Урок ЗОЖ 1 класс

Класс: 1 «Ж»

Учитель: Степнова Ирина Александровна , школа № 27, г. Люберцы, Московская область.

Предмет: Классный час

Тема урока: «Здоровый Образ Жизни»

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС): сформировать понятие ЗОЖ, его компонентов и правил.

Личностные результаты: Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Цель: формировать понятие «ЗОЖ», знакомить со всеми элементами ЗОЖ.

Задачи:

Образовательная.

·         1.Познакомить детей с понятиями: «ЗОЖ», «Правильное питание», «Вредные привычки», «Закаливание», «Режим дня»

·         2. формирование познавательного устойчивого интереса к изучению правил ЗОЖ с целью предупреждения заболеваний;

Воспитательная.

·         воспитание чувства ответственности у учащихся за личное здоровье, ценностного отношения к нему и жизни, воспитание культуры ЗОЖ.

·         Сформировать презрение к вредным привычкам..

Развивающая.

·         Упражнять детей в составлении небольших рассказов с использованием личного опыта.

·         Обогащать и активизировать словарь детей по теме занятия.

·         Развивать мышление, наблюдательность, самостоятельность, внимательность к своему здоровью и здоровью окружающих;

Конспект урока

Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1.Включение в учебную деятельность	Приветствие учеников. Настрой на работу и позитивное настроение во время урока. - Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Тихо девочки за парту сели, Тихо мальчики за парту сели, На меня все посмотрели.	Проверка своей готовности к уроку. Настрой на активную и продуктивную работу.	Личностные УУД Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
2.Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.	1.     Минутка вопросов и ответов. Ребята, к нам в гости пришли три буквы! Назовите их. (З, О,Ж) (слайд 1.1, 1.2, 1.3) Давайте попробуем их прочитать. (ЗОЖ, слайд 1.4). Кому-то знакомо это слово?	Дети задают вопросы и отвечают на них полными ответами	Познавательные: - выполнять классификацию; - формирование умения представлять информацию в виде схемы. - обосновывать основание для классификации; .Регулятивные: - осуществлять самоконтроль; - отличать верно данный ответ от неверного; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
3. Открытие нового знания и первичное закрепление.	Расшифровываем аббревиатуру «ЗОЖ» – Как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим на уроке? – Итак, давайте поразмышляем. Что же нужно нам делать, чтобы вести здоровый образ жизни? (Заниматься спортом). Верно. Слайд 2. Какие виды спорта вы знаете?  (лыжи, плавание, бег и т.д.). А так же , ребята,  необходимо закаляться (слайд 3) и соблюдать Режим дня (слайд 4). Что мы еще должны делать, чтобы быть здоровыми? (Правильно питаться.) а какие продукты нужно кушать? Правильно! Посмотрите на слайд  5 и запомните полезную пищу! Итак, давайте подведем небольшой итог и составим правила ЗОЖ. (слайд 6). Внимательно рассмотрите картинку! Что мы еще не назвали? (Вредные привычки) Верно, вредные привычки! Что вы имеете в виду под «вредными привычками»? (курение, алкоголь, наркотики). Ребята, человек рожден свободным, а вредные привычки делают его рабом. Как вы это понимаете? (человек не может жить без сигареты и пр) Я хочу, чтобы сегодня вы выучили четверостишие и никогда не стали рабами ничего вредного: Я выбрал сам дорогу к свету. Я, презирая сигарету, ни стану ни за что курить! Я – человек! Я должен сильным быть! Давайте его повторим и запомним!	Называют буквы, читают слово целиком, расшифровываем каждую букву. Называют по одному компоненты ЗОЖ. Рассматривают предложенный слайд с правильными продуктами питания, и Правилами ЗОЖ. Выявляют недостающие компоненты. Заучивание стихотворения.	Личностные УУД: - оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей); Регулятивные: - работать по предложенному плану; - выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; - отличать верно, выполненное задание от неверного; - осуществлять самоконтроль. Познавательные: - уметь находить и выделять необходимую информацию; - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - владеть диалогической формой речи.
4. Упражнение по совершенствованию и закреплению знаний и умений	Итак, давайте подведем итог! Какие буквы к нам сегодня пришли в гости? (З,О,Ж). Они разбежались по классу (кубики с буквами), давайте их найдем и поставим так, чтобы они превратились в слово, о котором мы сегодня говорим. Хором скажите , что такое ЗОЖ? (здоровый образ жизни) Что входит в ЗОЖ? (слайд 7) Слайд 8 – ребята, кот Леопольд призывает вас : «Ребята, давайте вести здоровый образ жизни!». Будем? (Даааааа)	Находят буквы, выставляют их в слово ЗОЖ. Называют составляющие ЗОЖ схему	Личностные УУД: - оценивать усваиваемое содержание; Регулятивные: - работать по предложенному плану; - выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; - отличать верно, выполненное задание от неверного; - осуществлять самоконтроль. Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - уметь находить и выделять необходимую информацию. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - владеть диалогической формой речи
5. Подведение итогов урока. Рефлексия урока.	-Что нового узнали на уроке? -- Что понравилось? Дома, ребята, я попрошу Вас нарисовать рисунки по теме «Здоровый образ жизни!»  И рассказать родителям стих, который мы выучили! Если Вам понравился сегодняшний урок и тема была для Вас полезной и интересной, поднимите руки вверх! Если Вам не понравилось и Вы ничего не запомнили, тогда опустите руки. И если Вы испытывали затруднения, тогда разведите руки в стороны. Спасибо всем за урок! Жду ваши рисунки!	Ответы на вопросы. Рефлексия Руки опущены – у меня ничего не получилось; руки разведены в стороны – у меня были проблемы; руки подняты вверх – мне всё удалось.	Личностные УУД: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Регулятивные: - осуществлять самоконтроль; - давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками. Коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Краткое описание документа:

Класс: 1 «Ж»

Учитель: Степнова Ирина Александровна , школа № 27, г. Люберцы, Московская область.

