Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Урок -конференция" Глобальные проблемы современности"

Урок -конференция" Глобальные проблемы современности"

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ССУЗ)

«КАРТАЛИНСКИЙ МНОГООТРАСЛЕВОЙ ТЕХНИКУМ»





«Глобальные проблемы современности» hello_html_m12d40606.png

Урок –конференция (интегрированное занятие:

по обществознанию и экономике)



Преподаватели: обществознания - Руснак Л.П.

экономика - Евсеенкова В.В., Чайкина Н.Я.



п. Бреды 2015

Технологическая карта занятия

Дисциплина: «Обществознание с использованием материала из курса экономики, экологические основы природопользования.(интегрированный подход)

Тема: « Глобальные проблемы современности»

Цель: Овладение студентами знаниями о глобальных проблемах человечества.

Задачи:

О: Дать представление о глобальных проблемах человечества. Выявление специфики возникновения глобальных проблем человечества, осознание их опасности для человечества;

Р: Развитие умений анализировать информацию, способностей ее систематизировать и оценивать, развитие коммуникативных компетенций.

В: Воспитание умений и навыков организовывать собственную деятельность,воспитание положительной мотивации к учебному труду через стимулирование потребности в формировании познавательной активности у студентов. Воспитание ответственного отношения к сегодняшнему образу жизни каждого человека для понимания будущего всего человечества.

Тип урока: обобщение материала по теме

Форма урока: урок-конференция

Вид: Интегрированный урок ( с элементами беседы и дискуссии)

Способ обучения: индивидуально-групповой.

Методы обучения:

  • по внешним признакам деятельности преподавателя и обучающихся: беседа;

  • по источнику получения знаний: словесно- наглядные

  • по степени активности познавательной деятельности обучающихся: объяснительный; частично-поисковый

Обеспечение урока:

  1. Методическое обеспечение урока:- эвристическая беседа;- презентация по теме;

2. Дидактическое обеспечение:- видеофрагменты;- презентация по теме;- статья.

3. Информационно-компьютерное обеспечение:- Мультимедийный проектор;

- Презентация по теме;

Основная литература: А. Г. Важенин Обществознание: учебник

Дополнительная: интернет ресурсы

Домашнее задание

Найти материал в региональных СМИ по теме «Глобальные проблемы современности».

ХОД УРОКА

1.Организационный этап:

1. Приветствие, психологический настрой на совместную деятельность преподавателей и студентов;

2. Определение мотивации и постановка целей урока;

3. Проверка готовности студентов к учебному занятию.

2.Основная часть:

Преподаватель: Добрый день, дорогие друзья! Я приглашаю Вас принять участие в студенческой конференции по одной из самых актуальных тем современности «Глобальные проблемы современности». Конференция проводится в рамкам предмета Обществознание ,экономики, экологические основы природопользования и НСО «Клио». У нас присутствуют эксперты….

1….

2…… ( из числа студентов НОУ )

Преподаватель: 1.1 План работы У вас на столах лежат контрольные листы. Время заполнения - в течении занятия. Вам необходимо ответить на вопросы (приложение)

1.Какие проблемы называются глобальными?

2.От какого слова произошло это название?

2.1. эти проблемы касаются а) одного человека и судьбы одного государства б) всего человечество, затрагивая интересы и судьбы всех стран, народов и соци1,альных слоев?

3.чтобы решить эту проблему достаточно усилия а) одной стран б) ее можно решить совмесными действиях всех стран и народов?

4. Заполните таблицу общепринятой классификации Глобальных проблем, разработанной в начале 1980-х годов - выделяют три основные группы: впишите 2-3 проблемы

5.Вы можете задавать вопросы по теме, делать дополнения, представлять пути решения этой проблемы (регламент 1-3 минуты)

6. Записать фамилию докладчика, выступление которого Вы считаете лучшим (желательно отметить почему).............................................

7.Ваше участие в работе конференции будет оцениваться суммарно за письменную работу и устные ответы, за активность.

1.2.Этап проверки домашнего задания (актуализация опорных знаний и умений): АОЗУ целесообразно проводить в виде фронтального опроса. Вопросы выводятся на доску.

Содержание

Методы контр ЗУН

  1. Вспомните основные понятия предыдущего занятия:

1.Попытайтесь сформулировать определение глобальных проблем.

- Глобальные проблемы - это проблемы, которые затрагивают жизненные интересы всего населения планеты и требуют для своего решения совместных усилий всех государств мира. Итак, Запишите определение в лист.Возможны другие определения.

Студенты записывают определение. (Слайд с определение).

Фронтальная беседа:А ЗНАЕТЕ ЛИ

1. Какая численность населения планеты? - 7 млрд. человек.

2.Используя ваши знания по различным предметам, назовите “Глобальные проблемы человечества”. Ответы учащихся:

угроза экологического кризиса;– проблема войны и мира в современных условиях;– проблема бедности и богатства;– демографическая проблема;– проблема международного терроризма; – проблема здоровья (СПИД);– проблема глобализации экономики и мировых финансовых кризисов и др.

3.:Что такое проблема? (Какое-то несоответствие; теоретический или практический вопрос, требующий разрешения, исследования.)

4. Что даёт возможность называть их (проблемы) глобальными?

Что означает слово “глобальные”? (В перев с лат. “глобус” – Земля, земной шар).







Обобщение.

2.1.Существуют различные классификации глобальных проблем, но любая из них условна, так как все проблемы находятся в тесной взаимосвязи, не имеют четких границ и переплетаются. Например, в рамках общепринятой классификации, разработанной в начале 1980-х годов, выделяют три основные группы.

I

II

III

Проблемы, связанные с социальными общностями человечества.

Проблемы, касающиеся отношений человека и окружающей среды.

Проблемы, фиксирующие внимание на отношениях между человеком и обществом.

Давайте определим названные проблемы по этим группам
(Работа с классом).

Предотвращение мировой ядерной катастрофы, преодоление разрыва в уровнях социально-экономического развития между развитыми и развивающимися странами.

Экологическая, энерго- сырьевая и продовольственная, освоение космического пространства…

Использование достижений научно-технического прогресса, ликвидация опасных болезней, улучшение системы здравоохранения, ликвидация неграмотности.

Ведущий (вступительное слово):

Когда умрет последний человек,
Никто о нём жалеть не будет.

И перезолотеет век;
И мир накроет Солнца тень.
Каким он будет, этот день?
Кто будет тот последний человек?

Давно уже многие публицисты, политологи, ученые предупреждают мир о его скором крахе, другие же – и их не меньше – считают, что «все образуется», что умное человечество найдет выход. Студенты нашего техникума подготовили сообщения о глобальных проблемах.

Сообщения о глобальных проблемах ( с использованием презентаций).

3.Этап закрепление изученного материала:

3.1. Вопросы журналистов (приложение)

3.2.Преподаватель: Закрепим материал, который мы вами прошли на уроке. У вас на столе находятся карточки с тестами. Время на решение теста 10 мин.

( Студенты решают тест).

Преподаватель: Время, отведенное для выполнения задания, подошло к концу, обменяйтесь со своими товарищами по парте тестами. За каждый правильные ответ проставьте по одному баллу, используя оценочную шкалу, проставьте оценки за урок.

4.Заключительный этап. Подведение итогов занятия и рефлексия:

Слово экспертам:…

Итоговая беседа ( преподаватель): Кто же несет ответственность за решение проблем, которые стоят перед человечеством? Поверьте, не только государственные и международные структуры. От нас с вами тоже многое зависит! Каждый житель нашей планеты обязан:

* Быть нравственным человеком….

* Быть профессионалом в какой-то области

Рыбе — вода,

птице — воздух,

зверю — лес, горы.

Человеку нужна Родина. И мы обязаны делать для нее полезное, нужное. А, если для Родины, то значит для окружающих, для своих близких, для себя!. Результаты нашего труда не оставляют человечеству другого выбора, кроме как создать объединенный мир, основанный на законности и гуманизме».
«Все ответственны за всех»Н. Бердяев.
«Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля» А. де Сент-Экзюпери

Решение тестовых задач по теме.

Ребята, я хочу поблагодарить всех за плодотворную работу. Сегодня мы поняли, что глобальные проблемы - вызов человеческому разуму. Уйти от них невозможно.

(Выставление оценок студентам за активное участие на уроке).

Домашнее задание: Подготовить материал по теме: « Глобальные проблемы современности » касающиеся нашей местности. Наш урок- конференция закончен, большое всем спасибо за работу.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Приветствуем участников студенческой конференции- 20…: «Глобальные проблемы современности»

Ваше Ф.И.О________________________________Группа_________________

Задания

1.1. Какие проблемы называются глобальными!____________________

2. от какого слова произошло это название!________________________

3. эти проблемы касаются а)одного человека и судьбы одного государства

б) всего человечество, затрагивая интересы и судьбы всех стран, народов ?

4.чтобы решить эту проблему достаточно усилия а) одной стран

б) ее можно решить совместными действиях всех стран и народов?

2.1. Заполните таблицу общепринятой классификации Глобальных проблем, разработанной в начале 1980-х годов (указать в каждой колонке 1-2 глобальные проблемы)

I

II

III

Проблемы, связанные с социальными общностями человечества.

Проблемы, касающиеся отношений человека и окружающей среды.

Проблемы, фиксирующие внимание на отношениях между человеком и обществом.







3.Прослушайте сообщения. Желательно фиксировать данные по проблемам (по ходу прослушивания докладов)

4..Вы можете задавать вопросы по теме, делать дополнения, представлять пути решения этой проблемы (регламент 1-3 минуты)

5.Записать фамилию докладчика, выступление которого Вы считаете

лучшим (желательно отметить почему).

Ваше участие в работе конференции будет оцениваться суммарно за письменную работу и устные ответы, за активность. УСПЕХОВ ВАМ!

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Приветствуем участников студенческой конференции- 2013: «Глобальные проблемы – взгляд в будущее»

ФИО


Тема доклада или сообщения(указать)

1




2




3




4




5




6




7




8






ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Вопросы журналистов

1«Две лягушки попали в горшок со сливками.Одна сказала: «это конец». Сложила лапки и захлебнулась. Другая барахталась…сбила под собой комок масла и выбралась из горшка».

Эту притчу вспомнили участники международной конференции по проблемам экологии в 1989 году. Можно ли эту притчу использовать применительно к другим, неэкологическим проблемам









ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Таблица «Глобальные проблемы человечества».

Название проблемы

Суть проблемы

Причины возникновения

Пути решения

Загрязнение окружающей среды (экологическая проблема)

 - Деградация окружающей природной среды в результате нерационального природопользования (истощение природных ресурсов, сокращение биологического разнообразия)

- Деградация среды в результате загрязнения ее отходами человеческой деятельности

Быстрый демографический рост

Создание очистных сооружений, вторичное использование отходов, безотходное производство

Рост городов

Перенасыщенность населения;

нищета, социальная напряженность;

перегрузка транспорта; загрязненность воздуха, воды, земель; шумовое загрязнение;

Быстрый демографический рост

Отток населения в сельские районы, строительство сверхвысотных зданий, сооружение подземных городов, плавучих городов,

Проблема голода

Хроническое недоедание (менее 1800 ккал в сутки) – 1 млрд. чел;

хронический голод (менее 1000 ккал в сутки) – 500-600 млн. чел;

Непропорциональное праспределение продуктов.

Быстрый демографический рост

Биотехнологии (выведение сортов растений и пород животных с новыми свойсвами)

Производство искусственной пищи на основе соевых бобов, морских водорослей, дрожжей, некоторых грибов

Недостаток пресной питьевой воды

Недостаток пресной воды для питья, приготовления пищи, гигиенических целей;

Загрязнение воды;

Рост потребления воды промышленностью и сельским хозяйством.

Быстрый демографический рост

Опреснение воды, использование айсбергов, экономия воды.









Приложение 5.

Приложение (материал для конференции)


Статья Авторы: Петр Кропоткин, Николай Вознесенский и др. (итнернет)

По расчетам ООН, 31 октября 2011 года численность жителей планеты перевалила за знаковую цифру в 7 миллиардов. Пройдет еще пара десятилетий, и нас будет уже 10 миллиардов. Или не будет вообще? Расчеты ученых дают разные, порой противоречивые, цифры. Но все чаще и чаще звучат неутешительные прогнозы – мир на грани катастрофы.

Такого еще не бывало в истории. За последние сто лет население планеты увеличилось вчетверо. Долгое время численность людей росла очень медленно. Миллиардный житель Земли появился лишь в 1884 году. А в 1927-м нас стало уже 2 млрд. Дальше пошло по нарастающей. 1960 год – следующий рекорд. Спустя еще 14 лет на планете проживало 4 млрд. людей. Через следующие 13 лет – 5 млрд. А в 1999-м (через 12 лет) – уже шесть.

Что будем есть? Уже в 2050 году человечество будет потреблять втрое больше, чем сможет дать Земля. По данным ООН, сегодня во всем мире недоедают 842 млн. человек. Ежедневно на нашей планете голодает миллиард человек, и вдвое больше людей пытается прокормиться на мизерные заработки размером менее доллара в сутки.  «Среднестатистическому» жителю Земли для нормальной жизнедеятельности необходимо             2700–2800       ккал в день. Отчетливо выраженное недоедание наступает тогда, когда показатель опускается ниже 1800 ккал, а явственный голод – когда он проходит «критическую отметку» в 1000 ккал в день. 

Полюса голода За Африкой закрепилась страшная слава «главного полюса мирового голода». В 1984 году в одной только Эфиопии от голода умерло более миллиона человек. Природа в Африке не балует постоянством. Чередующиеся наводнения и засухи приводят к тому, что зерновые культуры невозможно высаживать несколько лет. В оккупированном американцами Афганистане голодает не менее 16 млн. человек. Похожая ситуация складывается и в Северной Корее, блокированной американскими санкциями. Из-за американской блокады более миллиона северокорейцев уже сегодня вынуждены питаться травой. В 2001 году в Сальвадоре наступил массовый голод. Небывалая засуха уничтожила большую часть урожая. И если урожай гибнет, то вместе с ним гибнет и надежда на выживание.

Существует и проблема недоедания. Ведь о голоде начинают говорить тогда, когда людям физически, в самом прямом, буквальном смысле слова нечего есть. А если люди все же находят какие-то травы, личинки или отбросы, то чаще говорят не о голоде, а о… недоедании. Разница между этими понятиями лишь в том, что одни умирают сразу, а другие чуть позже…

Полюс сытости Основной источник современных бед в том, что продукты непропорционально распределяется между потребителями. В развитых странах приблизительно 1,3 млрд. тонн разнообразной еды ежегодно попадает на свалки. Треть произведенных человеком продуктов уходит в мусорные корзины. Этого бы хватило, чтобы накормить всех голодающих на земном шаре.

Сегодня миллиард (!) человек имеет серьезные проблемы с избыточным весом. В США лишние килограммы есть у 65% взрослых. Однако в последние годы по этому показателю американцев уверенно догоняют жители большинства стран Европы и Австралии.

Что будем пить? Глобальная жажда.Уже сегодня примерно 1 млрд. жителей планеты испытывают постоянную жажду. Недостаток жизненно необходимого ресурса ежедневно ощущают еще 1,5 млрд. человек. «Эта проблема касается и бедных и богатых стран. И не из-за климатических изменений, а из-за резкого роста населения».

В засушливых странах люди могут позволить себе не более 3,5 л воды в день на все – на питье, на мойку, на приготовление пищи! В настоящий момент, например, в Эфиопии среднестатистический гражданин вынужден ходить грязным. Выбор у него прост: или мыться и умереть от жажды, или беречь воду.

При этом, если рассуждать формально, воды на Земле более чем достаточно. Даже если не брать во внимание соленые воды Мирового океана, составляющие 97,5% всех водных запасов. Пресной воды на нашей планете примерно 35 млн. км3. А ежегодное потребление составляет 0,0037 млн. км3 – всего лишь 0,01%! Но на практике не все так радужно.

Во-первых, большая часть пресной воды человеку фактически недоступна. В реках, к примеру, находится всего лишь 0,002 млн. км3 . 24,4 млн. км3 заключены в ледниках и вечной мерзлоте. Еще 10,7 млн. км3 – в глубинных подземных источниках.

Во-вторых, водные ресурсы поделены крайне неравномерно. Засушливые или полузасушливые регионы занимают около 40% территории, но на них приходится лишь 2% мировых запасов воды.

В-третьих, объем воды на Земле – величина условно постоянная. А вот потребности человечества на месте совсем не стоят. Растет население, развиваются промышленность и сельское хозяйство (на его долю сейчас приходится 70% водного потребления), а соответственно растет потребление воды. Львиная доля водного потребления приходится на промышленность и сельское хозяйство. А их продукцию мы все используем ежедневно.

Косвенные затраты воды на некоторые товары:

Кофе. 140 литров на чашку 125 мл.

Говядина. 15 500 литров на 1 кг.

Хлеб. 40 литров на ломтик в 30 г.

Сахар. 1 500 литров на 1 кг.

Синтетическое волокно. 3 500 тонн воды на 1 тонну.

Человек мало того, что воду использует бесконтрольно, так он еще и возвращает ее в природу отнюдь не в первозданном виде. В развивающихся странах 90–95% сточных вод и около 70% производственных отходов выбрасывается в водоемы вообще в необработанном виде. Каждые 20 секунд от заболеваний, связанных с некачественной водой, в мире умирает ребенок. БОЛЕЕ ПОЛОВИНЫ пациентов больниц в мире – люди, чьи недуги так или иначе связаны с загрязненной водой.

Где жить? К концу 2008 года человечество перешагнуло важный рубеж. Впервые в истории 50% землян оказались жителями городов. По прогнозам к 2030 году число горожан достигнет ПЯТИ МИЛЛИАРДОВ человек, причем львиная доля (80%) придется на жителей развивающихся стран. Стремительный рост населения приводит к стремительному росту городов.

Некоторые точки планеты уже сейчас напоминают муравейник. В каждом из 21 величайших мегаполисов живет более 10 млн. человек. А город-рекордсмен – Нью-Йорк – дал приют более чем 32 млн. американцев. В Гонконге, Мумбаи, Дели и несколько других городах плотность населения более 20 тыс. человек на квадратный километр. Многие наивно полагают, что огромные мегаполисы представляют собой сплошной лес небоскребов и комфортабельных жилых многоэтажек. Но на самом деле это не так.

МИЛЛИАРД человек (т.е. почти треть всего городского населения планеты) вынуждены ютиться в трущобах и фавелах. 600 тыс. горожан в мире вовсе не имеют доступа к водопроводу, медицинской помощи и образованию! Бедность идет рука об руку с преступностью. Ее уровень в городах в среднем в 8 раз (!) выше, чем в сельской местности.

Бросить курить, питаться только натуральной пищей и вести здоровый образ жизни – все в силах отдельно взятого человека. Единственное, чего он не может, – отказаться дышать. И это самое уязвимое место современного горожанина. По статистике ООН, в мире БОЛЕЕ МИЛЛИАРДА человек страдают от болезней, вызванных загрязнением воздуха. Над большим городом атмосфера представляет собой причудливую смесь аэрозолей и газов. На автотранспорт приходится 70–80% всех вредных выбросов. Прибавим к этому токсичное воздействие резиновых шин. И самое неприятное – «гадит» железный конь как раз в пределах, примерно соответствующих человеческому росту (привет пешеходам!).

Любое человеческое поселение сегодня производит огромное количество мусора. По мере роста одного поселения количество мусора растет в геометрической прогрессии. Экологические проблемы мегаполисов укорачивают жизнь горожан на 5–10 лет.

Городские жители с детства научены игнорировать «внешние помехи». Между тем, шум самолетов, транспорта, грохот поездов и строительной техники, гул промышленных установок оказывают существенное влияние на здоровье. В большинстве крупных городов, по оценке медиков, уровень шума превышает допустимый на 20, 30, 50%...



Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Технологическая карта занятия

Дисциплина:       «Обществознание с использованием материала из курса    экономики, экологические основы природопользования.(интегрированный подход)

Тема: « Глобальные проблемы  современности»

Цель: Овладение студентами знаниями о глобальных проблемах человечества.

Задачи:

О: Дать представление о глобальных проблемах человечества. Выявление специфики возникновения глобальных проблем человечества, осознание их опасности для человечества;

Р: Развитие умений анализировать информацию, способностей ее систематизировать и оценивать, развитие коммуникативных компетенций.

В: Воспитание умений и навыков  организовывать собственную деятельность,воспитание положительной мотивации к учебному труду через стимулирование потребности в формировании познавательной активности у студентов. Воспитание ответственного отношения к сегодняшнему образу жизни каждого человека для понимания будущего всего человечества.

Тип урока: обобщение материала по теме

Форма урока: урок-конференция

Вид:   Интегрированный урок  ( с элементами беседы и дискуссии)

Способ обучения: индивидуально-групповой.

Методы обучения:

 

  • по внешним признакам деятельности преподавателя и обучающихся: беседа;
  • по источнику получения знаний: словесно- наглядные
  • по степени активности познавательной деятельности обучающихся: объяснительный; частично-поисковый
Автор
Дата добавления 13.06.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров393
Номер материала 565525
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх