Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
2 слайд
Биосоциальная сущность человека
Человеческие расы
3 слайд
Задачи на урок
Получить знания о биологических особенностях человеческих рас, анализе причин их возникновения;
Познакомиться с движущими силами антропогенеза;
Получить знания о единстве происхождения и биологической равноценности человеческих рас, понятии расогенез;
Выработать правильный подход к оценке расизма, доказать несостоятельность расистских теорий.
4 слайд
Ключ домашнего задания.
1 задание:
А-3 Б-2 В-1 Г-1 Д-3
2 задание:
Антропосоциогенез
3 задание:
Африка
5 слайд
Европеоидная раса
Представители европеоидной й расы –
Коренное население Европы, Южной Азии и северной Африки
6 слайд
Европеоидная раса
7 слайд
8 слайд
Монголоидная раса
9 слайд
10 слайд
Экваториальная раса
(Две ветви: австралоидная и негроидная)
11 слайд
Характеристика больших человеческих рас
Характерные
особенности
Расы
экваториальная
европеоидная
монголоидная
Причины
различий
Цвет кожи
Цвет и форма волос
Форма носа
Разрез глаз
Ареал обитания
Темная
Курчавые чёрные
Широкая
Широко открыты
В Африке
Светлая
Прямые или волнистые светлые
Выступающая
Горизонтально
В Европе и Передней Азии
Темная с жел-ым оттенком
Жёсткие, прямые и темные
Уплощённая
Узкие
В Азии
Разные климатические условия
12 слайд
Обобщим и закрепим
1. Все расы равноценны и относятся к одному виду. Какому?
2. Назовите движущие силы антропогенеза.
3. Когда начали формироваться человеческие расы? Сколько их?
4. Кавказофобия — неологизм, введенный в российских и кавказских СМИ. Термин обозначает враждебность в России к народам Кавказа и этническим кавказским мигрантам. К какому понятию можно отнести данное утверждение?
5. В каком документе говорится о запрете дискриминации граждан РК?
13 слайд
Ответы
Единый биол. вид Человек Разумный
Биологические и социальные факторы
30-40тыс лет назад, три
Расизм
Статья 14 конституция РК
14 слайд
Вывод
1. Человек разумный возник в результате биологической эволюции от одной из ветвей отряда приматов. Особенности, характеризующие человека возникли не сразу, а на продолжении миллионов лет.
2. Своеобразие эволюции рода Homo в том, что биологические эволюционные факторы постепенно теряют своё ведущее значение, уступая социальным факторам.
3. Все расы принадлежат к одному биологическому виду человек разумный.
4. Один из признаков современного цивилизованного человека расовая и национальная терпимость.
15 слайд
Домашнее задание
Повторить 31-37 параграфы, подготовиться к обобщающему тесту по теме «Макроэволюция».
«5»- мини- сочинение на выбор по теме:
1 « Труд есть продукт руки, но и рука есть продукт труда». Или
2 «Имеют ли право на существование термины «высшая и низшая» расы?» Свое отношение к расизму.
«4»-В чем заключается биологическое значение: обильного роста бороды и усов у европеоидов?, узких глаз у монголоидов?, курчавых волос у негроидов?
«3»- Указать сходства и различия понятий антропогенез и социогенез.
16 слайд
Рефлексия
Мне понравилось, что
Для меня было открытием то, что
Я могу похвалить одноклассника за
На мой взгляд мне не удалось
Мне не понравилось
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока: Биосоциальная сущность человека.Человеческие расы.
9 класс
Преамбула: Знакомство с расами впервые происходит в 6 классе в курсе географии, затем в 8 классе в курсе биологии, следовательно, данная тема не является незнакомой для учащихся. Учащиеся получили опережающие задания по теме.
Цель урока: Раскрыть биологические особенности человеческих рас, проанализировать причины их возникновения. Раскрыть понятие расизм.
Задачи урока:
Образовательная – способствовать осознанию ведущих понятий по теме, движущих сил антропогенеза, основных биологических особенностей рас, изучить историю их развития и причины их появления. Доказать единство происхождения и биологическую равноценность человеческих рас. Показать сложность и несостоятельность расистских теорий.
Развивающая – способствовать формированию общеучебных умений и навыков групповой и индивидуальной работы, строить монологическое высказывание, выражать свое мнение о проблемных вопроса темы. Отстаивать свою точку зрения. Умений анализировать, сравнивать, делать выводы. Умение работать с компьютером.
Воспитательная – создать условия для формирования мировоззренческих взглядов учащихся через осознание ими видового единства современного человека, понимание ложности расизма, воспитание толерантности. Воспитывать уважительное отношение к мнению товарищей.
Главная учебная проблема урока: обосновать несостоятельность взглядов и убеждений, основанных на расовой неприязни и дискриминации путем доказательства видового единства человечества.
Учащиеся должны знать
-д
6 663 765 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Морозова Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.