Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок -сказка по математике на тему:" Сложение и вычитание двузначных чисел"( 2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок -сказка по математике на тему:" Сложение и вычитание двузначных чисел"( 2 класс)

библиотека
материалов

Математика. Урок-путешествие по сказке « Доктор Айболит»

Тема: « Сложение и вычитание двузначных чисел .»

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: Урок- сказка (с использованием ИКТ)
Цель :

Создать условия для формирования у обучающихся положительной мотивации к учебной деятельности.

Задачи урока:

  • Предметные: Продолжить формировать представления об устных способах сложения и вычитания двузначных чисел , о нумерации двузначных чисел;

Коммуникативные:

  • Учитывать разные мнения обучающихся и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Познавательные:

Общеучебные:

Развивать вычислительные навыки обучающихся с помощью алгоритмов сложения и вычитания двузначных чисел.

Применять навыки решения задачи с помощью уравнения;

Логические: установление причинно - следственных связей.

Регулятивные:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Личностные:

Иметь желание учиться; осознавать необходимость самосовершенствования.



















Ход урока

I Организационный момент.

( звучит музыка « Вход в сказку»)

ПРИДУМАНО КЕМ-ТО ПРОСТО И МУДРО

При встречи здороваться : «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым…

Пусть доброе утро длится до вечера!

-Пожелаем и мы друг другу: «Доброе утро!»

- Пожелаем нашим гостям…( Доброе утро!)

- А я предлагаю вам, по-доброму, начать наш урок.



- Как вы думаете, что мы будем делать на уроке?

( ответы детей)

Учитель:

- Мы будем учиться правильно решать примеры и задачи.

Будем развивать внимание , память , мышление и математическую речь.

Слайд : « Тема урока»

- Сегодня на уроке мы отправляемся в мир сказки. Но сказка у нас будет необычная, а математическая. Предлагаю вам открыть тетради и записать дату сегоднешнего путешествия.

_- Итак, предлагаю вам отправиться в мир сказки. А какой, вы догадаетесь, увидев небольшой отрывок .

( Включаю видео запись сказки « Доктор Айболит»)


- Кто написал эту сказку? (К.И. Чуковский)
- Кому знакома эта сказка?

Ученица:
Добрый доктор Айболит
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечится
 
И корова, и волчица, и медведица.
Всех излечит, исцелит
 
Добрый доктор Айболит!

II. Устный счет.
- Ребята, что-то грустный сегодня Доктор Айболит. А в чем дело?

Оказывается, ему пришла телеграмма из Африки: Заболели звери! А злой Бармолей украл у него сумку с лекарствами и спрятал его на самой вершине высокой горы. А гора это непростая, а математическая.

Ученик:
Но вдруг гора встают на пути.
И по горе начинаем ползти.
А гора всё выше, а гора всё круче,
А гора уходят под самые тучи.

- Так давайте –же быстрее взберемся на эту гору и поможем Айболиту достать его сумку с лекарствами.

( У каждого ребенка индивидуальная карточка- гора. Дети решают примеры и раскрашивают полученный участок.)

- Гора высокая. Но она состоит из частей.

- Давайте узнаем, сколько шагов нужно сделать каждому из вас, чтобы добраться до вершины .В этом вам помогут примеры.

10+3= (13) 7+21= (28) 24+5=(29)

15+10= (25) 18-7= (11) 47-4=(43)

- Покажите, по какой горе вы взбирались за сумкой Доктора Айболита.

( Обучающиеся показывают получившиеся горы)



- Что вы общего заметили при решении примеров?

- Предложите , что можно сделать с этими числами?

( расположить в порядке возрастания или убывания,

Составить примеры на вычитание и сложение)

Задание

- Обучающиеся 1 варианта , расположите эти числа в порядке возрастания, а обучающиеся 2 варианта, расположите числа в порядке убывания.

- Проверьте друг у друга правильность выполнения задания.

Оцените работу своего товарища по парте.

- Молодцы.

- - Мы помогли Айболиту достать его ценную сумочку. Теперь в путь.

- Но как- же добраться ему до Африки , ведь она очень далеко.

- Ребята, есть у меня волшебный шар. И взлетит он только в том случае, если вы правильно решите задачи.

1. Собирала Анечка

На лугу ромашки.

7 подарит мамочке,

5 – сестренке Даше.

Жаль, считает Анечка

Лишь до десяти.

Сосчитать цветочки

Ане помоги. ( 7+5=12)

2. 14 зернышек мышка нашла.

5 зернышек мышка кроту отдала.

А те, что остались, в чулане закрыла,

И трогать мышатам она запретила.

Мышата лишь в щелочку смотрят на них,

Считают и спорят: ну сколько же их? (14-5=9)

  • Молодцы. Задачи вы решили правильно. А наш доктор Айболит добрался на воздушном шаре до самого Синего моря.


II I.Основная часть.



Ученик :
Но вот перед ним море –
Бушует, шумит на просторе.
А в море высокая ходит волна,
Сейчас Айболита проглотит она.

- Да вдруг подплывает к нему рыбка. Да не простая, а золотая. Она то ему и поможет, но только если вы, ребята, выполните задание.

Работа по учебнику.№ 160 с. 76.

- Перед вами две записи.

56+32=80+8=88 56-32=20+4=24

- Чем они похожи? Чем отличаются?

- Каким правилом мы воспользуемся для решения таких примеров?

Слайд с правилом.

- Чтобы вычесть из двузначного числа двузначное, надо из единиц вычесть единицы, а их десятков – десятки.

- Чтобы к двузначному числу прибавить двузначное, надо…

- Решим примеры, воспользуемся данным алгоритмом.

23+16= 97-45= 69-26=

67-24= 46+22= 34+42=

- Хорошо, выполнили задание рыбки и помогли доктору Айболиту попасть в Африку. Но что же делать. На пути его – непролазные Джунгли.

Ученик:

А если Айболит не дойдет,

А если он пропадет,

Что станет с ними,

Больными зверями лесными.



- Услышал о беде Африканский слон и решил помочь. Но для этого он просит вас помочь выполнить задание.

Решение задачи способом уравнения. № 161 с. 76

- Прочитайте текст.

Саша задумал число. Когда он увеличил его на 5, получилось 13.

- Можно сказать, что это задача?

( дети показывают на сигнальных карточках)

-Почему?

- Чем надо дополнить текст? ( вопросом)

-Повторите задачу.

- Как вы предлагаете найти данное число?

- Попробуем записать данную запись в виде уравнения.

- Чем обозначим задуманное число? (x)

- На сколько Саша увеличил данное число? ( на 5)

-Что сказано о числе, которое получилось?( равно 13)

- Какое уравнение получилось?

X+5=13

-Как называется компоненты при сложении?

- Что надо сделать, чтобы найти неизвестное первое слагаемое?

- Решите уравнение. Сделайте проверку.

X+5=13

X= 13-5

X= 8

8+5=13

13=13


- Молодцы. Но вот перед нами привал. Пора отдохнуть.



hello_html_m4371a140.gif

- Долго мы пробирались через Джунгли. Но вот и сами зверята. Но ребята, вот беда. Доктор Айболит не может посчитать сколько капель микстуры надо дать каждому животному.

- Помогите.

IV. Самостоятельная работа.

( на доске примеры , ответы закрыты животными)

1 вариант 2 вариант

27+30=57 15+43=58

38-12=26 67-14=53

(24+12)-5=36-5=31 (63-21)+6=42+6=48

- Проверьте ответы.

- Сколько надо дать капель микстуры тигренку?( 57), обезьянке, слону, черепахе и т.д.

V. Итог урока.

- Вот мы вместе с доктором Айболитом и вылечили всех животных. Но нам было это сделать непросто. Путь был длинный. Было много препятствий.

- Что мы делали , для того чтобы помочь животным? ( решали примеры, задачу, вспомнили алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел, располагали числа в порядке возрастания и убывания, выполняли самостоятельную работу).

- Перед вами, ребята, есть «лесенка успеха». Определите свой успешный путь на лестнице.

- Укажите настроение, которое у вас сейчас. Перед вами смайлик.

- Если вам было трудно в пути, на уроке, то вы наклейте Смайлик на первую ступеньку . У вас многое не получалось.

- Если вы затруднялись в выполнении некоторых заданий, но быстро включались в работу вместе с одноклассниками, то приклейте смайлик на вторую или третью ступеньки.

- Если у вас все получалось. Вы были активны. Приклейте Смайлик на четвертую или пятую ступеньки.

- А если вам урок понравился и вы не бы хотели чтобы еще такие уроки проводились в нашем классе, то можете нарисовать улыбку или цветочек.

( стук в дверь. Входит доктор Айболит)

- Ребята, я доктор Айболит. Я лечу зверей. Они нарушали режим дня, неправильно питались.

Сегодня вы были моими помощниками.

Но мне хочется и вам дать несколько советов. Помогите мне вспомнить их.

1 ученик:

У здоровья есть враги

С ними дружбу не води!

А почаще улыбайся,

Чисти зубки, закаляйся,

И тогда признаюсь я

Не страшна тебе хандра.

2 ученик:

Чтобы ни один микроб

Не попал случайно в рот,

Руки мыть перед едой

Нужно мылом и водой.

3 ученик :

Кушай овощи и фрукты

Рыбу, молокопродукты -

Вот полезная еда,

Витаминами полна.

- Всем участникам сегоднешнего путешествия , Доктор Айболит приготовил витамины. Не болейте, будьте здоровы! И на память о нашем уроке всем ребятам – фотопортрет главного героя нашего урока.

Учитель : Сегодня мы вспомнили только одну сказку К.И.Чуковского. Но он написал еще много интересных книг. Вы их можете взять в библиотеке или спросить у своих друзей.

( указываю на выставку книг)

Читайте книги! Они помогут вам в жизни!



- Урок окончен. Спасибо за урок.

















Краткое описание документа:

Математика. Урок-путешествие по сказке « Доктор Айболит»

Тема: « Сложение и вычитание двузначных чисел .»

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: Урок- сказка (с использованием ИКТ)
Цель :

Создать условия для формирования  у обучающихся положительной мотивации к учебной деятельности.

Задачи урока:

·        Предметные:Продолжить формировать представления об устных способах сложения и вычитания двузначных чисел , о нумерации двузначных чисел;

Коммуникативные:

·        Учитывать разные мнения обучающихся и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Познавательные:

Общеучебные:

Развивать вычислительные навыки обучающихся с помощью алгоритмов сложения и вычитания двузначных чисел.

Применять навыки решения задачи с помощью уравнения;

Логические: установление причинно - следственных связей.

Регулятивные:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Личностные:

Иметь желание учиться; осознавать необходимость самосовершенствования.

 

                                          

 

 

 

 

 

 

 

 

                                         Ход урока

I Организационный момент.

( звучит музыка « Вход в сказку»)

ПРИДУМАНО КЕМ-ТО ПРОСТО И МУДРО

При встречи здороваться : «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым…

Пусть доброе утро длится до вечера!

-Пожелаем и мы друг другу: «Доброе утро!»

- Пожелаем нашим гостям…( Доброе утро!)

- А я предлагаю вам, по-доброму, начать наш урок.

 

- Как вы думаете, что мы будем делать на уроке?

( ответы детей)

Учитель:

- Мы будем учиться правильно решать примеры и задачи.

Будем развивать внимание , память , мышление и математическую речь.

Слайд : « Тема урока»

- Сегодня на уроке мы отправляемся в мир сказки. Но сказка у нас будет необычная, а математическая. Предлагаю вам открыть тетради и записать дату сегоднешнего путешествия.

_- Итак, предлагаю вам отправиться в мир сказки. А какой, вы догадаетесь, увидев небольшой отрывок .

( Включаю видео запись сказки « Доктор Айболит»)


- Кто написал эту сказку? (К.И. Чуковский)
- Кому знакома эта сказка?

Ученица:
Добрый доктор Айболит
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечится
 
И корова, и волчица, и медведица.
Всех излечит, исцелит
 
Добрый доктор Айболит!

II. Устный счет.
- Ребята, что-то грустный сегодня Доктор Айболит. А в чем дело?

Оказывается, ему пришла телеграмма из Африки: Заболели звери! А злой Бармолей украл у него сумку с лекарствами и спрятал его на самой вершине высокой горы. А гора это непростая, а математическая.

Ученик:
Но вдруг гора встают  на пути.
И  по горе начинаем ползти.
А гора всё выше, а гора всё круче,
А гора уходят под самые тучи.

- Так давайте –же быстрее взберемся на эту гору и поможем Айболиту достать его сумку с лекарствами.

( У каждого ребенка индивидуальная карточка- гора. Дети решают примеры и раскрашивают полученный участок.)

- Гора высокая. Но она состоит из частей.

- Давайте узнаем, сколько шагов нужно сделать каждому из вас, чтобы добраться до вершины .В этом вам помогут примеры.

10+3=   (13)                 7+21=  (28)               24+5=(29)

15+10=    (25)               18-7= (11)                  47-4=(43)

- Покажите, по какой горе вы взбирались за сумкой Доктора Айболита.

( Обучающиеся показывают получившиеся горы)

 

- Что вы общего заметили при решении примеров?

- Предложите , что можно сделать с этими числами?

( расположить в порядке возрастания или убывания,

Составить примеры на вычитание и сложение)

Задание

- Обучающиеся 1 варианта , расположите эти числа в порядке возрастания, а обучающиеся 2 варианта, расположите числа в порядке убывания.

- Проверьте друг у друга правильность выполнения задания.

Оцените работу своего товарища по парте.

- Молодцы.

- - Мы помогли Айболиту достать его ценную сумочку. Теперь в путь.

- Но как- же добраться ему до Африки , ведь она очень далеко.

- Ребята, есть у меня волшебный шар. И взлетит он только в том случае, если вы правильно решите задачи.

1. Собирала Анечка

На лугу ромашки.

7 подарит мамочке,

5 – сестренке Даше.

Жаль, считает Анечка

Лишь до десяти.

Сосчитать цветочки

Ане помоги.  ( 7+5=12)

2.  14 зернышек мышка нашла.

   5 зернышек мышка кроту отдала.

   А те, что остались, в чулане закрыла,

   И трогать мышатам она запретила.

  Мышата лишь в щелочку смотрят на них,

  Считают и спорят: ну сколько же их?  (14-5=9)

-         Молодцы. Задачи вы решили правильно. А наш доктор Айболит добрался на воздушном шаре до самого Синего моря.

 

II I.Основная часть.

 

Ученик :
Но вот перед ним море –
Бушует, шумит на просторе.
А в море высокая ходит волна,
Сейчас Айболита проглотит она.

- Да вдруг подплывает к нему рыбка. Да не простая, а золотая. Она то ему и поможет, но только если вы, ребята, выполните задание.

Работа по учебнику.№ 160 с. 76.

- Перед вами две записи.

56+32=80+8=88                      56-32=20+4=24

- Чем они похожи? Чем отличаются?

- Каким правилом мы воспользуемся для решения таких примеров?

Слайд с правилом.

- Чтобы вычесть из двузначного числа двузначное, надо из единиц вычесть единицы, а их десятков – десятки.

- Чтобы к двузначному числу прибавить двузначное, надо…

- Решим примеры, воспользуемся  данным алгоритмом.

23+16=               97-45=               69-26=

67-24=                 46+22=              34+42=

- Хорошо, выполнили задание рыбки и помогли доктору Айболиту попасть в Африку. Но что же делать. На пути его – непролазные Джунгли.

Ученик:

А если Айболит не дойдет,

А если он пропадет,

Что станет с ними,

Больными зверями лесными.

 

- Услышал о беде Африканский слон и решил помочь. Но для этого он просит вас помочь выполнить задание.

