Урок .Русский язык .Тема "Устаревшие слова"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

МКОУ «Дракинская СОШ»

Русский язык

2 класс

Тема урока:

«Устаревшие

слова»

Учитель:

Строгонова А.Е.

Цель урока:

-Познакомить учащихся с понятием "устаревшие слова (архаизмы)"

 -учить подбирать к ним синонимы, однокоренные слова;

-развивать речь учащихся, обогащать словарный запас пословицами, учить правильно употреблять их в речи;

-формировать умение пользоваться словарями;

- воспитывать желание знать историю своего края, его прошлое, бережно относиться к культурным ценностям русского языка

Задачи:

Личностные УУД:

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, осознание смысла учения и личной ответственности за  будущий    результат; готовность открыто выражать свою позицию на уроках,   адекватная самооценка;

  Регулятивные УУД:

умение формулировать тему и цели урока; умение составлять алгоритм и последовательность действий; контроль своей деятельности способом сравнения с образцом; умение видеть ошибку; умение оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные УУД:

умение строить устные высказывания;  формулирование проблемы и её решение; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний и построение модели; выбор основания и критерия для сравнения; классификация объектов; установление причинно-следственных связей.

 Коммуникативные УУД:

    умение слушать и слышать учителя, ученика;  вступать в диалог;  сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, формулировать собственное мнение.

Ожидаемые результаты: Умение находить в текстах устаревшие слова, понимать их значение, пользоваться словарём.

Тип урока - урок изучения и первичное закрепление новых знаний

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, работа в парах, работа в группе, учебный диалог, фронтальная.

Оборудование. Презентация, тесты , карточки-рисунки по рефлексии;, индивидуальный раздаточный материал для логического упражнения; выставка словарей. учебник, тетрадь.

Ход урока

 Организационный момент.

 Язык – и стар, и вечно нов!

И это так прекрасно-

В огромном  море – море слов-

Купаться ежечасно.            А.Шибаев.

Проверка домашнего задания. (Тест. )                                                                                       

Многозначные слова – это слова, которые имеют два и более значений.

Синонимы – это слова близкие по значению и отвечающие на один и тот же вопрос.

Антонимы – это слова противоположные по значению и отвечающие на один и тот же вопрос.

Омонимы – это слова одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению.           Заимствованные слова – это слова, пришедшие в наш язык из других языков.

У. В работе нам помогут синонимы и антонимы.(Взаимопроверка в парах) .                                                   

Актуализация знаний:

У. Ребята! Хотите совершить путешествие в прошлое, вернуться на сто-двести лет назад? Представьте себя в старинном русском городе.(картина) Рядом с тобой люди, которые говорят на русском  языке и употребляют слова :ямщик, шашун, брегет, двугривенник, десница, кушак, сафьян.                                                                                          -Понимаешь ты их? Почему?

Самоопределение деятельности.

Постановка учебной задачи.

Слайд1.

-Послушаем отрывок из сказки П. П. Ершова « Конёк- Горбунок».(с.83.)                                                              -Что означают слова кушак, сафьян?       Слайд 2                                                                                                                             -Употребляете их в своей речи? Почему? (исчезли из нашей одежды).                                                                                                                                                                    - Сравним наши выводы с учебником. ( с.83 «Путешествие в прошлое»)                                                        -Как можно назвать слова , если они употреблялись в старые времена?                                          -Можно ли сейчас встретить эти слова? Где?                                                                           -Сформулируйте тему и задачи урока.  Слайд 3.                                                                                               Сегодня нам предстоит выяснить почему исчезли из употребления эти слова , познакомиться с некоторыми такими словами.
Наша задача – научиться понимать смысл слов, правильно объяснять их значение и употреблять их, подбирать к ним синонимы и грамотно писать их, умело пользоваться словарями.