Предмет: Классный час

Тема урока: «Здоровый Образ Жизни»

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС): сформировать понятие ЗОЖ, его компонентов и правил.

Личностные результаты: Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Цель: формировать понятие «ЗОЖ», знакомить со всеми элементами ЗОЖ.

Задачи:

Образовательная.

• 1.Познакомить детей с понятиями: «ЗОЖ», «Правильное питание», «Вредные привычки», «Закаливание», «Режим дня»
• 2. формирование познавательного устойчивого интереса к изучению правил ЗОЖ с целью предупреждения заболеваний;

Воспитательная.

• воспитание чувства ответственности у учащихся за личное здоровье, ценностного отношения к нему и жизни, воспитание культуры ЗОЖ.
• Сформировать презрение к вредным привычкам..

Развивающая.

• Упражнять детей в составлении небольших рассказов с использованием личного опыта.
• Обогащать и активизировать словарь детей по теме занятия.
• Развивать мышление, наблюдательность, самостоятельность, внимательность к своему здоровью и здоровью окружающих;

Конспект урока

1.Включение в учебную деятельность

Приветствие учеников. Настрой на работу и позитивное настроение во время урока.

- Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

На меня все посмотрели.

Проверка своей готовности к уроку. Настрой на активную и продуктивную работу.

Личностные УУД

Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

2.Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

1. Минутка вопросов и ответов.

Ребята, к нам в гости пришли три буквы! Назовите их. (З, О,Ж) (слайд 1.1, 1.2, 1.3)

Давайте попробуем их прочитать. (ЗОЖ, слайд 1.4). Кому-то знакомо это слово?

Дети задают вопросы и отвечают на них полными ответами

Познавательные:

- выполнять классификацию;

- формирование умения представлять информацию в виде схемы.

- обосновывать основание для классификации;

.Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- отличать верно данный ответ от неверного;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

3. Открытие нового знания и первичное закрепление.

Расшифровываем аббревиатуру «ЗОЖ»

– Как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим на уроке?

– Итак, давайте поразмышляем. Что же нужно нам делать, чтобы вести здоровый образ жизни? (Заниматься спортом). Верно. Слайд 2. Какие виды спорта вы знаете? (лыжи, плавание, бег и т.д.). А так же , ребята, необходимо закаляться (слайд 3) и соблюдать Режим дня (слайд 4).

Что мы еще должны делать, чтобы быть здоровыми?

(Правильно питаться.) а какие продукты нужно кушать?

Правильно! Посмотрите на слайд 5 и запомните полезную пищу!

Итак, давайте подведем небольшой итог и составим правила ЗОЖ. (слайд 6). Внимательно рассмотрите картинку! Что мы еще не назвали? (Вредные привычки) Верно, вредные привычки! Что вы имеете в виду под «вредными привычками»? (курение, алкоголь, наркотики).

Ребята, человек рожден свободным, а вредные привычки делают его рабом.

Как вы это понимаете? (человек не может жить без сигареты и пр)

Я хочу, чтобы сегодня вы выучили четверостишие и никогда не стали рабами ничего вредного:

Я выбрал сам дорогу к свету.

Я, презирая сигарету, ни стану ни за что курить!

Я – человек! Я должен сильным быть!

Давайте его повторим и запомним!

Называют буквы, читают слово целиком, расшифровываем каждую букву.

Называют по одному компоненты ЗОЖ.

Рассматривают предложенный слайд с правильными продуктами питания, и Правилами ЗОЖ. Выявляют недостающие компоненты.

Заучивание стихотворения.

Личностные УУД:

- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);

Регулятивные:

- работать по предложенному плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно, выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль.

Познавательные:

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи.

4. Упражнение по совершенствованию и закреплению знаний и умений

Итак, давайте подведем итог!

Какие буквы к нам сегодня пришли в гости? (З,О,Ж). Они разбежались по классу (кубики с буквами), давайте их найдем и поставим так, чтобы они превратились в слово, о котором мы сегодня говорим.

Хором скажите , что такое ЗОЖ? (здоровый образ жизни)

Что входит в ЗОЖ? (слайд 7)

Слайд 8 – ребята, кот Леопольд призывает вас : «Ребята, давайте вести здоровый образ жизни!». Будем? (Даааааа)

Находят буквы, выставляют их в слово ЗОЖ.

Называют составляющие ЗОЖ схему

Личностные УУД:

- оценивать усваиваемое содержание;

Регулятивные:

- работать по предложенному плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно, выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь находить и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи

5. Подведение итогов урока.

Рефлексия урока.

-Что нового узнали на уроке?

-- Что понравилось?

Дома, ребята, я попрошу Вас нарисовать рисунки по теме «Здоровый образ жизни!» И рассказать родителям стих, который мы выучили! Если Вам понравился сегодняшний урок и тема была для Вас полезной и интересной, поднимите руки вверх! Если Вам не понравилось и Вы ничего не запомнили, тогда опустите руки. И если Вы испытывали затруднения, тогда разведите руки в стороны.

Спасибо всем за урок! Жду ваши рисунки!

Ответы на вопросы.

Рефлексия

Руки опущены – у меня ничего не получилось; руки разведены в стороны – у меня были проблемы; руки подняты вверх – мне всё удалось.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.