Урок «Звуки [р] [р’]. Буква Р р»

                                                                             Технологическая карта урока.

Класс: 1 (УМК «Школа 21 века»)

Предмет: литературное чтение (обучение грамоте)

Тема: «Звуки [р] [р’]. Буква Р р»

Тип урока: урок объяснения нового материала

Дидактическая цель: организовать деятельность учащихся, направленную на знакомство с буквой Р р, звуками [р] [р’].

Задачи: познакомить учащихся с новыми буквами, звуками; учить узнавать графический образ букв. Формировать навыки правильного, слогового, выразительного и сознательного чтения. Способствовать развитию литературно-грамотной и связной речи, внимания, памяти, фонематического слуха. Прививать интерес и любовь к чтению.

Универсальные учебные действия:

Познавательные:

- развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели

- Рефлексия способов и условий действия

- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

- понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

-действовать по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

- уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками.

- Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

- Обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Организационный момент	Прозвенел для нас звонок, Начинаем мы урок. Я хочу вам пожелать Громко, чётко отвечать, Удачи в учении, Улыбок и хорошего настроения!		Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
Целеполагание	Мы с нашими друзьями продолжаем путешествие по стране звуков и букв. (слайд 1) - Откройте учебник, какую учебную задачу нам предстоит с вами решить? - Чему будем учиться?	- Знакомство с новыми звуками, буквой. - Читать слоги, слова, узнаем что-то новое	Регулятивные: - понимать и удерживать учебную задачу урока;
Открытие нового знания	- Послушайте, какие загадки для вас приготовила мудрая сова: 1 загадка «Меньше тигра, больше кошки, Над ушами кисти – рожки. С виду кроток, но не верь: Страшен в гневе этот зверь» (слайд 2) Игра «Живые звуки» 2 загадка «Течёт, течёт – не вытечет, Бежит, бежит – не выбежит» (слайд 2) Игра «Живые звуки» - Какой первый звук в слове «рысь»? - Какой первый звук в слове «речка»? - Эти звуки обозначим буквой Р р (эр) (слайд 3) - Отчего зависит твёрдость и мягкость согласных звуков?  Игра «Домики»	(рысь) 3 человека делают звуковой анализ слова «рысь» 1 ученик – я звук [р], живу в стране согласных звуков. Я твёрдый, поэтому беру синюю фишку (Аналогично 2 и 3 ученики) Получается звуковая модель (речка) 5 человек выстраивают звуковую модель   [ р] [ р’] Какой гласный стоит после согласного.  (дети получают карточки с гасными буквами и «заселяются» в синий или зелёный домики)	Познавательные: -развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели Регулятивные: - понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; Познавательные: - развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели - Рефлексия способов и условий действия - Контроль и оценка процесса и результатов деятельности Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
Физминутка	(слайд 4) Интерактивная доска
Закрепление	·        (слайд 5) – чтение слогов ·        (Работа по учебнику) – чтение слов - Найдите слова, в которых по 2 гласные буквы. - Найдите слово, в котором встретился 1 гласный звук - Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв ·        Составьте и прочитайте слова (слайд 6) - Прочитайте только имена. Какое правило мы знаем о правописании имён? ·                   Работа по учебнику. Рассказ «Как Алёше учиться надоело» - Я вам прочитаю одну историю (учитель читает начало рассказа) - Кто герой рассказа? Что о нём узнали? - Как вы относитесь к поступку Алёши? Почему? - Как вы думаете, чем закончилась эта история? - Прочитайте рассказ до конца. - Почему Алёша решил вернуться в школу?	Хоровое чтение Работа в парах (ура, Юра, Ира…) (мир) (Юра, умная) (Марина, Нина) Пишутся с большой буквы. Алёша. Он ученик 1 класса Высказывают своё мнение Высказывают своё мнение	Регулятивные: - определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки; -действовать по образцу и заданному правилу. Коммуникативные: -уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками. - Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей. - Обосновывать и доказывать собственное мнение. Познавательные: - Рефлексия способов и условий действия - Контроль и оценка процесса и результатов деятельности Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству
Итог урока	- С какой новой буквой познакомились? - Какие звуки она обозначает? - Отчего это зависит?	Р р (эр) [ р] [ р’] Какой гласный стоит после.	Регулятивные: - отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения; Познавательные: - Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Рефлексия	(слайд 7) Закончи предложения: на уроке Я узнал(а)…. Я понял(а)…. Мне понравилось… Было трудно…		Регулятивные: -  оценивать свои достижения;

Краткое описание документа:

                                                                             Технологическая карта урока.

Класс: 1 (УМК «Школа 21 века»)

Предмет: литературное чтение (обучение грамоте)

Тема: «Звуки [р] [р’]. Буква Р р»

Тип урока: урок объяснения нового материала

Дидактическая цель: организовать деятельность учащихся, направленную на знакомство с буквой Р р, звуками [р] [р’].

Задачи: познакомить учащихся с новыми буквами, звуками; учить узнавать графический образ букв. Формировать навыки правильного, слогового, выразительного и сознательного чтения. Способствовать развитию литературно-грамотной и связной речи, внимания, памяти, фонематического слуха. Прививать интерес и любовь к чтению.

Универсальные учебные действия:

Познавательные:

- развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели

- Рефлексия способов и условий действия

- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

- понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

-действовать по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

- уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками.

- Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

- Обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

    Этапы урока

     Деятельность учителя

      Деятельность ученика

                   УУД

Организационный момент

Прозвенел для нас звонок,

Начинаем мы урок.

Я хочу вам пожелать

Громко, чётко отвечать,

Удачи в учении,

Улыбок и хорошего настроения!

Личностные:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Целеполагание

Мы с нашими друзьями продолжаем путешествие по стране звуков и букв. (слайд 1)

- Откройте учебник, какую учебную задачу нам предстоит с вами решить?

- Чему будем учиться?

- Знакомство с новыми звуками, буквой.

- Читать слоги, слова, узнаем что-то новое

Регулятивные:

- понимать и удерживать учебную задачу урока;

Открытие нового знания

- Послушайте, какие загадки для вас приготовила мудрая сова:

1 загадка

«Меньше тигра, больше кошки,

Над ушами кисти – рожки.

С виду кроток, но не верь:

Страшен в гневе этот зверь»

(слайд 2)

Игра «Живые звуки»

2 загадка

«Течёт, течёт – не вытечет,

Бежит, бежит – не выбежит»

(слайд 2)

Игра «Живые звуки»

- Какой первый звук в слове «рысь»?

- Какой первый звук в слове «речка»?

- Эти звуки обозначим буквой Р р (эр)

(слайд 3)

- Отчего зависит твёрдость и мягкость согласных звуков?

 Игра «Домики»

(рысь)

3 человека делают звуковой анализ слова «рысь»

1 ученик – я звук [р], живу в стране согласных звуков. Я твёрдый, поэтому беру синюю фишку

(Аналогично 2 и 3 ученики)

Получается звуковая модель

(речка)

5 человек выстраивают звуковую модель

                             

[ р]

[ р’]

Какой гласный стоит после согласного.

 (дети получают карточки с гасными буквами и «заселяются» в синий или зелёный домики)

Познавательные:

-развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели

Регулятивные:

- понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Познавательные:

- развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели

- Рефлексия способов и условий действия

- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Физминутка

(слайд 4)

Интерактивная доска

Закрепление

·        (слайд 5) – чтение слогов

·        (Работа по учебнику) – чтение слов

- Найдите слова, в которых по 2 гласные буквы.

- Найдите слово, в котором встретился 1 гласный звук

- Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв

·        Составьте и прочитайте слова (слайд 6)

- Прочитайте только имена. Какое правило мы знаем о правописании имён?

·                   Работа по учебнику. Рассказ «Как Алёше учиться надоело»

- Я вам прочитаю одну историю (учитель читает начало рассказа)

- Кто герой рассказа? Что о нём узнали?

- Как вы относитесь к поступку Алёши? Почему?

- Как вы думаете, чем закончилась эта история?

- Прочитайте рассказ до конца.

- Почему Алёша решил вернуться в школу?

Хоровое чтение

Работа в парах

(ура, Юра, Ира…)

(мир)

(Юра, умная)

(Марина, Нина)

Пишутся с большой буквы.

Алёша. Он ученик 1 класса

Высказывают своё мнение

Высказывают своё мнение

Регулятивные:

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

-действовать по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

-уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками.

- Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

- Обосновывать и доказывать собственное мнение.

Познавательные:

- Рефлексия способов и условий действия

- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Итог урока

- С какой новой буквой познакомились?

- Какие звуки она обозначает?

- Отчего это зависит?

Р р (эр)

[ р] [ р’]

Какой гласный стоит после.

Регулятивные:

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

Познавательные:

- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Рефлексия

(слайд 7) Закончи предложения: на уроке

Я узнал(а)….

Я понял(а)….

Мне понравилось…

Было трудно…

Регулятивные:

-  оценивать свои достижения;