Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок "Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях"

Урок "Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

"Қостанай қаласы әкімдігінің білім бөлімінің №1 орта мектебі" ММ

ГУ "Средняя школа №1 отдела образования акимата города Костаная"



hello_html_1752b631.png



Разработка урока по теме «Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях»,

Бондаренко Марина Ивановна,

учитель русского языка и литературы



hello_html_6fe526ce.gif






2015 г.


Тема: Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях.

Цель урока:

познакомить с вводными словами и постановкой знаков препинания при них.

Задачи:

Образовательная:

дать определение вводным словам; сформировать умения постановки знаков препинания при них; уметь находить вводные слова в тексте.

Развивающая:

развивать интеллектуальные умения(анализ, выделение главного, обобщение) и психические процессы (память, мышление); способствовать развитию компетентностной личности.

Воспитательная:

воспитывать чувство толерантности, уважения друг к другу; воспитывать чувство успешности при выполнении классной работы.

Тип урока: изучение нового материала



Ход урока.


1.Орг. момент. Целеполагание.


-Исходя из темы урока, записанной на доске, определите, что мы должны узнать сегодня на уроке и чему мы должны будем научиться на уроке?


2.Стадия «Вызов».


1) Напишите слова-ассоциации к слову «вводный»

2) Сравнительный анализ предложений:

Порою мне казалось, что я погружаюсь в некую глубину.

Казалось, земля во много раз увеличивала свою силу притяжения.


- Что общего вы можете выделить в этих предложениях?

- Как вы думаете, в чем разница с точки зрения синтаксиса?



3.Стадия «Осмысление».


1)Используя материал учебника на стр. 175, проработайте материал следующим образом:


1 группа – в виде кластера представить группы вводных слов

2 группа – в виде схемы показать случаи обособления вводных слов

3 группа - в виде таблицы изобразить, когда вводные слова не обособляются и не являются таковыми

4 группа – мозаика (собрать правило)

5 группа – «Пчелиный рой», в парах пересказывают правило и составляю 5 вопросов классу


Оценивание.

Группы оценивают друг друга по следующим критериям:

Критерии оценивания\№ группы

I

II

III

IV

V

1.Доступность изложения материала






2.Доля самостоятельности в приведении примеров






3.Вовлеченность всех учащихся в организации выполнения задания






Итого:







2)Запись предложений у доски:


К сожалению, погода сегодня была дождливая. Я сожалею, что не успел вернуться вовремя домой. К счастью, солнце выглянуло и согрело нас своим теплом.


Самооценивание:

«5» - 0 ошибок

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3 ошибки


3) Выборочный диктант.

2 человека в группе выписывают предложения с вводными словами

3 человека в группе выписывают предложения без вводных слов

Обменялись тетрадями и осуществили взаимопроверку. (слайд 5)


Книги, как известно, издавна почитались. Решение судьи было бесспорно. Вечер, кажется, будет теплым. Твое поведение мне кажется странным. К моему огорчению, он не прислушался к разумному совету. По-моему, дождь скоро кончится.


Взаимооценивание:

«5» - 0 ошибок

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3 ошибки


4) «Проверяю себя»

Упр. 343.

Задание. В данные предложения вставьте соответствующие вводные слова, выражающие то или иное чувство. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию. Перепишите, расставляя знаки препинания.


1.От совести никакими деньгами не откупишься. 2.За добро добром может отплатить любой. Зло отплачивать добром может лишь герой. 3.Недоброе слово больнее огня жжет.


Самооценивание:

«5» - 0 ошибок

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3 ошибки


Сильный учащийся в это время работает по карточке № 1 (см. приложение)



3.Рефлексия.

Написать синквейн «Вводные слова»


4.Инструктаж по выполнению Д\З

Составить сочинение-рассуждение на свободную тему, соблюдая такой порядок: 1)тезис; 2)доказательства; 3)вывод.












































Приложение к уроку 1.


Оценочный лист.


Ф.И.______________________, класс:____ «___»


1.Работа в группе:

Критерии оценивания\№ группы

I

II

III

IV

V

1.Доступность изложения материала






2.Доля самостоятельности в приведении примеров






3.Вовлеченность всех учащихся в организации выполнения задания






Итого:







2.Задание «Запись предложений».

Самооценивание:

«5» - 0 ошибок

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3 ошибки


Моя оценка:____________


3.Задание «Выборочный диктант»

Взаимооценивание:

«5» - 0 ошибок

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3 ошибки


Моя оценка:_______


4.Задание «Проверяю себя»

Самооценивание:

«5» - 0 ошибок

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3 ошибки


Моя оценка:___________


Итого:_____________




Карточка № 1.


Задание. Какими частями речи являются слова: во-первых, во-вторых? Докажите свое мнение в письменном ответе, используя вводные слова во-первых, во-вторых…, наконец, следовательно, итак, таким образом и др.


Автор
Дата добавления 12.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров278
Номер материала ДВ-148959
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх