Урок "Звук [б], [б'], обозначение его буквой «бэ». Звукового анализа слов с буквами [б], [б'] (1 класс)

Тема урока: Звук [б], [б'], обозначение его буквой «бэ». Звукового анализа слов с буквами [б], [б']. Работа с текстом («Азбука», с. 97)

Класс:1

Разработала: учитель начальных классов Урбан О.А.

Цель урока:

   Учебная: ознакомить учащихся со звуками [б], [б'], обозначаемыми буквой «бе», учить правильно артикулировать звук, выделять его в словах, читать слоги с буквой «бе», совершенствовать умение делать звуко-буквенный анализ слов; соотносить звуко-буквенные значения; формулировать навык  правильного чтения;

   Развивающая: развивать у детей наблюдательность, фонематический слух, внимательность, интеллектуальные способности учащихся, творческое мышление; обогащать словарный запас, развивать связную речь учащихся;

   Воспитательная: воспитывать любовь, уважение, а также бережное отношение к братьям нашим меньшим.

Тип урока: урок  изучения нового материала.

Форма урока: урок-сказка.

Методы: игровой, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично поисковый и метод визуализации.

Формы работы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Приемы работы: «Сюрпризный момент», «Словесное путешествие», «Лото», «Словарная копилка», «Почемучка», «Мозговой штурм», «Магический куб», «Дерево успеха».

Оборудование: классная доска, учебник, фишки для обозначения звуков, макет Белочки, предметные рисунки, орешки, листочки, макет «Дерево успеха», «Магический куб».

                                                          ХОД УРОКА:

I. Организация класса.

                  Встаньте, дети, все ровненько,

                  Улыбнитесь все хорошенько.

                  Улыбнитесь вы ко мне,

                  Улыбнитесь и к себе.

                  Все садитесь тихо, дети.

                  Договариваемся – не шуметь,

                  Руку хорошо поднимать,

                  На уроке не дремать,

                  А знание скорее хватать –

                  Чтобы не было нам мороки

                  Все готовы к уроку?

II. Актуализация опорных знаний.

                  Сегодня у нас необычный урок

                  В сказку мы сделаем еще один шаг

                  А со сказкой мы встречались не раз

                  И снова она посетила класс

                  В сказках есть всегда препятствия, и знаю,

                  Что их для сообразительных детей не бывает.

                  Дорогие дети! Давайте вместе пригласим

                  гостя. А кто он, вы узнаете когда

                  будете повторять вслед за мной.

                  Би-би-би- белочка, приди.

                  Мы-мы-мы — очень я люблю грибы.

                  Шу-шу-шу- много насушу

                  Би-би-би- белочка, приди.

ІІІ. Изучение нового материала.

1. Мотивация учебной деятельности.

- А чтобы мы могли дальше путешествовать по сказке, нужно познакомиться.

2. Работа в паре.

- Выложите орешки так, чтобы образовалось имя белочки.

(Бу-син-ка)

– Вы догадались, как зовут нашего героя?

- Да, верно Бусинка.

– Какой первый звук вы услышали? ([б])

– Почему у нас не обозначен звук [б] буквой? (не изучали)

- Так скажите, с какой буквой мы сегодня познакомимся на уроке? ( Буква "бе")

3. Сообщения темы урока.

– Верно, познакомимся с буквой Б («бе») и звуками, которые она обозначает.

– А Белочка Бусинка принесла много интересных заданий. За каждый правильный ответ Белочка будет награждать вас желудем.

4. Речевая разминка. Работа над скороговоркой.

– И первая задача работа над скороговоркой.

– Что такое скороговорка? ( Это стишок, который нужно произносить четко и быстро.)

– Верно. Поэтому скороговорки еще называются скороговорками, чистоговорками.

Учитель рассказывает скороговорку. Затем дети повторяют по строчке, по две, полностью.

Бил баран в барабан,

А бобер в бубен.

Устали оба –

Больше бить не будут.

– Кто запомнил? (Учащиеся рассказывают.)

– Какой звук чаще всего повторяется? ([б])

5. Артикуляционная гимнастика. Орфографические упражнения.

- Следующая задача от Белочки. Повторить последний слог

    Учитель –––––––– дети

В лесу грибы - бы - бы - бы

– Каков первый звук в составе «бы»? ([б])

Играли на трубе – бе-бе-бе

– Каков первый звук в составе «бе»? ([б`])

- Проследим, как мы произносим эти звуки ([б, б'])! (Струя воздуха попадает на препятствие. Это губы.

- Итак, дайте характеристику звука [б] – (это согласный, твердый, обозначается одной чертой); звука [б'] – (это согласный, мягкий, обозначается двумя черточками)

- Чем они отличаются? (твердый, - мягкий, произносятся по-разному).

6. Физкультминутка (веселые движения под музыкальное сопровождение).

Белочка в лесу жила,

Шишки, орешки она собирала.

(наклоны вперёд, как будто что-то подбираем)

По деревьям прыг-скок,

Очень ловкий ей дан прыжок!

(прыжки на месте, можно с поднятием рук)

Хвост пушистый — вот краса,

Быстро мчится в небеса!

(руки вверх, потянуться, "полететь")

А потом — раз-два-раз-два —

Отдохнуть пора едва.

(шаги на месте, глубокий вдох-выдох)

7. Называние слов со звуком по предметным рисункам.

- А для вас следующая задача от Белочки.

- По рисункам назовите слова и поймайте звук [б], [б'], хлопком в ладони.

– рыбка   – гриб   – котик   – белка

 – Какой звук поймали, где находится? (Звук [б] находится в начале (в середине, в конце, совсем нет).

– Следовательно, согласные звуки [б], [б'], на письме обозначаются буквой Б «бэ».

IV. Знакомство с новой буквой. Анализ ее строения.

- А теперь мы научимся печатать прописную и маленькую букву б («бэ»).

(Большая буква Б «бэ» состоит из трех элементов и прямой вертикальной линии, к которой вверху присоединяется короткая горизонтальная линия, и левого полуовала, начинающегося с середины вертикальной линии и прилегающего к ее концу.)

- Запишите в тетрадках прописную букву Б «бэ».

– маленькая буква б «бэ» состоит из двух элементов: овала и волнистой линии над ним.

- Запишите в тетрадях маленькую букву «бэ».

1. Прием «Буква – Корона».

- Бусинка наблюдала, как вы старательно писали и просит вас найти самую красивую букву и короновать ее. Найдите самую красивую букву и сверху нарисуйте корону:  (б)

- Букву научились печатать –

Можем имя записать.

(Вставляю Букву Б «бэ» в слово Бусинка)

– Прочитали. Сделайте звуковую модель слова.

(Один ученик работает у доски, все на своих местах.)

2. Задание «Волшебные пары звуков».

– А под  одеялом с листочков спрятались «маленькие «мячики»».

- Кто знает как они называются? (Орешки.)

– Верно. Они и помогут нам прочесть слоги с буквой Б «бэ».

«Волшебные пары звуков» (с.97)

  – Чтение первого столбика вместе.

  – Открываю второй столбик.

     – Сравним звучание первых звуков.

     – Какой первый звук в составе «ба», в составе «па».

     – Назовите первые звуки в паре. (Б – П)

– Чем похожи? (положением язычка, губ, одинаковые)

– Чем они отличаются? (звучанием.)

- [Б] – произносим звонко. Он произносится с помощью голоса и называется звонким.

- [П] – произносим глухо. Он произносится с помощью шума и называется глухой.

- Следовательно, звуки [Б – П] парные согласные.

Вспомните, какие парные согласные вы знаете?

 Итак, давайте повторим все парные звуки, которые мы изучили.

3. Физкультминутка.

- Мы хорошо работали Белочка Бусинка говорит пора отдохнуть.

В стране сказочек

Скачет белочка по веткам,

Собирает по клеткам.

Раз — нагнулась,

Два — прыгнула,

Три — на веточку взобралась!

Хвост пушистый распушила —

И на месте замерла!

Мгновенно присели, поднялись,

Работать снова взялись!

4. Работа с Азбукой.

   – После хорошего отдыха самый раз поработать над текстом.

 ( с. 97)

4.1. Задание «Минутка фантазии».

– Глядя на рисунок можете сказать, о чем пойдет речь в тексте?

- Я прочту текст, а вы внимательно прослушайте и скажите, как бы вы назвали.

- Какое заглавие?

           Чтение текста учителя.

4.2. Слушание текста.

– Озаглавьте текст.

- Обратили ли вы внимание сколько главных персонажей?

– Что происходило в тексте?

4.3. Словарная работа.

     - в тексте встречается слово «интересно» (на доске). Когда мы его употребляем?

4.4. Творческая работа над текстом.

4.4. 1. Чтение сильными учащимися.

4.4.2. Чтение методом сложения. ( Я зачитываю начало, а дети завершают его).

4.5. Работа над содержанием текста.

– Где происходят события?

-Какие деревья растут в парке?

– Кто скакал с ветки на ветку?

– Что брала с рук белка?

V. Закрепление изученного материала.

- От Белочки  следующее задание.

1. Развитие речи учащихся.

1.1. Работа в группе.

(каждая группа имеет листья разного цвета)

Капитан выходит к доске, защищает проект.

- Выберите из слов те, которые характеризуют белочку.

– Белочке понравилось, как вы поработали.

МОЛОДЦЫ!

VI. Итог урока.

1. Игра «Микрофон»

Мы изучили…

Мы читали….

Мы печатали ….

Мы сочиняли ….

2. Рефлексия.

– Встаньте, пожалуйста. Давайте поаплодируем друг другу, а улыбкой подарим хорошее настроение.

- Если вам урок понравился, проявите свои чувства, украсив могучий лесной дуб подарками Белочки.( Под музыкальное сопровождение дети украшают дуб.)