|
Образовательная-
|
углублять представление студентов о
социальных процессах в современной России и молодежи как
социально-демографической группе, о проблемах молодежи и поиске путей их
решения.
|
|
Развивающая –
|
продолжать развивать у студентов
критическое мышление, умение самостоятельно анализировать статистические
данные, результаты социологического опроса, документы, продолжить
формирование навыка создания презентаций и исследовательских проектных работ
и защиты их перед аудиторией.
|
|
Воспитательная -
|
содействовать воспитанию у
студентов социально-значимых качеств: ответственность и самостоятельность,
требовательность к себе и доверие к окружающим, потребность и готовность
постоянно учиться.
|
|
Оборудование –
|
Презентация, плакаты с
высказываниями о молодежи, коллажи.
|
|
Оформление доски:
|
На доске тема урока, план урока, цитаты:
Они
(подростки) сегодня обожают роскошь, у них плохие манеры и нет никакого
уважения к авторитетам, они высказывают неуважение к старшим, слоняются без
дела и постоянно сплетничают. Они все время спорят с родителями, они
постоянно вмешиваются в разговоры и привлекают к себе внимание, они
прожорливы и тиранят учителей...”
(Сократ- 470-399 гг. до н.э.)
"Я
утратил всякие надежды относительно будущего нашей страны, если сегодняшняя
молодежь завтра возьмет в свои руки бразды правления, ибо это молодежь
невыносима, невыдержанна, просто ужасна” (Гесиод – ок. 720г. до н. э.)
«Почти
все великое сделано молодыми.»
(Б. Дизраэли)
|
|
Проблемный вопрос:
|
Легко ли быть молодым?
|
|
План
1. Молодежь как социальная
группа.
2. Развитие социальных ролей в
юношеском возрасте.
3. Молодежная субкультура.
Понятия, термины: молодежь, молодежная субкультура,
социум.
Ход урока:
|
|
Преподаватель:
Введение в учебную
деятельность
|
Здравствуйте, ребята. Тема нашего
урока: «Проблемы молодежи в условиях современного социума». Вы разделились на
группы и получили опережающие задания.
Цели урока заключаются в том, чтобы
у вас сформировалось представление о социальных процессах в современной
России и молодежи как социально-демографической группе, о проблемах молодежи
и поиске путей их решения; вы должны развивать у себя критическое мышление,
воспитывать у себя ответственность и самостоятельность, требовательность к
себе и доверие к окружающим, потребность постоянно учиться.
|
|
Преподаватель задает проблемный
вопрос:
|
Легко ли быть молодым? (2 мин на обдумывание)
Группе предлагается занять позицию по данному вопросу, объединиться в группы,
обсудить и аргументировать свою позицию. Через 2 мин каждая группа защищает
свою позицию. В ходе обсуждения формируются 3 группы: 1 считает, что молодым
быть легко, другая – молодым быть нелегко, 3-я молодым быть легко и нелегко.
После обсуждения преподаватель делает вывод о том, что молодым быть легко, но
проблематично.
|
|
Преподаватель задает вопрос:
|
Как вы считаете, есть ли у
современной молодежи проблемы и какие?
Студенты обсуждают вопрос в
группах, а затем называют проблемы и пишут их в рабочей карте урока:
1. Получение высшего
образования.
2. Организация досуга.
3. Наркомания.
4. Проблемы «отцов и детей».
5. Одиночество.
6. Финансовая проблема
|
|
Преподаватель:
|
Предлагает студентам выступить с
подготовленными сообщениями по рассматриваемой теме.
|
|
Выступление студента 1. Молодежь
как социальная группа
|
Суть
выступления: В настоящий период Россия переживает сложности, связанные с
мировым экономическим кризисом, как и во всем мире происходит дальнейшее
расслоение на богатых и бедных.
|
|
Преподаватель:
|
Назовите особенности социального
развития России последних лет.
Ответы студентов:
1)
на
грани бедности и за ее чертой оказались вполне благополучные в социальном
плане люди, среди которых много специалистов с высшим образованием
(преподаватели, врачи, инженеры), произошло падение социального статуса
интеллектуального труда.
2)
быстрое
нарастание социальных различий по территориям. Социальные проблемы по-разному
проявляются в Москве, областном центре, в поселке, городе, в разных регионах
России.
