Инфоурок / История / Конспекты / Урок. Тема: « Единое древнерусское государство IX-XI вв. Роль Великого Новгорода в становлении российской государственности».

Урок. Тема: « Единое древнерусское государство IX-XI вв. Роль Великого Новгорода в становлении российской государственности».



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Урок.

Тема: « Единое древнерусское государство IX-XI вв. Роль Великого Новгорода в становлении российской государственности».

Тип урока: комбинированный с применением ИКТ.

Я не знаю, что значит какой – прогресс,

Но до здравого русского веча

Вам, мои государи, далече!

Граф А.К.Толстой

План:

  1. Причины образования единого древнерусского государства.

  2. Создание древнерусского государства: норманисты и антинорманисты.

3. Особенности государственного строя Новгородской земли.

4. Государственность и родовые идеалы.

5. Значение образования единого древнерусского государства.

Цели:

  1. Актуализировать необходимые знания учащихся из курса истории 7-8 класс.

  2. Подвести учащихся к пониманию того, что единое древнерусское государство IXXI вв. было раннефеодальной монархией.

  3. Формировать умение анализировать исторические источники, самостоятельно делать выводы, работать с исторической картой.

Словарь: раннеклассовое общество, государственность. Экстенсивный тип деятельности, интенсивный тип деятельности, подсечно-огневое земледелие. Культура, полюдье, «уроки», «погосты», «волости».

Межпредметные связи: МХК, литература.

Проблемное задание уч - ся: в конце урока попробуйте опровергнуть или согласиться с высказыванием графа А.К.Толстого. Приведите аргументы в защиту своей точки зрения.

Ход Урока.

I. Урок открываю просмотром замечательного фильма из цикла «Святыни» - «Великий Новгород». Перед просмотром формулирую вопросы:

1.Почему именно Новгород стал одним из центров объединения Древнерусского государства?

2. Какова роль Великого Новгорода в становлении российской государственности?

3. О чём рассказывают Берестяные грамоты?

4. Охарактеризуйте Новгородскую судную грамоту (XV в.) как источник познания истории Древнего Новгорода.

5.Перечислите особенности государственного строя Новгородской Земли.

II. Составление уч – ся сравнительной таблицы «Норманисты и антинорманисты» на основании материала учебника и с моей помощью. Анализ таблицы; вывод о том, что современная наука заставила оппонентов для доказательства своей правоты привлечь максимальное количество аргументов: лингвистических, текстологических, источниковедческих, археологических и пр.

Задание уч – ся: дополните свой рассказ, используя дополнительные материалы.

III. Заполнение уч – ся схемы «Особенности государственного строя Новгородской земли» и комментария к ней: пояснительной таблицы.

IV .Выступление уч – ся Назаренко Софии, призёра Всероссийского конкурса творческих работ, посвящённых 1150 –летию Великого Новгорода, участнице Заключительной Конференции Северо – Западного гуманитарного конкурса « Роль Великого Новгорода в становлении российской государственности»и ознакомительно – культурных мероприятий. Мы посетили Новгородский государственный музей – заповедник, музей изобразительных искусств, Новгородский Кремль, Собор Святой Софии, памятник 1000 – летию России и другие исторические объекты Великого Новгорода. На конференции мы на равных общаемся с творческой и политической элитой России: академиками РАН Мясниковым В.С., Корольковым А.А., вице – президентом Центра Национальной Славы России, Членом Общественной палаты РФ З.Г.Медоевой и другими представителями форума. 100_2610

Перед выступлением София предлагает одноклассникам определить своё отношение к Великому Новгороду. Чем для Вас является Великий Новгород?

1. «Археологическим раем», - как называют этот город современные учёные?

2. «Русской школой Православной веры», - как о нём говорят богословы и иконописцы?

3. «Русской Атлантидой» - как его называют философы и путешественники?

Школьники делают осознанный выбор и вывод о том, что нельзя привнести государственность из вне, что новгородцы способны были сами создать своё государство. О них академик Д.С.Лихачёв сказал так: «На заре русской истории мы обязаны новгородцам тем, что мы такие, как есть, что мы – русские!». А гениальная поэтесса А.Ахматова выразила свой патриотизм следующими строками:


«Спокойной и уверенной любови не превозмочь мне к этой стороне,

Ведь капелька новогородской крови во мне как льдинка в пенистом вине».

«Священным пространством и гигантской иконой» назвала Новгород газета Нью-Йорк Таймс. Значит, правильным является решение В.В.Путина об объявлении 1150 – летия Новгорода национальным праздником.

Урок достиг высочайшего эмоционального накала! Мы прочувствовали рождение государства и ощутили себя гражданами великой цивилизации.

Схема

Особенности государственного строя Новгородской земли

Вече, Совет (князь, степенной посадник, тысяцкий, архиепископ, старые посадники)

Избрание, приглашение князя, принятие законов, решение вопросов внешней и внутренней жизни.

Сбор налогов, поддержание порядка

Старосты «концов», уличанские старосты

Суд осуществлялся в соответствии с Русской

Правдой, Новгородской судной грамотой (1467)

Вече, князь, посадник

Дружина князя, народное ополчение

Защита княжества, военные походы против соседей

Архиепископ, выбирался вечем

Верховная власть

Местная власть

Судебная власть

Вооруженные силы

Духовная власть

Посредничал в конфликтах, участвовал в осуществлении внешней политики


Прогнозируемый результат (выводы, которые делают учащиеся):

  • Важная роль городов-центров, племенного веча — демократического органа управления.

  • По уровню своего развития общество восточных славян в IXXI вв. — раннеклассовое.

  • Увеличение значения в IXXI вв. европейского торгового пути «из варяг в греки» приводит к стремлению князей объединить в одних руках всю территорию вокруг торгового пути, подчинив близкие по языку и культуре племена.

  • Центры объединения — Киев и Новгород.

  • Родовой принцип наследования (Олег, по преданию, был не сыном, а племянником Рюрика) отличает Древнюю Русь от Западной Европы.

  • Древнерусское государство было образовано восточными славянами в результате социально - экономического развития, а не было привнесено из вне.

Приложение:

«Политическая система Древнерусского государства в IXXI вв.»


Великий князь

Киевский

Боярская дума

Дружина

старшая

младшая

Местное

самоуправление

Посадники

(наместники великого Киевского князя)












Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Урок истории (10 класс). 

Тема:  « Единое древнерусское государство IX-XI вв.  Роль Великого Новгорода в становлении российской государственности».

Тип урока:  комбинированный   с применением ИКТ.

План:

1.  Причины образования единого древнерусского государства.

2.  Создание древнерусского государства: норманисты и  антинорманисты.

3.  Особенности государственного строя Новгородской земли.

4.  Государственность и родовые идеалы.

5.  Значение образования единого древнерусского государства.

Цели:

1.   Актуализировать необходимые знания учащихся из курса истории 7-8 класс.

2.  Подвести учащихся к пониманию того, что единое древнерусское государство IX – XI вв. было раннефеодальной монархией.

3. Формировать умение анализировать исторические источники, самостоятельно делать выводы, работать с исторической картой.

Словарь: раннеклассовое общество, государственность. Экстенсивный тип деятельности, интенсивный тип деятельности, подсечно-огневое земледелие. Культура, полюдье, «уроки», «погосты», «волости».

Межпредметные связи: МХК, литература.

Общая информация

Номер материала: 297157

Похожие материалы