Работа по учебнику: с. 84 № 3                                                                                                                                  

У. Найдите устаревшие слова.( сусек, завалинка)                                                                                                               Как узнать значение этих слов? (словарь в учебнике)                                                                                                                       Сусек-место в амбаре , где хранится зерно.                                                                                                      Завалинка- земляная насыпь вдоль стен избы.                                                                                                                       Записать толкование этих слов в тетрадь.     Прочитать сказку с помощью словаря.                                           –Почему исчезли эти слова?(нет предметов, другое название)                                            Итак .Как узнать значение устаревшего слова? (в словаре) Слайд 4

Работа по теме урока.

У.Прочитать слова .  Слайд5                                                                                                                                                                     -Чем отличаются слова  в столбиках?(1 устаревшие 2 современные)                                                             У. Вам необходимо подобрать к каждому слову из первого столбика синоним из предложенного ряда слов второго столбика                                                                               Дети выполняют задание в парах

   Слайд6 Самопроверка.                                                                                                          У. Как можно пояснить значение слова? (синонимом)                                                                                                      Какому слову из первого столбика трудно было найти пару?                                                    Почему?                                                                                                                                               Как узнать значение слов?                                                                                                                    Дети подходят к выставке словарей.                                                                                                                          Что нового увидели?(словарь устаревших слов) 

 Самостоятельная работа в группах:                                                                                        Определить значение слов: челядь, десница, вирши. ( по словарю)                                                                                                                                                                                                                                                           

Работа по теме урока(продолжение)                                                                        У. Прочитайте слова, написанные на экране.: Слайд 7                                                                           перстень , перчатки , напёрсток .                                                                                            Объяснить лексическое значение каждого слова, составить предложения.                                               У. Прочитайте полученные предложения.                                                                               Д. В ювелирном магазине мама купила красивый перстень.
– Бабушка связала мне новые перчатки.
– При шитье портные надевают на палец наперсток, чтобы не уколоться.                                                    У. Каково значение слов перстень, перчатки и наперсток в ваших предложениях?                                         Дети разъясняют значения слов.                                                                                                                         Каково общее лексическое значение этих слов?                                                           Д. Палец и то, что надевается на палец.                                                                                                               У. Являются ли эти слова родственными? Угадайте значение устаревшего слова перст.                                                                                                                                              Перст- палец синонимы. Почему исчезло слово из современного употребления? (записать)                                                                                                                               Самопроверка   Слайд 8

 Физкультминутка  

 У. Вспомните строки из "Сказки о мертвой царевне...".                                                                                               Прочитать строки  из "Сказки о мертвой царевне и семи богатырях" А.С. Пушкина.  Слайд 9                                                                                                                         ...И царица хохотать,
И плечами пожимать,
И подмигивать глазами,
И пощелкивать перстами...  (выполнить движения по тексту)

 Работа по теме урока (продолжение)                                                                                   У. Мы немного отдохнули, не забыли про здоровье. Слайд 10                                                   В народе говорят: "Здоровье надо беречь, как зеницу ока". Какие слова из этого выражения вам непонятны?                                                                                                                          Д. Зеница, око.                                                                                                                                                               У. Зеница – это глаз, зрачок. Как  понимаете  выражение – беречь, как зеницу ока?       Д. Беречь, как зеницу ока, – это значит заботливо относиться к чему-либо.                               У. Что же такое зеница, око?                                                                                                                                Д. Зеница, око – глаз.                                                                                                                      На какие 2 группы разделили слова?  Слайд  11                                                                               УСТА ОКО ЧЕЛО ЛАНИТЫ                                                                                                             ГУБЫ ЛОБ ГЛАЗ ЩЁКИ                                                                                                               Д. Устаревшие и современные.                                                                                                                         У.Составить пары . Какие слова в парах? (Синонимы.)                                                                                                                                                                У.Почему вышли из употребления? (замена синонимом)                                                                                   Почему мы говорим чёлка?  Самопроверка Слайд 12 

 Работа по учебнику. с.86 №1 (антонимы записать на доске)                                                       

У. Прочитайте пословицы, записанные на доске.                                                                                               Всякий Еремей дело разумей.                                                                                                                                        Где сшито кое-как , там жди прорехи.                                                                                                                             Пословица недаром молвится.                                                                                                У.Как вы их понимаете?                                                                                                              Найдите в пословицах устаревшие слова, замените их современными словами-синонимами и назовите новые предложения с этими словами. Первый ряд будет работать с первым предложением, второй ряд – со вторым предложением, а третий ряд – с третьим предложением.

Д. Всякий Еремей дело понимай.
– Где сшито кое-как, там жди дыры.
– Пословица недаром говорится.                                                                                                               У. Значения слов разумей, прореха, молвится легко объяснить из контекста, можно подобрать к ним синонимы. 

 Творческое задание.                                                                                                              

Прослушать запись сказки, найти устаревшие слова .   ( Конёк- горбунок)                             

Обобщение .                                                                                                                               

У. -По каким причинам  слова выходят из употребления?                                                                                          -Как определить значение устаревшего слова?( синоним, словарь, из текста)                                                        -Для чего нам надо знать устаревшие слова?

У. каждого слова – своя жизнь, своя судьба. Слова, как и люди, рождаются, живут и уходят из жизни, устаревают. Слова связаны с жизнью. Меняется жизнь – меняются и слова.
Но некоторые устаревшие слова продолжают жить в языке наряду с новыми, заменившими их.  Жизнь слова очень интересна. Иногда слово живет в течение нескольких столетий, но живет с разными значениями. Например, слово "баян". Что оно обозначает в нашем языке?(Выслушиваются ответы детей).                                              Баян – большая гармошка со сложной системой ладов. Баян был создан петербургским мастером Стерлиговым. В мастерскую к Стерлигову часто заходили рабочие с новоадмиралтейской верфи, строившие крейсер "Баян". Под влиянием их рассказов мастер решил назвать так и свой инструмент. И впервые в 1907 году на афишах было напечатано название баян, данное новой гармошке. А в XII веке слово Баян было именем собственным, так звали древнерусского певца, поэта, который в своих песнях прославлял князей и бояр. Слайд 13  В  поэме Пушкина "Руслан и Людмила" слово употреблено в этом значении:

Все смолкли, слушают Баяна:
И славит сладостный певец  
Людмилу-прелесть и Руслана
И Лелем свитый им венец.                                                                                                 У. Можно ли сказать, что слово баян прожило в языке три жизни? Почему?                     

Слово баян прожило три жизни, так как в разные времена это слово обозначало различные предметы: 1) древнерусского певца, поэта; 2) название крейсера; 3) название инструмента.                                                                                                                        У. Итак, мы узнали, что слова могут устаревать, уходить из употребления. Но они остаются жить в книгах прошлых лет, и мы должны знать, уметь определять их значение. С этой целью создаются учеными исторические словари, в которых толкуются все слова, существовавшие до нашего времени.

Обратите внимание на выставку словарей. Эти словари помогут вам правильно разговаривать на современном русском языке . А язык – это наше богатство, наше наследие, которое надо беречь, потому что даже в устаревших словах прослеживается история русского народа.                                                                                                     -Как вы думаете, почему же так важно не растерять нам это наследство, это богатство нашего языка? Как этому способствовать?(Выслушиваются ответы детей.)                            

Рефлексия.                                                                                                                                  

- Подпишите на листочках, как назывались в старину различные части лица.( Детям раздаются листочки со схематичным изображением лица.)                                    Самопроверка Слайд 14                                                                                                               – Интересно ли вам было на уроке? С каким настроением вы работали на уроке? Как вы сейчас себя чувствуете?                                                                                                  -Возьмите в руки листочки с изображением лица. Покажите ваше настроение на рисунке. Если настроение хорошее, то пусть ваш малыш улыбается, если нет – покажите это на ваших рисунках.(Дети показывают свое настроение на рисунках, изменив положение бровей и рта у малыша).                                                                             – Сегодня мне было очень приятно работать с вами на уроке. Я увидела умных, заинтересованных детей, а если у кого-то что-то не всегда получалось – не беда, ведь вы все равно стали умнее, потому что многое узнали об устаревших словах.             

Домашнее задание:                                                                                                                          Выписать из словаря 3 устаревших слова  и их лексическое значение.