Решение задачи способом уравнения. № 161 с. 76

- Прочитайте текст.

Саша задумал число. Когда он увеличил его на 5, получилось 13.

- Можно сказать, что это задача?

( дети показывают на сигнальных карточках)

-Почему?

- Чем надо дополнить текст? ( вопросом)

-Повторите задачу.

- Как вы предлагаете найти данное число?

- Попробуем записать данную запись в виде уравнения.

- Чем обозначим задуманное число? (x)

- На сколько Саша увеличил данное число? ( на 5)

-Что сказано о числе, которое получилось?( равно 13)

- Какое уравнение получилось?

X+5=13

-Как называется компоненты при сложении?

- Что надо сделать, чтобы найти неизвестное первое слагаемое?

- Решите уравнение. Сделайте проверку.

X+5=13

X= 13-5

X= 8

8+5=13

13=13

- Молодцы. Но вот перед нами привал. Пора отдохнуть.

 

- Долго мы пробирались через Джунгли. Но вот и сами зверята. Но ребята, вот беда. Доктор Айболит не может посчитать сколько капель микстуры надо дать каждому животному.

- Помогите.

IV. Самостоятельная работа.

( на доске примеры , ответы закрыты животными)

1 вариант                                                         2 вариант

27+30=57                                                   15+43=58

38-12=26                                                     67-14=53

(24+12)-5=36-5=31                                    (63-21)+6=42+6=48

- Проверьте ответы.

- Сколько надо дать капель микстуры тигренку?( 57), обезьянке, слону, черепахе и т.д.

V. Итог урока.

- Вот мы вместе с доктором Айболитом и вылечили всех животных. Но нам было это сделать непросто. Путь был длинный. Было много препятствий.

- Что мы делали , для того чтобы помочь животным? ( решали примеры, задачу, вспомнили алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел, располагали числа в порядке возрастания и убывания, выполняли самостоятельную работу).

- Перед вами, ребята, есть  «лесенка успеха». Определите свой успешный путь на лестнице.

- Укажите настроение, которое у вас сейчас. Перед вами смайлик.

- Если вам было трудно в пути, на уроке, то вы наклейте Смайлик на первую ступеньку . У вас многое не получалось.

- Если вы затруднялись в выполнении некоторых заданий, но быстро включались в работу вместе с одноклассниками, то приклейте смайлик на вторую  или третью ступеньки.

- Если у вас все получалось. Вы были активны. Приклейте Смайлик на четвертую  или пятую ступеньки.

- А если вам урок понравился и вы не бы хотели чтобы еще такие уроки проводились в нашем классе, то можете нарисовать улыбку или цветочек.

( стук в дверь. Входит доктор Айболит)

- Ребята, я доктор Айболит. Я лечу зверей. Они нарушали режим дня, неправильно питались.

Сегодня вы были моими помощниками.

 Но мне хочется и вам дать несколько советов. Помогите мне вспомнить их.

1 ученик:

У здоровья есть враги

С ними дружбу не води!

А почаще улыбайся,

Чисти зубки, закаляйся,

И тогда признаюсь я

Не страшна тебе хандра.

2 ученик:

 Чтобы ни один микроб

Не попал случайно в рот,

Руки мыть перед едой

Нужно мылом и водой.

3 ученик :

 Кушай овощи и фрукты

Рыбу, молокопродукты -

Вот полезная еда,

Витаминами полна.

- Всем участникам сегоднешнего путешествия , Доктор Айболит  приготовил витамины. Не болейте, будьте здоровы! И на память о нашем уроке всем ребятам – фотопортрет главного героя нашего урока.

Учитель : Сегодня мы вспомнили только одну сказку К.И.Чуковского. Но он написал еще много интересных книг. Вы их можете взять в библиотеке или спросить у своих друзей.

( Указываю на выставку книг)

Читайте книги! Они помогут вам в жизни!

 

 

- Урок окончен. Спасибо за урок.

Автор
Дата добавления 04.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров662
Номер материала 172912
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх