Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Урок -обобщение "Древний Египет"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Урок -обобщение "Древний Египет"

библиотека
материалов




Анкета-заявка

на участие в финале Всероссийского конкурса профессионального

мастерства педагогов «Мой лучший урок»

по __________гуманитарному____________________ направлению
(на 2014/2015 учебный год)


Анкету-заявку надо отправить вместе с работой


1.Фамилия,имя,отчествоавтора(полностью) _Парфенова Ирина Анатольевна__________

2.Год,месяцденьрождения___18.12.1974_____________________________________________

3.Местоработы__МАОУ СОШ № 14__________________________________________________ полный адрес: индекс__626153______город__Тобольск___________ улица__мкр. Южный, 5федеральныйтелефонныйкодгорода__83456________телефон/факс ___221173______________ e-mail для переписки ____________________________________________ (указатьобязательно)

4.Должность____учитель истории_____________________________________________________

5. Педагогический стаж работы____18________________________________________________

6.Преподаваемыйпредмет_история, обществознание____________________________________

7. Класс проведения урока _____5______ количество детей в классе _________22__________

8.Домашнийадресавтора(полностью)индекс__626150город__Тобольск__область____Тюменская___ федеральныйтелефонныйкодгорода_____83456_____________телефон____257589_____Сотовыйтелефон___89220714218____Е-mail ____iraa77@mail.ru___________________

(указатьобязательно)

9.Ф.И.О. руководителя образовательного учреждения ___Терентьева Светлана Анатольевна_________________________________________________________________________ телефон для связи __89129944090__________федеральный код города_____83456______________ телефон_____221173________факс_________________e-mail:_________________________________

(указатьобязательно)

УЧАСТИЕ В ФИНАЛЕ ГАРАНТИРУЕМ ______________________________________________ Подписьруководителя образовательного учреждения ____________________________________

М.П.Датазаполнения___________





















Всероссийский конкурс профессионального мастерства

«Мой лучший урок»



Конкурсные материалы











http://parfenovaia.ucoz.ru/det_7_2_gruppa_103.jpg

Парфеновой Ирины Анатольевны,

учителя истории и обществознания

Первой квалификационной категории

Муниципального автономного

общеобразовательного учреждения

Средней общеобразовательной школы № 14

Города Тобольска, Тюменской области



2014 г.



Пояснительная записка

История древнего мира

5 класс

УМК А.А. Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свеницкой (М.:Просвещение)

Раздел программы: «Древний Восток»

Глава 4 «Древний Египет»

Количество часов в неделю – 2

Тема урока: «Древний Египет»

Для изучения раздела программы «Древний Восток» отведено 8 часов (УМК А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свеницкой (М.:Просвещение). Используя умения анализа и установления причинно-следственных связей, учащиеся изучают местоположение и природные условия Египта, возникновение единого государства, религию и искусство древних египтян, особенности письма, произведения литературы. В ходе работы над темой создаются условия для развития логического мышления, развивается исследовательская культура.

Тематическое планирование раздела программы

п/п

Раздел, глава программы

Тема урока

Кол.час

Оснащение урока

Практическая работа

1.

РазделII. Древний Восток Глава4. Древний Египет

Государство на берегах Нила

1

Учебник, тетрадь с печатной основой, карта «Древний Египет»

Работа с контурной картой «Древний Египет»

2

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

1

Учебник, тетрадь с печатной основой, карта «Древний Египет»

Заполнение таблицы «Чем занимались земледельцы и ремесленники»

3

Жизнь Египетского вельможи

1

Учебник, тетрадь с печатной основой, карта «Древний Египет»


4

Военные походы фараонов

1

Учебник, тетрадь с печатной основой, карта «Древний Египет»

Заполнение таблицы «Трофеи завоевательных походов»

5

Религия древних египтян

1

Учебник, тетрадь с печатной основой, карта «Древний Египет»

Заполнение таблицы «Боги древнего Египта», сообщение о богах древнего Египта.

6.

Искусство древнего Египта

1

Учебник, тетрадь с печатной основой, карта «Древний Египет», изображения архитектурных памятников древнего Египта

Рассказ гида при путешествии по древнему Египту.

7.


Письменность и знания древних египтян

1

Учебник, тетрадь с печатной основой, карта «Древний Египет»

Письмо на «папирусе», создание свитков

8

Обобщение знаний по теме «Древний Египет»

1

Учебник, тетрадь с печатной основой, карта «Древний Египет»




Планируемые образовательные результаты

Предметные

Научиться анализировать исторические факты и события, связанные с темой «Древний Египет»; решать тестовые задания; устанавливать причинно-следственные связи, выявлять закономерности в развитии древних цивилизаций

Метапредметные УУД

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: составлять последовательность действий; формировать способность к волевому усилию при преодолении препятствий.

Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов; решать тестовые задания.

Личностные УУД

Формирование познавательного интереса.



После изучения раздела программы учащимся выдаются листы обратной связи для оценки уровня усвоения знаний. Учитель планирует двукратное предъявление листов. Лист обратной связи позволяет провести оценку уровня освоения материала по теме, познакомить с форматом заданий для проведения итогового контроля и обеспечивает обязательное усвоение базового уровня всеми учащимися. Одновременно с усвоением темы, дети обучаются методике продуцирования краткого и конкретного ответа на поставленный вопрос, что необходимо для подготовки к региональному тестированию и сдаче ЕГЭ.











Лист обратной связи

Тема «Древний Египет»

Тест

Оценка

  1. Река, которую древние египтяне, именовали своим Отцом, -

  1. Конго

  2. Нил

  3. Замбези

  4. Лимпопо

  1. Главным занятием древних египтян было

  1. Скотоводство

  2. Ремесло

  3. Земледелие

  4. Рыболовство

  1. Столицей Египта в период его наивысшего расцвета был город

  1. Мемфис

  2. Фивы

  3. Саис

  4. Александрия

  1. Правителей древнего Египта стали называть греческим словом, обозначающим «большой дом»,-

  1. Канан

  2. Царь

  3. Фараон

  4. Князь

  1. Египетская знать одевалась в тончайшие одежды, сделанные из

  1. Шелка

  2. Льна

  3. Хлопка

  4. Шерсти

  1. Основную ударную силу войска древнего Египта составляли

  1. Слоны

  2. Боевые колесницы

  3. Тяжелая конница

  4. Пехотинцы с луками

  1. Верны ли следующие утверждения?

А. Власть фараона опиралась на многочисленный чиновничий аппарат.

Б. Честью для египетского вельможи считалось поцеловать сандалию фараона

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

8. Кого из египетских фараонов описывает древний историк: «Путь

Войску преградили высокие заснеженные горы. За ними поджидала

Египтян вражеская армия. Краткий путь лежал через горы по узкой,

Едва проходимой тропе. И сам фараон встал во главе войска,

Указывая ему путь своими шагами»?

  1. Сети

  2. Сунесерта

  3. Тутмоса

  4. Хафра

  1. Богом умирающей и воскресающей природы в древнем Египте почитался

  1. Сет

  2. Анубис

  3. Осирис

  4. Амон-Ра

  1. Выбери природные условия жизни и хозяйствования древних египтян

А) государство образуется в долине и дельте реки Нил

Б) в Египте было много гор и широкий выход к Средиземному морю

В) разливы реки приносили на поля плодородный ил

Г) условия природы Египта не благоприятствовали земледелию

Д) климат Египта был жаркий и сухой, дожди практически не выпадали.

Выберите правильное сочетание букв:

1

2

3

4

АБВ

БВД

АБГ

АВД











Уровень достижений

Начальный уровень

Средний уровень

Достаточный уровень

Высокий уровень

3 б

10б



























Технологическая карта урока



Тема: Древний Египет

Тип урока: обобщение и систематизация знаний по теме «Древний Египет»

Образовательные ресурсы:учебник, схемы, таблицы, текст с ошибками, текст с пропусками.

Цели урока: 1. Обобщение и систематизация знаний о хозяйстве, обществе и религиозных верованиях древних египтян. 2. Развитие способностей к самостоятельному раскрытию причинно-следственных связей, обобщению фактов, полученных в ходе изучения раздела о Древнем Египте. 3. Формирование чувства коллективизма, ответственности за собственные действия в групповой работе.

Формы и методы обучения: групповая, парная, индивидуальная.