3)
происходит
маргинализация общества, но маргинальные слои формируются из бывших
работников умственного труда (инженеров, работников НИИ, конструкторских
бюро), беженцев из других республик СНГ, женщин в возрасте старше 35 лет и
молодежи.
|
|
Преподаватель:
Студенты обсуждают, формируется точное определение
|
Какого же определение
понятия «молодежь»?
Молодежь -
социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности
возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных
ими социально-психологических качеств.
|
|
Вопрос к группе:
|
Каковы возрастные границы понятия
«молодежь»?
Ответ: От 16 до 25 лет (некоторые исследователи включают в нее людей
до 30 лет).
|
|
Преподаватель:
|
Нам необходимо выяснить: Какое же место занимает
молодежь в социальной структуре общества?
|
|
Студент 2:
|
Прежде всего, молодежь это будущее
страны и наиболее перспективная возрастная категория в плане осуществления
социальной и профессиональной карьеры. Но такие перспективы имеют далеко не
все молодые люди: возможности получения образования и самореализации во
многом определяются социальной принадлежностью молодого человека,
имущественным положением его семьи. Отсюда и криминализация части российской
молодежи. Размытость системы ценностей, низкий уровень жизни, отсутствие веры
в изменение сложившегося положения с 1-й стороны и романтика красивой жизни»,
стремление получить какие-то блага, не прикладывая к этому труд. усилий – с
другой, приводят к тому, что часть молодого населения пытается найти свой
путь к социальному успеху в криминальных структурах. Так же молодые люди в
поисках смысла жизни или повинуясь чувству социального протеста попадают в
тоталитарные секты, экстремистские политические организации.
|
|
Преподаватель подводит итог:
|
Итак, вы видите, что в современном
российском обществе происходит ценностное и имущественное расслоение
молодежи. Поэтому нельзя говорить о российской молодежи как единой группе
населения.
|
|
Преподаватель задает проблемный
вопрос:
|
«Потерянное поколение»?! -
Типичный ярлык пожилого поколения.
Согласны ли вы с такой характеристикой?
(ответы студентов)
|
|
|
Просмотр видеоматериал «Проблемы молодежи»
|
|
После просмотра фильма вопрос преподавателя к группе:
|
«Какие проблемы были поставлены в
фильме? Выскажите ваше отношение к увиденному?»
|
|
Преподаватель:
|
Кирюхина Ксения исследовала и
анализировала статистические данные по молодежи в Российской Федерации. Какие
выводы ты сделала?
|
|
2. Развитие социальных ролей в
юношеском возрасте
Преподаватель:
|
Как вы знаете, роль ребенка и
подростка в основном связаны с семьей(сын-дочь, брат-сестра), школой
(ученик-ученица) или участник спортивной секции.
Как изменяются социальные роли
человека в течении жизни?
|
|
Ответ студентов:
|
В дальнейшем появляются новые
социальные роли: работник, студент, супруг, родитель.
|
|
Преподаватель:
|
Каковы факторы успеха в жизни?
|
|
Ответ студентов:
|
1. Более высокий уровень
образования
2.
Готовность к смене характера деятельности в
соответствии с требованиями рынка труда
3.
Овладение знаниями, навыками, умениями, которые сейчас
высоко ценятся (компьютер, знание ин. языка, умение водить автомобиль)
|
|
Преподаватель:
|
Влияет
ли молодежь на развитие страны? Какова роль молодежи в будущем?
(ответы
студентов)
|
|
3. Молодежная субкультура
|
|
|
Преподаватель:
|
Социально-психологические
особенности молодежи как социальной группы проявляются и в существовании
специфической молодежной субкультуры. Что же такое молодежная субкультура?
|
|
Преподаватель:
|
Какие современные субкультуры вы
знаете? Над этим вопросом работали Храмова А., Ефременко И., Титова К.
Студенты выступают с
небольшими подготовленными сообщениями.
|
|
Преподаватель:
|
Итак, сегодня на уроке мы с вами
узнали, что молодежь – социально-демографическая группа, но она неоднородна и
у нее существуют проблемы, но они решаемы.
|
|
Рефлексия:
|
Закончите фразу: «Сегодня на уроке
я узнал, что…»
|
|
IV. Домашнее задание -
|
написать эссе на тему «Молодость –
время для усвоения мудрости, старость – время для ее применения»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.