330598
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок 2 класс Зима

Урок 2 класс Зима

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема: Поэтические приемы в стихотворении С.Есенина «Зима».

Цель: создать образное представление о зиме на основе восприятия поэтических, живописных и музыкальных произведений искусства, совершенствовать навыки выразительного чтения, развивать наглядно-образное мышление, воображение, устную речь, творческие способности учащихся, воспитывать бережное отношение к окружающему миру, чувство жалости к животным

Оборудование: учебник Свиридовой В.Ю., Чураковой Н.А. «Литературное чтение», детские рисунки о зиме, видео с песней на стихотворение «Зима», слайды картин о зиме, звуки метели, вьюги, голоса птиц.

Ход урока:

I. Настрой на урок

Ты, садясь за парту в школе,

Никому, друг, не мешай.

Слушай, думай, увлекайся

И внимательно читай!

Если же ответить хочешь

Смело руку поднимай.

II. Введение в тему.

- О чем мы будем сегодня говорить на уроке, с каким стихотворением познакомимся, вы узнаете, выполнив работу в группах. Я вам приготовила такое задание:

1- Нужно отгадать загадку, но прежде нужно расположить строчки загадки в определенной последовательности.

Тройка, тройка прилетела

Скакуны в той тройке белы.

А в санях сидит царица,

Белокоса, белолица.

Как махнула рукавом,

Всё покрыла серебром.

- Какие слова вы можете назвать, чтобы охарактеризовать это время года?

- На уроке узнаем, какие слова подобрал поэт, чтобы нарисовать образ зимы.


Слайды картин русских и современных художников

- Но сначала посмотрите и полюбуйтесь картинами русских и современных художников. Что их объединяет?

- Что объединяет все картины? (Тема «Зимний пейзаж»)

- Представьте себя участником изображенного. Что вы чувствуете? Почему?


III.Сообщение темы урока.


- Красота, волшебство зимы вдохновляли и вдохновляют многих русских поэтов на творчество.

Сегодня мы познакомимся с одним из таких поэтов – это Сергей Есенин. (Слайд)

(Рассказывает ученик)

С. Есенин родился в 1895 году 21 сентября в Рязанской области в селе Константиново. Рос как и все сельские мальчишки, лазал по деревьям, ночевал в шалашах, скакал на лошади, любил ходить со взрослыми на охоту. Окончил церковно-учительскую школу, но учителем не стал. Уже в 15 лет начал сочинять стихи, многие из которых посвящены вечному – Родине, Матери, Природе, России, Любви.


Стихотворение «Зима» он написал, когда ему было всего 15 лет.


IV. Первичное знакомство с текстом.

Стихотворение читает ученик под музыку итальянского композитора Вивальди

- Поделитесь впечатлениями. Понравилось вам стихотворение? Чем?


V. Повторное чтение стихотворения

-Прочитайте внимательно стихотворение, приготовьтесь к размышлению над его содержанием.

- Отметьте непонятные слова.


VII. Словарная работа

Стозвон – образ сильного мощного звона в сто колоколов.(Есенин сам придумал это слово)

Сиротливые – тоскливо одинокие, унылые.

Сосняк – молодой сосновый лес.

Ставни – створки для прикрытия окна снаружи.

Метелица – сильный ветер со снегом.

Вьюга - снежная буря.

Вихри- порывистое круговое движение ветра.


V1II. Анализ содержания стихотворения

1) - О ком или о чем это стихотворение? ( О зиме и о воробушках)

- Как вы думаете, почему стихотворение на звано «Зима», а не «Воробышки»? (Именно зима центральный образ)

- Какой цвет можно увидеть в стихотворении? (Серый с белым- заснеженный лес, воробышки – коричневый, солнце- желтое, весна - зеленое)

2) Перечитывание текста вслух законченными смысловыми частями.

- Какие разные картины-образы рисует в нем С.Есенин? (Зима в лесу, метелица на дворе, воробышки у окна, зимняя вьюга, сон воробышков)


Поёт зима -аукает,

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка..

- Что такое сосняк?

-В тексте встретилось слово “стозвоном”, поэт его придумал сам, как вы думаете, что оно обозначает? ( Мощный звон в сто колоколов)

-Как зима аукает этими звуками? (Сосны звенят одно за за другим , как будто аукают)

- Как вы думаете, песня зимы похожа на колыбельную песню? (Нет, конечно, это звон сотни колоколов)

- Найдите художественные приемы в этом трехстишии. (Олицетворения, эпитет: мохнатый) )

- Как вы понимаете это слово?

-Как будем читать?