Основные термины и понятия: фараон, вельможа, писец, налог, храм, жрец, миф, мумия, гробница, саркофаг, скульптура, статуя, рельеф, скульптурный портрет, роспись, иероглиф, папирус, свиток.

Планируемые образовательные результаты:проект

научатся:анализировать исторические факты и события, связанные с темой «Древний Египет»; решать тестовые задания; устанавливать причинно-следственные связи.

получат возможность научиться:выявлять закономерности в развитии древних цивилизаций



Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

УУД

Организационный момент

Приветствует учащихся, создает доброжелательную рабочую обстановку, проверяет готовность к уроку.


Приветствие учителя, проверяют готовность своего места, настраиваются на работу.



Актуализация знаний

Страна рабов и фараонов, 
Страна пустынь и миражей, 
Песок вотчина скорпионов, 
Тайн полных, древних сторожей… 
О, какой стране идет речь?

Вот уже на протяжении 7 уроков мы с вами совершаем путешествие по древнему Египту. И пришло время выяснить, что же вы узнали об этой прекрасной стране за время нашего путешествия?

Ответы учащихся



Первичное осмысление и закрепление

Сегодня я предлагаю вам начать создание собственного учебника по «Истории Древнего мира» в котором вы должны зафиксировать все знания, полученные на предыдущих уроках истории. А работать вы сегодня будете в группах. Давайте вспомним правила работы в группах.

Ответы учащихся. Принятие информации к сведению.

Определение целей и задач урока.

Сотрудничество.

Работа в группах.

Группа 1. Работа с картой, текстом и таблицей (приложение №1, 4,7)

Группа 2. Работа с текстом, таблицей и фотоматериалом (приложение №2,3,8)

Группа 3. Работа с текстом, картой (приложение № 4,6,9)

Защита работы группы.

Дополнения других групп.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель. Составлять последовательность действий; формировать способность к волевому усилию при преодолении препядствий. Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом). Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Познавательные:осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных ресурсов. Выделять существенную информацию из текстов различных видов;

Физминутка.

Культурным наследием Древнего Египта являлись танцы. Предлагаю вам некоторые движения египетских танцев.

Выполнение физических упражнений в виде египетской хореографии.

Групповая, индивидуальная.


Итоги урока. Рефлексия

Уважаемые ребята, посмотрите, какая интересная и увлекательная книга у нас получилась, но это только первые страницы. Продолжение книги мы будет писать с продолжением путешествия по истории древнего мира.

ТЕСТ



Групповая оценка и самооценка деятельности на уроке. Выполнение теста.























Выполнение теста. Само -или взаимопроверка.

Составление проекта в единый образовательный результат.



Само или взаимопроверка теста.

Личностные:опыт эмоционально-целостного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам.

Познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Решать тестовые задания.

Предметные: создавать яркие образы и картины, вязанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры Древнего Египта.

Домашнее задание


Подготовить рассказ экскурсовода по Древнему Египту


Предметные:давать образную характеристику исторических личностей, описывать памятники истории и культуры, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации.











Приложение 1.

Подробная туристическая карта Египта на русском языке. Карта древнего Египта. Египет

Заполните пробелы в тексте.

В ___________(северо-восточной) Африке простираются огромные пустыни. По этой земле несет свои воды одна из самых больших рек в мире - _________ (Нил). Долина реки была покрыта зеленью – по берегам росли _______ (финиковые)пальмы, душистые акации и высокий тростник - _________ (папирус).Течение Нила встречало на своем пути _________ (пороги)- опасные каменистые преграды. Впадая в ____________________ (Средиземное море), река разделялась на несколько рукавов, образующих огромный треугольник - _______ (дельту). Вдали от Нила среди песков пустыни лишь изредка встречаются островки зелени __________(оазисы). Там росли пальмы и кустарник вокруг воды, бьющей ключом из-под земли.

__________- так называется страна, которая располагалась на берегах Нила от__________(первого)порога до ________________(Средиземного) моря.







Приложение 2.







Заполни таблицу«Занятия в Древнем Египте»

Земледельцы

Ремесленники

Писцы

Вельможи











































Приложение 3.

1. Пешие воины - Фото 14891/6Как нарисовать египетские стрелки Сайт о рисовании



Заполните карточку «Египетское войско».

