Урок «Звуки [р] [р’]. Буква Р р»

DOCX

Технологическая карта урока.

Класс: 1 (УМК «Школа 21 века»)

Предмет: литературное чтение (обучение грамоте)

Тема: «Звуки [р] [р’]. Буква Р р»

Тип урока: урок объяснения нового материала

Дидактическая цель: организовать деятельность учащихся, направленную на знакомство с буквой Р р, звуками [р] [р’].

Задачи: познакомить учащихся с новыми буквами, звуками; учить узнавать графический образ букв. Формировать навыки правильного, слогового, выразительного и сознательного чтения. Способствовать развитию литературно-грамотной и связной речи, внимания, памяти, фонематического слуха. Прививать интерес и любовь к чтению.

Универсальные учебные действия:

Познавательные:

- развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели

- Рефлексия способов и условий действия

- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

- понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

-действовать по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

- уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками.

- Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

- Обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный момент

Прозвенел для нас звонок,

Начинаем мы урок.

Я хочу вам пожелать

Громко, чётко отвечать,

Удачи в учении,

Улыбок и хорошего настроения!

Личностные:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Целеполагание

Мы с нашими друзьями продолжаем путешествие по стране звуков и букв. (слайд 1)

- Откройте учебник, какую учебную задачу нам предстоит с вами решить?

- Чему будем учиться?

- Знакомство с новыми звуками, буквой.

- Читать слоги, слова, узнаем что-то новое

Регулятивные:

- понимать и удерживать учебную задачу урока;

Открытие нового знания

- Послушайте, какие загадки для вас приготовила мудрая сова:

1 загадка

«Меньше тигра, больше кошки,

Над ушами кисти – рожки.

С виду кроток, но не верь:

Страшен в гневе этот зверь»

(слайд 2)

Игра «Живые звуки»

2 загадка

«Течёт, течёт – не вытечет,

Бежит, бежит – не выбежит»

(слайд 2)

Игра «Живые звуки»

- Какой первый звук в слове «рысь»?

- Какой первый звук в слове «речка»?

- Эти звуки обозначим буквой Р р (эр)

(слайд 3)

- Отчего зависит твёрдость и мягкость согласных звуков?

Игра «Домики»

(рысь)

3 человека делают звуковой анализ слова «рысь»

1 ученик – я звук [р], живу в стране согласных звуков. Я твёрдый, поэтому беру синюю фишку

(Аналогично 2 и 3 ученики)

Получается звуковая модель

(речка)

5 человек выстраивают звуковую модель

[ р]

[ р’]

Какой гласный стоит после согласного.

(дети получают карточки с гасными буквами и «заселяются» в синий или зелёный домики)

Познавательные:

-развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели

Регулятивные:

- понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Познавательные:

- развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели

- Рефлексия способов и условий действия

- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Физминутка

(слайд 4)

Интерактивная доска

Закрепление

· (слайд 5) – чтение слогов

· (Работа по учебнику) – чтение слов

- Найдите слова, в которых по 2 гласные буквы.

- Найдите слово, в котором встретился 1 гласный звук

- Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв

· Составьте и прочитайте слова (слайд 6)

- Прочитайте только имена. Какое правило мы знаем о правописании имён?

· Работа по учебнику. Рассказ «Как Алёше учиться надоело»

- Я вам прочитаю одну историю (учитель читает начало рассказа)

- Кто герой рассказа? Что о нём узнали?

- Как вы относитесь к поступку Алёши? Почему?

- Как вы думаете, чем закончилась эта история?

- Прочитайте рассказ до конца.

- Почему Алёша решил вернуться в школу?

Хоровое чтение

Работа в парах

(ура, Юра, Ира…)

(мир)

(Юра, умная)

(Марина, Нина)

Пишутся с большой буквы.

Алёша. Он ученик 1 класса

Высказывают своё мнение

Регулятивные:

-действовать по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

-уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками.

- Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

- Обосновывать и доказывать собственное мнение.

Познавательные:

- Рефлексия способов и условий действия

- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Итог урока

- С какой новой буквой познакомились?

- Какие звуки она обозначает?

- Отчего это зависит?

Р р (эр)

[ р] [ р’]

Какой гласный стоит после.

Регулятивные:

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

Познавательные:

- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Рефлексия

(слайд 7) Закончи предложения: на уроке

Я узнал(а)….

Я понял(а)….

Мне понравилось…

Было трудно…

Регулятивные:

- оценивать свои достижения;

Краткое описание материала

Технологическая карта урока.