А по двору метелица

Ковром шелковым стелется,

Но больно холодна..

-Что такое метелица?

-Как это -“стелется ковром”? (Вьюга намела снегу, точно ковер расстелила)

- В этой части автор употребил такой поэтический прием как метафора – скрытое сравнение.

-Как будем читать эту часть стихотворения?


Воробышки игривые,

Как детки сиротливые,

Прижались у окна..

Озябли пташки малые,

Голодные, усталые,

И жмутся поплотней..


-Как вы думаете, автору жалко воробышков?

- Докажите словами из текста.

- Какой прием использует Есенин?

- Как прочитаем эти строчки?

..А вьюга с рёвом бешеным

Стучит по ставням свешенным

И злится всё сильней…

- Какой образ нарисовал поэт?

- Найдите поэтические приемы.

- Как будем читать эту часть?


И дремлют пташки нежные

Под эти вихри снежные

У мёрзлого окна.

И снится им прекрасная,

В улыбках солнца ясная

Красавица весна.

-Почему пташки не спят, а дремлют?

-Как будем читать эту часть?



-Найдите образы зла. (Вьюга,. вихри, метелица)

- Найдите образы добра. (Воробышки, красавица весна)



- Какое настроение у вас вызвало это стихотворение? (Грустное, жалко воробышек.)

- А как вы думаете, автору жалко их?

- Наверное, таких слов не нашел бы человек, равнодушный к птицам.


- Как вы представляете воробышков?

(Рассказывают дети на фоне чириканья воробьев)

- Он слабый и наивный, веселый и разговорчивый, живет рядом с человеком.-

- Он серый и незаметный, заставляет улыбнуться и поверить в радость, творить добро.

- Воробей – это быстрота, ловкость, умение выживать и защищать себя. Это верность Родине, человеку.

- Воробьей стойко переносит холод. Когда ему холодно, он прячет одну ногу в пушистое оперение своего брюшка, а на другой ноге стоит.

- Окраска воробья серенькая, с темными пятнами на спине, на шейке черное пятно. Самки почти одноцветные- серовато-бурые, без ярких тонов и пятен.



- Что узнали о воробышках?


Это интересно:



- Вот уже несколько лет по в России проводится Акция "Покормите птиц!" В ней участвуют тысячи взрослых и детей, делают кормушки. А 15 января стали называть "Воробышкин день"



В нашей школе тоже прошел конкурс кормушек, наш класс второй год принимает в этом конкурсе активное участие.

После урока литературы я предлагаю выйти, повесить кормушки и покормить пернатых. Давайте будем помогать выживать птичкам.


Физминутка «Мы лепим снежную бабу»




- Кто желает прочитать теперь всё стихотворение?


IX. Работа с иллюстрацией.

- Рассмотрите в учебнике иллюстрации. К рисунку подберите строчки из стихотворения.

1 вариант – к рисунку слева

2 вариант – к рисунку справа

X . Составление синквейна

1. Зима

2. снежная, суровая

3. Запорошила, замела, завьюжила.

4. Все животные замерзли.

5. Время года


1. Воробышки.

2. Игривые, сиротливые.

3. Прижались, озябли, дремлют.

4.Маленький, да удаленький.

5. Пташки.


XI. – А сейчас прослушайте это стихотворение, но в необычном исполнении, вы услышите романс на стихотворение С.Есенина «Зима».

- Что такое романс?

(Ученик зачитывает толкование слова в толковом словаре. Романс – это небольшое вокальное произведение)


XII. Итог урока.

- Как вы считаете, с какой целью писал Есенин это стихотворение?

- Что вы не знали, а сейчас знаете?

- Пригодятся ли вам знания, полученные сегодня на уроке в дальнейшей жизни? Как?


Рефлексия

- Что на уроке произвело на вас наибольшее впечатление?

- С каким настроением вы уходите с урока?


XIII. Домашнее задание по выбору.



Краткое описание документа:

Поэтические приемы в стихотворении  С.Есенина  «Зима».

Цель: создать образное представление о зиме на основе восприятия поэтических, живописных и музыкальных произведений искусства, совершенствовать навыки выразительного чтения, развивать наглядно-образное мышление, воображение, устную речь, творческие способности учащихся, воспитывать бережное отношение к окружающему миру, чувство жалости к животным

 

Оборудование: учебник Свиридовой В.Ю., Чураковой Н.А. «Литературное чтение»,  детские рисунки о зиме, видео с песней на стихотворение «Зима»,  слайды картин о зиме, звуки метели, вьюги, голоса птиц.

Общая информация

Номер материала: 185757

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация