- 24.06.2015
- 648
- 0
|
|
воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах;
в рефлексивной деятельности умения:
самостоятельно ставить цель;
планировать пути ее достижения, понимать «успех как самостоятельное преодоление затруднений»;
адекватно оценивать результаты своей деятельности.
Предметные: умение:
понимать смысл понятий «гидростатическое давление», «выталкивающая сила», «условие плавания тел», смысл закона Архимеда;
объяснять и уметь рассчитывать значение выталкивающей силы;
использовать полученные знания о выталкивающей силе в повседневной жизни;
приводить примеры практического использования физических знаний об условии плавания тел. |
|
Основные понятия. |
Гидростатическое давление, выталкивающая сила, сила Архимеда, закон Архимеда. |
|
Межпредметные связи |
Математика – вывод расчётных формул, проведение вычислений при решении задач, работа с таблицами. История-видеоролик об Архимеде |
|
Ресурсы |
Традиционное оборудование: 4 сосуда с водой, 1 сосуд с раствором соли, 4 динамометра, 2 алюминиевых цилиндра, железный цилиндр, набор тел разного объёма, но одинаковой массы. Мультимедийный проектор. Интерактивная доска. компьютер. |
|
Форма урока |
Урок смешанный (сочетание различных форм урока на одном уроке) |
|
Технология |
Организационный этап Актуализация опорных знаний Изучение новых знаний и способов деятельности Закрепление нового материала Рефлексия Домашнее задание |
Технологическая карта урока
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
ЭОР (ссылки) |
Формируемые УУД |
|
Мотивация к учебной деятельности |
Приветствует учащихся. Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя. |
Приветствуют учителя. Подготовка класса к работе. |
http://www.youtube.com/watch?v=I_L9TZdEs8w
|
Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности |
Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. |
Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.
|
Тестирование Слайд №1 Демонстрация слайд №2 Демонстрация слайд №3 |
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшего затруднения в учебной деятельности |
|
Изучение нового материала |
Учитель демонстрирует видеоролики и после их демонстрации записывает закон Архимеда на доске Учитель предлагает учащимся экспе-рементально ис-следовать действие жидко-сти или газа на погруженное в них тело, выяснить, от чего зависит выталкивающая сила, оформить отчёт в виде таблицы на бланке отчёта и сообщить вывод.
Предлогает еще раз убедится, что сила Архимеда по модулю равна весу вытесненной телом жидкости
|
Просматривают видеоролики обсуждают и делают выводы
Работают в группах выполняют исследова-тельскую работу
Делают вывод: вес влитой в ведёрко воды уравнове-сил силу Архимеда
|
Исторические факты об Архимеде видеоролик http://www.youtube.com/watch?v=Fz4lkEo3R7Y
как Архимед решил задачу поставленную царём Гиероном посмотреть видеоролик http://www.youtube.com/wach?v=kmWLebc71XM
Бланк проведения исследовательской работы и отчёта
Слайд №4
|
Организовать коммуникативное взаимодействия для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения.
Зафиксировать новый способ действия в знаковой и вербальной формах и с помощью эталона |
|
Закрепление нового материала |
Предлагает попробовать научиться применять полученные знания для ответа на вопросы.
Предлагает самостоятельно решить одну из задач на выбор на закрепление изученного материала |
Отвечают на данные вопросы.
Решают предложенные задачи
|
Слайд №5
Слайд №6 |
Проверить умение применять новое учебное содержание в типовых условиях на основе сопоставления учащимися своего решения с эталоном для самопроверки |
|
Итог урока. обобщение |
Учитель подводит итоги. Отмечает тех кто на уроке работал. |
Обсуждают подводят итоги ,
|
|
Рефлексия: Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; Оценить собственную деятельность на уроке; Поблагодарить одноклассников, которые помогли получить результат урока;зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности; |
|
Домашнее задание |
Даёт домашнее задание |
записывают домашнее задание |
П. 49 с.117 |
|
|
|
|
|
|
|
Приложение .
Слайд №1
.
Тому, кто знает физику,
Нетрудно дать ответ:
Почему летает спутник,
А мы с вами - нет?
Почему в жидкости легче тело?
Что такое вес?
Нам до всего есть дело -
До всех в природе чудес.
Ответить на вопросы
1. Формула давления твёрдого тела.
2. Как обозначается плотность вещества?
3. Формула давления жидкости на дно сосуда.
4. Где больше давление на одинаковом уровне: в керосине или в воде? Известно, что плотность воды больше плотности керосина.
5. Продолжите предложение: «Вес тела действует на...»
6. В сосуд с водой опустили деревянный брусок. Изменилось ли давление воды на дно сосуда?
Слайд №2
 |
Рис. 1а. К коромыслу подвешены два одинаковых шара. Их вес одинаков, поэтому коромысло находится в равновесии.
Рис. 16. Под правый шар подставлен пустой стакан, равновесие при этом сохраняется. От этого вес шаров не изменится, поэтому равновесие сохранится.
Рис. 1в. В стакан налили жидкость, плотность которой больше плотности воздуха. Равновесие коромысла нарушилось, показывая, что вес правого шара стал меньше.
Слайд №3
 |
Рис. 2а. К динамометру подвешена большая картофелина. Ее вес равен 3,5 Н.
Рис. 26. Картофель погрузили в жидкость, вес уменьшился и стал равным 0,5 Н. Подсчитаем изменение веса картофеля:
AF = 3,5Н-0,5H = 3H.
• Изменяется ли давление в жидкости при погружении в нее тела?
• Изменился ли вес картофеля при погружении в жидкость? Как это можно объяснить?
• Куда направлена равнодействующая сил, действующих на тело?
• Почему тело в жидкости легче, чем в воздухе?
• На все ли тела, помещённые в жидкость, действует выталкивающая сила?
• Как можно определить выталкивающую силу?
• Чему равна выталкивающая сила?
Задание 1
 |
Оборудование: сосуд сводой, алюминиевый и медный цилиндр , динамометр или модуль силы системы экспириментов PROLog
Ход работы
1. Определить вес алюминиевого цилиндра в воздухе и в воде:
Р в воздухе = _______ Н
Р в воде = _______ Н
2. Определить вес медного цилиндра в воздухе и в воде:
Р в воздухе = _______ Н
Р в воде = _______ Н
3. Рассчитайте выталкивающую силу, действующую на каждое тело:
FA = Р в воздухе - Р в воде
4. Используя таблицу плотностей твердых тел, определите плотность алюминиевого и медного цилиндров:
Pалюм = ______________ Pмеди = ______________
5. Сравните плотности тел и архимедовы силы, действующие на них в воде: ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6. Сделайте вывод:__________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
7. Заполнить таблицу.
|
№ опыта |
Цилиндр |
Вес тела в воздухе Р1 ; Н |
Вес тела в воде Р2 ; Н |
Сила Архимеда FA = Р1 - Р2 |
|
1 |
Алюминий |
|
|
|
|
2 |
Медь |
|
|
|
Задание 2.\
Исследование силы Архимеда, действующей на тела разного объема, но одинаковой плотности из пластилина (рис.).
Оборудование: сосуд сводой, два куска пластилина, динамометр или модуль силы системы экспириментов PROLog
 |
Ход работы
1. Определить вес тела большего объёма в воздухе и в воде:
Р в воздухе = _______ Н
Р в воде = _______ Н
2. Определить вес тела меньшего объёма в воздухе и в воде:
Р в воздухе = _______ Н
Р в воде = _______ Н
3. Рассчитайте выталкивающую силу, действующую на каждое тело:
FA = Р в воздухе - Р в воде
4. Сравните плотности тел и архимедовы силы, действующие на них в воде: ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Сделайте вывод:__________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. Заполнить таблицу.
|
№ опыта |
Тело из пластилина |
Вес тела в воздухе Р1 ; Н |
Вес тела в воде Р2 ; Н |
Сила Архимеда FA = Р1 - Р2 |
|
1 |
Большое |
|
|
|
|
2 |
маленькое |
|
|
|
Задание 3
Исследование силы Архимеда в пресной воде и растворе соли, действующей на одно и то же тело.
Оборудование: сосуды с водой и раствором соли, алюминиевый цилиндр, динамометр или модуль силы системы экспириментов PROLog
Ход работы
1. Определить вес тела в воздухе и в воде:
Р в воздухе = _______ Н
Р в воде = _______ Н
2. Определить вес тела в воздухе и растворе соли:
Р в воздухе = _______ Н
Р в воде = _______ Н
3. Рассчитайте выталкивающую силу, действующую на тело в каждом случае:
FA = Р в воздухе - Р в воде
4. Сравните плотности жидкостей и архимедовы силы, действующие на тела: ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Сделайте вывод:__________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. Заполнить таблицу.
|
№ опыта |
Жидкость |
Вес тела в воздухе Р1 ; Н |
Вес тела в воде Р2 ; Н |
Сила Архимеда FA = Р1 - Р2 |
|
1 |
Вода |
|
|
|
|
2 |
Раствор соли |
|
|
|
Задание 4
Исследование силы Архимеда в зависимости от глубины погружения всего тела
Оборудование: высокий сосуд с водой, тело из пластилина , динамометр или модуль силы системы экспириментов PROLog
Ход работы
1. Определить вес тела в воздухе и в воде (на небольшой глубине):
Р в воздухе = _______ Н
Р в воде = _______ Н
2. Увеличьте глубину погружения :
Р в воде = _______ Н
3. Рассчитайте выталкивающую силу, действующую на тело в каждом случае:
FA = Р в воздухе - Р в воде
4. Сравните глубину погружения и Архимедовы силы, действующие на на тело в каждом случае: ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Сделайте вывод:__________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. Заполнить таблицу.
|
№ опыта |
Тело из пластилина |
Вес тела в воздухе Р1 ; Н |
Вес тела в воде Р2 ; Н |
Сила Архимеда FA = Р1 - Р2 |
|
1 |
На небольшой глубине |
|
|
|
|
2 |
На большой глубине |
|
|
|
Слайд №4
 |
Слайд №5
. К коромыслу весов подвешены два одинаковых алюминиевых цилиндра. Весы находятся в равновесии. Нарушится ли равновесие весов, если цилиндры опустить в сосуды с водой?
К
коромыслу весов подвешены два одинаковых стальных
цилиндра. Весы находятся в равновесии. Нарушится ли
равновесие весов, если один цилиндр опустить в сосуд
с водой, а другой - в сосуд со спиртом?
3. Мальчик поймал карпа объёмом 500 см3. На сколько вес карпа в воде меньше веса карпа в воздухе?
4. Оборвётся ли канат, выдерживающий усилие 4 кН, если им попытаться поднять со дна реки кусок мрамора массой 540 кг?
Слайд №6
Задача 1 -го уровня
Тело объёмом 200 см3 опущено в керосин. Определите силу Архимеда.
Задача 2-го уровня
Тело объёмом 400 см3 опущено в спирт. Определите вес тела в спирте, если его вес в воздухе 10,8 Н.
Задача 3-го уровня
Брусок из алюминия имеет объем 400 см3. Чему равен вес бруска в машинном масле?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
цельурока : формировать знания у учащихся о законе Архимеда.
оброазовательные задачи: формировать понятия об Архимедовой силе (выталкивающей силе). Учить выводу правила для вычисления Архимедовой силы.
развивающие задачи:стимулировать позновательный интерес учащихся к данной теме и предмету. создавать условия дя практического применения знаний , умений, навыков по изученным темам; развивать интерес к изучению окружающего мира через уроки физики:
Формировать умения наблюдать физические явления, анализировать их, делать выводы , развивать эксперементальные навыки .
6 661 432 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Маслов Сергей Дмитриевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.