Класс: 1 (УМК «Школа 21 века»)

Предмет: литературное чтение (обучение грамоте)

Тема: «Звуки [р] [р’]. Буква Р р»

Тип урока: урок объяснения нового материала

Дидактическая цель: организовать деятельность учащихся, направленную на знакомство с буквой Р р, звуками [р] [р’].

Задачи: познакомить учащихся с новыми буквами, звуками; учить узнавать графический образ букв. Формировать навыки правильного, слогового, выразительного и сознательного чтения. Способствовать развитию литературно-грамотной и связной речи, внимания, памяти, фонематического слуха. Прививать интерес и любовь к чтению.

Универсальные учебные действия:

Познавательные:

- развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели

- Рефлексия способов и условий действия

- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

- понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

-действовать по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

- уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками.

- Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

- Обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный момент

Прозвенел для нас звонок,

Начинаем мы урок.

Я хочу вам пожелать

Громко, чётко отвечать,

Удачи в учении,

Улыбок и хорошего настроения!

Личностные:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Целеполагание

Мы с нашими друзьями продолжаем путешествие по стране звуков и букв. (слайд 1)

- Откройте учебник, какую учебную задачу нам предстоит с вами решить?

- Чему будем учиться?

- Знакомство с новыми звуками, буквой.

- Читать слоги, слова, узнаем что-то новое

Регулятивные:

- понимать и удерживать учебную задачу урока;

Открытие нового знания

- Послушайте, какие загадки для вас приготовила мудрая сова:

1 загадка

«Меньше тигра, больше кошки,

Над ушами кисти – рожки.

С виду кроток, но не верь:

Страшен в гневе этот зверь»

(слайд 2)

Игра «Живые звуки»

2 загадка

«Течёт, течёт – не вытечет,

Бежит, бежит – не выбежит»

(слайд 2)

Игра «Живые звуки»

- Какой первый звук в слове «рысь»?

- Какой первый звук в слове «речка»?

- Эти звуки обозначим буквой Р р (эр)

(слайд 3)

- Отчего зависит твёрдость и мягкость согласных звуков?

Игра «Домики»

(рысь)

3 человека делают звуковой анализ слова «рысь»

1 ученик – я звук [р], живу в стране согласных звуков. Я твёрдый, поэтому беру синюю фишку

(Аналогично 2 и 3 ученики)

Получается звуковая модель

(речка)

5 человек выстраивают звуковую модель

[ р]

[ р’]

Какой гласный стоит после согласного.

(дети получают карточки с гасными буквами и «заселяются» в синий или зелёный домики)

Познавательные:

-развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели

Регулятивные:

- понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Познавательные:

- развитие знаково- символических действий: моделирования и преобразования модели

- Рефлексия способов и условий действия

- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Физминутка

(слайд 4)

Интерактивная доска

Закрепление

· (слайд 5) – чтение слогов

· (Работа по учебнику) – чтение слов

- Найдите слова, в которых по 2 гласные буквы.

- Найдите слово, в котором встретился 1 гласный звук

- Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв

· Составьте и прочитайте слова (слайд 6)

- Прочитайте только имена. Какое правило мы знаем о правописании имён?

· Работа по учебнику. Рассказ «Как Алёше учиться надоело»

- Я вам прочитаю одну историю (учитель читает начало рассказа)

- Кто герой рассказа? Что о нём узнали?

- Как вы относитесь к поступку Алёши? Почему?

- Как вы думаете, чем закончилась эта история?

- Прочитайте рассказ до конца.

- Почему Алёша решил вернуться в школу?

Хоровое чтение

Работа в парах

(ура, Юра, Ира…)

(мир)

(Юра, умная)

(Марина, Нина)

Пишутся с большой буквы.

Алёша. Он ученик 1 класса

Высказывают своё мнение

Регулятивные:

-действовать по образцу и заданному правилу.

Коммуникативные:

-уметь осуществлять кооперативно- соревновательное общение со сверстниками.

- Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.

- Обосновывать и доказывать собственное мнение.

Познавательные:

- Рефлексия способов и условий действия

- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные:

проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству

Итог урока

- С какой новой буквой познакомились?

- Какие звуки она обозначает?

- Отчего это зависит?

Р р (эр)

[ р] [ р’]

Какой гласный стоит после.

Регулятивные:

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

Познавательные:

- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Рефлексия

(слайд 7) Закончи предложения: на уроке

Я узнал(а)….

Я понял(а)….

Мне понравилось…

Было трудно…

Регулятивные:

- оценивать свои достижения;

Урок «Звуки [р] [р’]. Буква Р р»

Начальные классы

Другие методич. материалы

04.01.2015

554

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Соколова Светлана Владимировна

учитель

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 12231
Подписчики: 0
Всего материалов: 11

12231
просмотров
11
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Соколова Светлана Владимировна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.