Одни были вооружены ___________(луками), другие — ___________(копьями), боевыми _________________________(топориками) или ________(кинжалами). Наконечники копий, топорики и кинжалы изготавливались из___________________(бронзы) — сплава меди и олова. (Бронза) ______ тверже меди — бронзовое оружие давало египтянам преимущество над противником. Но все же она не очень твердый металл. Приходилось заботиться о том, чтобы кинжал не согнулся при ударе, — его делали _________(коротким) и __________(массивным).

Защищались пехотинцы небольшими легкими ___________________(щитами), удобными в рукопашном сражении. Вражеские крепости штурмовали, приставляя к стенам длинные __________________________________________________(лестницы).



















Приложение 4.




http://www.civ-blog.ru/uploads/2010/06/concept_Egyptian-War-Chariot.jpg




В середине второго тысячелетия до н. э. египтяне стали использовать _____________(боевые колесницы, запряженные конями). У колесницы было два колеса __________(со спицами). На оси между колесами укреплена __________(площадка), где стояли двое — один управлял ___________(конями), а другой_______________(стрелял из лука) и бросал в противников короткие копья — ________(дротики). Площадка крепилась к длинной палке — ________(дышлу), за которое два коня везли колесницу. Вся колесница, включая колеса и спицы, изготавливалась из прочного__________(дерева). На площадке делались обтянутые кожей борта, чтобы защитить ________(ноги) возницы и стрелка. Колесницу украшали металлические бляшки, а на головах коней развевались ________________(разноцветные страусовые перья).

- В чём преимущество данной колесницы? ( Отряды на колесницах могли преодолевать большие расстояния и внезапно нападать на противника)











Приложение 5.


Архив материалов - Коллекция презентаций - скачать презентации бесплатно


1. Обозначьте стрелками направления военных походов фараонов.

2. Что давали фараону эти завоевательные походы?(заполни недостающие слова в тексте)

3. Когда и при каком фараоне произошло самое большое завоевание?


Фараоны посылали свои войска на юг, на запад, на северо-восток. Южнее Египта находилась страна _____________(Нубия). Она славилась _________(золотыми рудниками). К западу от Египта жили племена_________(ливийцев), обладавших большими ____________(стадами коров, коз, овец). На северо-востоке, в Азии, совсем близко от Египта, находился _____________(Синайский полуостров). Он был богат залежами ____________(медной руды). Далее на север располагались страны ____________(Палестина, Сирия, Финикия). Богатства соседних стран издавна прельщали фараонов. Когда же у них появилась хорошо обученная и вооруженная армия с легкими боевыми колесницами, они стали совершать туда походы почти каждый год. Войска возвращались с добычей в столицу Египта, которой был тогда город_______(Фивы).












Приложение 6.

«Управление в Древнем Египте»


История древнего Египта. Египетское общество




Заполни схему

И исправь ошибки в тексте.

Египет – очень древняя страна, существовавшая в раннем рассвете европейских народов. Первое упоминание о Египте датируется 3 тысячелетием до нашей эры. Это было так называемое “ранее царство”, а люди в это время активно пользовались орудиями из камня. Считалось, что египетский народ внушительно превосходил других в знании техники и сельского хозяйства. 
Однако большинство людей находилось в состоянии огромного угнетения, т.к. по законам др. Египта, вся власть принадлежала царю (фараону), а жизнь вельможи (обычного смертного) не имела веса. Естественно, жить в таких условиях было ужасно, однако народ Египта не слишком спешил выказывать недовольство. 
В Древнем Египте работала четкая и слаженная схема, основанная на бюрократии. Т.е. каждый, занимающий свой пост человек четко знал своё дело. Ситуация во всем Египте всегда оставалась на удивление стабильной и спокойной. 
Наиболее могущественным был король (фараон), естественно, который и являлся правителем страны. Большое внимание уделялось так же земледельцам (жрецам) и скотоводам (чиновникам), которые всячески содействовали фараону в управляющих делах. Очень много ресурсов тратилось на возведение пирамид – будущих гробниц королей (фараона). Так же управлять страной могли писцы ( женщины). 
Росло количество военных походов, в ходе которых пленялись враги, постепенно превращаясь либо в живой товар, либо вжрецов(рабов).
Ремесленники (воины) так же имели достойное положение, каждый имел свой дом, пожалованный за походы и землю, за которой присматривали рабы. Была весьма развита система образования с отработкой практики. Дискриминации женских прав в то время не было. 
Отдельное место занимала религия, которая была основным учением для каждого человека.


Приложение 7.

Религия Древнего Египта


http://ircns.ru/CIVIL/Egipt/apis.jpgА.ис ( )

http://ircns.ru/CIVIL/Egipt/tot.gifТ.т ( )

http://ircns.ru/CIVIL/Egipt/gor_bog.jpgГ.р ( )

amon-ra.jpgАмон-…. (Солнце)

osiris-black.jpg

О. и. ис ( )

http://ircns.ru/CIVIL/Egipt/anubis1.gifАн. б. с ( )

http://ircns.ru/CIVIL/Egipt/dating1_maat2.jpgМаат ( )

ИсидаИс.д. ( )

http://ircns.ru/CIVIL/Egipt/apop.jpg

А.оп ( )

http://ircns.ru/CIVIL/Egipt/dating1_basted.jpgБа.т.т( )

Главный противник Сета - ГорС.т ( )

Иерархия Сатаны * Просмотр темы - Бог-крокодил СебекС. б. к( )




Приложение 8.

Культура Древнего Египта.



http://www.goegypt.ru/images/mo1.jpghttp://www.goegypt.ru/images/mo4.jpg

1 2


http://www.goegypt.ru/images/mo3.jpgСкульптурные памятники Древнего Египта Скульптурные памятники Древнего Египта

3 4

Опишите сооружения, изображенные на снимках..

  • "Визитная карточка" Египта - пирамиды. Пирамид здесь около сотни - больших и маленьких, ступенчатых и с гладкими боками, дошедших до нас почти в неизменном виде и больше похожих на бесформенную груду камней. Они расположены вдоль левого, западного берега Нила небольшими группами, неподалеку от того места, где в эпоху Древнего царства находилась столица страны - Мемфис. Самые известные из пирамид Хеопса, Хефрена и Микерина.Еще в древности пирамиды Гизы считались одним из семи "чудес света". Но и сегодня они способны поразить кого угодно. Крупнейшая из них - пирамида Хеопса, второго фараона IV династии. Эта пирамида до сих пор остается самым большим архитектурным творением рук человеческих. Внутри пирамиды Хеопса нет ни надписей, ни украшений. Там находятся три погребальные камеры. Предполагают, что пирамида была разграблена еще в глубокой древности.

  • Большой храм, фараона Рамсеса II, и малый, его жены Нефертари, были вырублены в скале в XIII веке до н.э. Рамсес приказал соорудить большой храм в Абу-Симбеле в ознаменование его победы над хеттами. Поскольку войскам фараона покровительствовали три бога - Амон, Ра и Птах, Рамзес велел изобразить их, а заодно и себя, в фасадных статуях, причем придать богам собственный облик. Так на широкой террасе у входа в храм появились четыре 20-метровые изваяния сидящего на троне фараона. У ног Рамсеса - скульптуры членов его многочисленной семьи - жены Нефертари, матери и нескольких детей, которых у него было более 200.


  • Древнеегипетский храм. В царствование Рамсеса II перед храмом был выстроен новый пилон с большим двором, окруженный 74 колоннами, между которыми стояли грандиозные статуи фараона. Одна из них, изображающая Рамсеса сидящим на престоле в древности называлась «Солнце властителей стран иноземных»; у ноги владыки стоит миниатюрная, но при этом полная грации и величия фигура царицы Нефертари, любимой супруги царя.

  • Древнеегипетская статуя вельможи и его супруги.
























Приложение 9

Письменность Древнего Египта


Сколько иероглифов содержала система письменности древних египтян. - Энциклопедия-Сайт Мариуполя

Нелегко было научиться писать в Древнем Египте, нужно было выучить 700 иероглифов. Они были очень похожи на рисунки и передавали целое слово. Но затем иероглифы стали означать отдельные слоги или даже буквы. Так возникло слоговое письмо. Примеры иероглифов: hello_html_m4e8d27cf.jpg - рот, затем и согласный звук «р», иероглиф hello_html_7e7007f1.jpg - хлеб стал употребляться для передачи звука «Т», потому что по-египетски «хлеб» - «тэ» . Иероглифом - «мотыга» могли записывать сочетание согласных «м» и «р» в каком-нибудь слове. Гласные звуки иероглифами не передавались. Египтяне ставили рядом со словом значок-определитель.

Но затем египтяне придумали знаки и для обозначения гласных звуков.

Расшифровка иероглифов в словах «Птолемей» и « Клеопатра». Учащиеся определяют общие буквы в словах, соотносят египетские иероглифы и буквы, знакомятся с другими

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока

 

Тема: Древний Египет

Тип урока: обобщение и систематизация знаний  по теме «Древний Египет»

Образовательные ресурсы:учебник, схемы, таблицы, текст с ошибками, текст с пропусками.

Цели урока: 1. Обобщение и систематизация знаний о хозяйстве, обществе и религиозных верованиях древних египтян. 2. Развитие способностей к самостоятельному раскрытию причинно-следственных связей, обобщению фактов, полученных в ходе изучения раздела о Древнем Египте. 3. Формирование чувства коллективизма, ответственности за собственные действия в групповой работе.

Формы и методы обучения: групповая, парная, индивидуальная.

Основные термины и понятия: фараон, вельможа, писец, налог, храм, жрец, миф, мумия, гробница, саркофаг, скульптура, статуя, рельеф, скульптурный портрет, роспись, иероглиф, папирус, свиток.

Планируемые образовательные результаты:проект

научатся:анализировать исторические факты и события, связанные с темой «Древний Египет»; решать тестовые задания; устанавливать причинно-следственные связи.

получат возможность научиться:выявлять закономерности в развитии древних цивилизаций

 

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

УУД

Организационный момент

Приветствует учащихся, создает доброжелательную рабочую обстановку, проверяет готовность к уроку.

 

Приветствие учителя, проверяют готовность своего места, настраиваются на работу.

 

 

Актуализация знаний

Страна рабов и фараонов, 
Страна пустынь и миражей, 
Песок вотчина скорпионов, 
Тайн полных, древних сторожей… 
О, какой стране идет речь?

Вот уже на протяжении 7 уроков мы с вами совершаем путешествие по древнему Египту. И пришло время выяснить, что же вы узнали об этой прекрасной стране за время нашего путешествия?

Ответы учащихся

 

 

Первичное осмысление и закрепление

Сегодня я предлагаю вам  начать создание собственного учебника по «Истории Древнего мира» в котором вы должны зафиксировать все знания,  полученные на предыдущих уроках истории. А работать вы сегодня будете в группах. Давайте вспомним правила работы в группах.

Ответы учащихся. Принятие информации к сведению.

Определение целей и задач урока.

Сотрудничество.

Работа в группах.

Группа 1. Работа с картой, текстом и таблицей (приложение №1, 4,7)

Группа 2.  Работа с текстом, таблицей и фотоматериалом (приложение №2,3,8)

Группа 3. Работа с текстом, картой (приложение № 4,6,9)

Защита работы группы.

Дополнения других групп.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель. Составлять последовательность действий; формировать способность к волевому усилию при преодолении препядствий. Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом). Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Познавательные:осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных ресурсов. Выделять существенную информацию из текстов различных видов;

Физминутка.

Культурным наследием Древнего Египта являлись танцы. Предлагаю вам некоторые движения египетских танцев.

Выполнение физических упражнений в виде египетской хореографии.

Групповая, индивидуальная.

 

Итоги урока. Рефлексия

Уважаемые ребята, посмотрите, какая интересная и увлекательная книга у нас получилась, но это только первые страницы. Продолжение книги мы будет писать с продолжением путешествия по истории древнего мира.

ТЕСТ

 

Групповая оценка и самооценка деятельности на уроке. Выполнение теста.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнение теста. Само -или взаимопроверка.

Составление проекта в единый образовательный результат.

 

Само  или взаимопроверка теста.

Личностные:опыт эмоционально-целостного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам.

Познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Решать тестовые задания.

Предметные: создавать яркие образы и картины, вязанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры Древнего Египта.

Домашнее задание

 

Подготовить рассказ экскурсовода по Древнему Египту

 

Предметные:давать образную характеристику исторических личностей, описывать памятники истории и культуры, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации.

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 18.01.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров912
Номер материала 313070
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх