Ход урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Примечание
|
1.
Организационный
момент, психологический настрой.
|
-На дворе стоит зима,
Вся сиянием полна.
Повернем мы все лицо на окно
И вдохнем зимний воздух заодно.
А сейчас вы повернитесь все в конец,
Подарите вы гостям улыбки, наконец.
Ну а теперь, тихонечко садитесь.
И в работающих учеников обратитесь.
|
Стоят возле своих рабочих мест.
|
В классе звучит
тихо спокойная музыка
|
Упражнение для развития мелкой моторики
пальцев рук.
|
- Для того, чтобы красиво и аккуратно писать,
сделаем упражнение для пальчиков.
|
Под руководством дежурного ученика, учащиеся делают
упражнения с проговариванием для развития мелкой моторики пальцев рук.
|
Упражнения выполняются стоя возле своих рабочих
мест.
|
2.
Введение
в урок.
|
- Вы любите путешествовать?
- А хотите опять отправиться в путешествие?
Путешествие можно совершить и пешком, и на каком –
нибудь транспорте.
- А на каком транспорте мы отправимся в путешествие,
вы узнаете, если отгадайте загадку:
Братцы в гости снарядились,
Друг – за другом уцепились,
И помчались в путь далёк,
Лишь оставили дымок.
- Верно, паровоз.
|
Да.
Паровоз.
|
Слайд№ 2
Паровоз.
|
- Итак,
наш путь лежит в страну, которой нет на обычных географических картах. А что
это за страна вы узнаете, если соберете рассыпанные слова в таком порядке, в
котором расположены эти цветные полоски.
- Что
получилось?
|
Дети собираются в кружок и на полу вскрывают конверт
со словами, раскладывают в порядке цветных полосок и получают название
страны, по которой будут путешествовать.
|
Коллективная работа.
Полученное название дети прикрепляют на магнитную
малую доску.
СТРАНА БОЛЬШИХ БУКВ.
Коррекция внимания, мышления, цвета.
Цветные полоски: красная, зелёная, синяя
|
- Кто в этой стране живёт?
- Как вы думаете, чем мы будем заниматься в
путешествии, если в стране живут заглавные буквы?
- Когда при письме мы используем заглавные буквы?
|
- Заглавные буквы.
- Писать слова, в которых есть заглавные буквы.
- Имена людей, клички животных, начало предложения
пишем всегда с заглавной буквы.
|
|
- Отправляясь в путешествие, мы
возьмем с собой наши Знания, Умения, Навыки, а
спасательными средствами будут – безошибочное и красивое письмо.
- Ребята, каждый путешественник ведет дневник
наблюдений, куда записывает все важные события, которые происходят во время
путешествия. Поэтому у каждого из вас, сегодня свой дневник наблюдений. А
писать в нем надо красиво, аккуратно и разборчиво.
(Учитель демонстрирует дневник наблюдений.)
— Дата в дневнике наблюдений очень важна. Откройте
свой дневник наблюдений и запишите сегодняшнее число.
— Скорее в путь, мои друзья.
|
Записывают число.
|
|
Чистописание.
|
- А вот и первая остановка. Перед нами красивая
полянка и сказочные птицы.
- Ой, что это?
-Наверное, буква рассыпалась.
- Кажется, здесь нужна наша помощь.
- Какие элементы вы увидели?
|
-Это элементы букв.
Большая палочка с закруглением внизу с наклоном и
ещё палочка с закруглением внизу с наклоном в другую сторону, дополнительный
элемент.
|
Слайд№ 3.
Лес, буквы на деревьях: элементы буквы заглавной «П»
|
Индивидуальная работа с элементами букв.
|
- На
краю стола в конвертах выберете такие же элементы букв.
-Какая
буква получилась?
- Под
какой счёт пишем букву?
-
Запишем эту заглавную букву в свой дневник наблюдений всю строку.
- Какое
имя вы знаете на букву «П»?
-
Запишем одно из них.
- С
какой буквы мы его запишем? Почему?
- Какой
вопрос зададим к слову Поля? Почему?
- С
заданием справились хорошо, сделали запись в дневнике наблюдений аккуратно и
правильно. Можно двигаться дальше.
|
Каждый
ученик достаёт из конверта элементы букв и выбирает по просьбе учителя,
элементы буквы «П».
С
помощью элементов получают заглавную букву «П».
-
И раз, и два, и три ( так как три элемента).
Работа
в тетрадях.
-
С большой. Имена пишутся с большой буквы.
|
Слайд№ 2,вторая презентация
(прописывание буквы П)
|
Словарная работа.
|
- Можно дальше путешествовать.
- Посмотрите, какая красивая, солнечная полянка.
Давайте остановимся на ней и немного погуляем.
- Кого мы тут видим?
- Что вы можете сказать об этих словах?
- Какое слово лишнее?
- Какой вопрос зададим к словам?
- Предлагаю дать клички животным и записать в наши
дневники наблюдений.
- Как будем писать клички животных?
- Молодцы! Сделали запись в дневниках. Отправляемся
дальше.
|
-Корову, собаку, зайца, берёзу.
- Словарные слова.
- Лишнее слово: берёза дерево, отвечает на вопрос
«что?»
- «Кто?», так как это животные.
Повторяют правило.
Записывают в тетрадь. Один ученик работает у доски.
|
Слайд № 4
(лесная полянка, на ней корова, собака, заяц,
берёза).
|
Работа по теме урока.
|
Работа над предложением и текстом.
|
- Ребята, посмотрите, а на этом полустанке ребята
какие – то гуляют.
- Давайте с ними познакомимся?
(Саша, Маша).
- Что- то ребята выясняют. Мне паровозик рассказал,
в чем же дело.
Дело в том, что ребята сделали картину своими руками
о себе, везли на день рождение бабушке. Детали были плохо закреплены и
перемешались. Теперь выясняют кто прав, кто виноват. Но этим делу не
поможешь.
- Ребята, а мы с вами поможем им.
У меня пейзаж и детали, есть текст, которой нам
поможет восстановить картину. По ходу чтения текста, будем их помещать.
Согласны?
Учитель назначает учащегося, который будет читать
текст.
Жили – были брат Саша и сестра Маша. У
них жила коза ….. с козлятами. Ребята ухаживали за животными. Маша и Саша
любят козу…..
- Какое название можно подобрать к картине?
-Что значит «заботливые»?
(Внимание, уход)
-Ребята, а у вас
есть домашние животные? Как вы за ними ухаживаете?
(Беседа о бережном отношении к животным).
- Можете себя назвать заботливыми хозяивами?
-Красивая у нас получилась картина.
-Как вы думаете, помогли мы ребятам?
- Путешественники должны сделать пометку в нашем
дневнике.
- Я предлагаю записать под диктовку последнее
предложение: Маша и Саша любят козу Милку.
- Какое правило, мы должны применить при записи этого
предложения?
|
Отвечают на вопросы учителя.
-Да.
Балита П. читает текст, дети восстанавливают
картину.
-Да.
Отвечают на вопросы учителя.
- Заботливые хозяева.
Повторяют правило.
|
Слайд №5
|
Физминутка для глаз. Слайд №6.
Физминутка «Весёлые человечки».
|
Закрепление.
|
-Продолжаем свой путь.
- Посмотрите, кто тут?
-Где это он?
- Не может справиться с заданием. Мы должны ему
помочь.
- Я раздам вам задания, вы должны поработать самостоятельно,
затем записать в дневник наблюдений своё предложение.
Проверка.
(На слайде появляется первое предложение, затем
второе).
- Посмотрите на предложение. Как выполнили вы
задание
|
Незнайка.
Записывают в «дневник».
Коллективная проверка, повторение правила.
|
Слайд№6.
|
- Путешествие подходит к концу.
- Добрая фея Лариса желает провести тест на знание
правила.
- Возьмите сигнальные карточки в руки.
- Выберете правильный ответ из трёх на вопрос и
поднимите карточку с соответствующей цифрой.
- Как пишутся имена людей и клички животных?
1.Имена людей и клички животных пишутся с маленькой
буквы.
2.Имена людей и клички животных можно писать и с
маленькой, и с большой буквы.
3. . Имена людей и клички животных пишутся с большой
буквы.
- Я не сомневаюсь, что теперь вы безошибочно
подпишите сами дневник наблюдения путешественника.
|
- Продолжаем путь.
Получают задания, выполняют самостоятельно.
Показывают карточку с цифрой 3.
Подписывают свои «дневники»
|
Слайд № 7
Фея и индивидуальные задания.
|
- Молодцы, ребята!
- Наш урок - путешествие подходит к своему
завершению.
- Где мы сегодня с вами путешествовали?
- Почему так названа страна?
- Подведём итог нашему путешествию.
-За ответы я вам давала фишки, но они немного
изменённой формы.
- На что они похожи?
-Я предлагаю сделать цветочек, и определим, кто как
на уроке работал.
У кого пышнее цветок, тот очень хорошо постарался.
(Учитель раздает серединки и стебли к цветочку).
Оказывается дозированная помощь.
- Как называется цветок, который смастерили из
заработанных лепестков?
- Какой можно сделать вывод о вашей работе во время
путешествия?
|
Страна больших букв.
Живут большие буквы.
Лепестки цветка.
Учащиеся мастерят цветок с помощью деталей и клея.
Ромашка.
Хорошо поработали.
|
Слайд № 9.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.