Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок 3 ВВЕДЕНИЕ В РАЗДЕЛ. МИР СКАЗОК НАШЕГО ДЕТСТВА. Б. ЗАХОДЕР «СКАЗОЧКА»

Б. Заходер Собачкины огорчения

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • pptx
664
3
06.09.2023
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Баринова Инна Игоревна

репетитор, автор методических разработок

Об авторе

Я родилась в небольшом, но полном тепла городе, где с детства проявлялся интерес к обучению и творчеству. Мое стремление делиться знаниями, помогать другим и открывать новые горизонты привело меня к разнообразной и насыщенной профессиональной деятельности. Сегодня я работаю методистом и репетитором, специализируясь на начальном образовании, дошкольной подготовке и целом ряде предметов школьной программы. В своей работе я охватываю такие дисциплины, как русский язык, литература, история, обществознание, математика и информатика. Мой подход к обучению основан на индивидуализации: каждый ученик уникален, и важно подобрать именно ту методику, которая поможет ему раскрыть свой потенциал. Я убеждена, что обучение – это не только передача знаний, но и развитие критического мышления, творческих способностей и уверенности в себе. Параллельно с педагогической деятельностью я занимаюсь писательским трудом. Писательство для меня – это способ самовыражения и возможность делиться своими идеями с миром. Мои произведения варьируются от детских рассказов до аналитических статей по вопросам образования и культуры. Я верю, что слова обладают силой вдохновлять, учить и объединять людей, и стараюсь использовать эту силу во благо. Моя работа методистом позволяет мне углубляться в вопросы совершенствования образовательных программ и разработки новых методик обучения. Это направление особенно важно для меня, так как оно позволяет влиять на качество образования в более широком масштабе. Я участвую в создании учебных материалов, организую тренинги для педагогов и всегда ищу способы сделать процесс обучения более эффективным и увлекательным. Вне работы я продолжаю развиваться: изучаю новые технологии, читаю книги, пишу статьи и участвую в профессиональных конференциях. Мое кредо – никогда не останавливаться на достигнутом и всегда стремиться к новым знаниям и высотам. Каждый день я благодарна за возможность работать с детьми, студентами и коллегами, которые вдохновляют меня быть лучше. Моя цель – продолжать развивать образование и культуру, помогая людям находить радость в обучении и открывать для себя новые миры знаний.
Подробнее об авторе
Рабочий лист по литературному чтению Б. Заходер “Собачкины огорчения” поможет первоклассникам закрепить тему, изученную на уроке. Рабочий лист содержит шесть творческих и логических заданий. Можно использовать на уроках или выдавать ученикам в качестве домашнего задания. Также рабочий лист можно использовать дома самостоятельно, по желанию ученика. Рабочий лист подойдёт репетитору для дополнительных занятий с детьми.

Краткое описание методической разработки

Рабочий лист по литературному чтению Б. Заходер “Собачкины огорчения” поможет первоклассникам закрепить тему, изученную на уроке. Рабочий лист содержит шесть творческих и логических заданий. Можно использовать на уроках или выдавать ученикам в качестве домашнего задания. Также рабочий лист можно использовать дома самостоятельно, по желанию ученика. Рабочий лист подойдёт репетитору для дополнительных занятий с детьми.

Развернуть описание

Урок 3 ВВЕДЕНИЕ В РАЗДЕЛ. МИР СКАЗОК НАШЕГО ДЕТСТВА. Б. ЗАХОДЕР «СКАЗОЧКА»

Скачать материал

Урок 3
Введение в раздел.
Мир сказок нашего детства.
Б. Заходер «Сказочка»

Педагогические цели: способствовать восстановлению имеющихся навыков чтения (с учетом прошедших каникул); создать условия для совершенствования навыков выразительного чтения.

Планируемые результаты образования.

Предметные: осмысленно, правильно, выразительно читают целыми словами; отвечают на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Личностные: эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД).

Регулятивные: определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя; понимают выделенные учителем ориентиры действия; учатся планировать учебную деятельность на уроке.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из художественного текста; находят в тексте незнакомые слова, определяют их значение разными способами; логические – анализируют, делают выводы; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: выразительно читают текст; вступают в беседу; умеют задавать уточняющие вопросы; оформляют свою мысль в устной речи.

Сценарий урока

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).

Прозвенел уже звонок –

Начинается урок!

В путешествие пойдём.

В страну сказок попадём,

Слушай, думай, наблюдай,

Сказку нашу отгадай!

Глазки дружно закрывайте –

Сказку в душу пропускайте.

II. Актуализация знаний.

Сегодня мы начнем удивительное путешествие по сказкам. Их на свете очень много. Но среди них есть самые дорогие, самые любимые. Назовите их.

Почему эти произведения относятся к сказкам?

III. Постановка проблемы.

Откройте с. 7 в учебнике. как называется раздел?

Откуда эта строчка? Кто автор произведения?

Кто может прочитать отрывок наизусть?

– Объясните, почему в конце названия раздела стоит многоточие.

Что же произойдет, если мы откроем дверь и войдем в нее?

IV. Открытие детьми нового знания.

Чтение стихотворения Б. Заходера «Сказочка».

О чем вы подумали, когда прочли стихотворение?

V. Первичное закрепление.

С каким стихотворением Б. Заходера мы познакомились на первом уроке?

Чем похожи стихотворения «Моя Вообразилия» и «Сказочка»?

Почему именно они открывают эту книгу?

hello_html_m20d2ccf.png

Будем в классики играть…

Будем в классики играть,

На одной ноге скакать.

А теперь еще немножко

На другой поскачем ножке.

(Прыжки поочередно на каждой ноге.)

Упражнение «Рисование носом»

Ученикам нужно посмотреть на табличку и запомнить слово или букву. Затем закрыть глаза. Представить себе, что нос стал таким длинным, что достает до таблички. Нужно написать своим носом выбранный элемент. Открыть глаза, посмотреть на табличку.

(Учитель может конкретизировать задание в соответствии с темой урока.)

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой.

На обложке учебника мы видим какого-то сказочного человечка. На с. 9 он сидит на коврике у двери. Кто же это? Как его зовут?

Чтение по абзацам с комментированием текста на с. 8–9.

Расскажите о семье Саши.

Что было интересного в квартире у дедушки и бабушки?

Почему Саша долго не мог заснуть?

Словарная работа.

мерно тикали часы в гостиной.

Мерно – ритмично, размеренно, неторопливо.

Гостиная – комната для приема гостей.

Пропеллера на спине не было…

Пропеллер – приспособление в виде лопастей (широких плоских концов) на вращающейся оси (стержне), приводимое в движение мотором.

VII. Повторение пройденного.

О чем мы прочитали сегодня стихотворение?

Какие чувства остались у вас после чтения стихотворения?

Какое желание возникло после чтения рассказа?

VIII. Итог урока. Рефлексия.

Что же есть у каждого из вас? И не только у вас, но и у каждого человека есть свой сказочный мир, своя Вообразилия…

Оценка своей работы на уроке.

Домашнее задание: нарисовать свою Вообразилию, составить о ней устный рассказ; задание 3 в тетради на с. 1.



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок 3 ВВЕДЕНИЕ В РАЗДЕЛ. МИР СКАЗОК НАШЕГО ДЕТСТВА. Б. ЗАХОДЕР «СКАЗОЧКА»"
Смотреть ещё 6 084 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Урок 3
Введение в раздел.
Мир сказок нашего детства.
Б. Заходер «Сказочка»

Педагогические цели: способствовать восстановлению имеющихся навыков чтения (с учетом прошедших каникул); создать условия для совершенствования навыков выразительного чтения.

Планируемые результаты образования.

Предметные: осмысленно, правильно, выразительно читают целыми словами; отвечают на вопросы учителя по содержанию прочитанного.

Личностные: эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД).

Регулятивные:определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя; понимают выделенные учителем ориентиры действия; учатся планировать учебную деятельность на уроке.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из художественного текста; находят в тексте незнакомые слова, определяют их значение разными способами; логические – анализируют, делают выводы; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные:выразительно читают текст; вступают в беседу; умеют задавать уточняющие вопросы; оформляют свою мысль в устной речи.

Сценарий урока

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).

Прозвенел уже звонок –

Начинается урок!

В путешествие пойдём.

В страну сказок попадём,

Слушай, думай, наблюдай,

Сказку нашу отгадай!

Глазки дружно закрывайте –

Сказку в душу пропускайте.

II. Актуализация знаний.

– Сегодня мы начнем удивительное путешествие по сказкам. Их на свете очень много. Но среди них есть самые дорогие, самые любимые. Назовите их.

– Почему эти произведения относятся к сказкам?

III. Постановка проблемы.

– Откройте с. 7 в учебнике. как называется раздел?

– Откуда эта строчка? Кто автор произведения?

– Кто может прочитать отрывок наизусть?

– Объясните, почему в конце названия раздела стоит многоточие.

– Что же произойдет, если мы откроем дверь и войдем в нее?

IV. Открытие детьми нового знания.

Чтение стихотворения  Б. Заходера «Сказочка».

– О чем вы подумали, когда прочли стихотворение?

V. Первичное закрепление.

– С каким стихотворением Б. Заходера мы познакомились на первом уроке?

– Чем похожи стихотворения «Моя Вообразилия» и «Сказочка»?

– Почему именно они открывают эту книгу?

 

Будем в классики играть…

Будем в классики играть,

На одной ноге скакать.

А теперь еще немножко

На другой поскачем ножке.

(Прыжки поочередно на каждой ноге.)

Упражнение «Рисование носом»

Ученикам нужно посмотреть на табличку и запомнить слово или букву. Затем закрыть глаза. Представить себе, что нос стал таким длинным, что достает до таблички. Нужно написать своим носом выбранный элемент. Открыть глаза, посмотреть на табличку.

(Учитель может конкретизировать задание в соответствии с темой урока.)

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой.

– На обложке учебника мы видим какого-то сказочного человечка. На с. 9 он сидит на коврике у двери. Кто же это? Как его зовут?

Чтение по абзацам  с комментированием текста на с. 8–9.

– Расскажите о семье Саши.

– Что было интересного в квартире у дедушки и бабушки?

– Почему Саша долго не мог заснуть?

Словарная работа.

мерно тикали часы в гостиной.

Мерно – ритмично, размеренно, неторопливо.

Гостиная – комната для приема гостей.

Пропеллера на спине не было…

Пропеллер – приспособление в виде лопастей (широких плоских концов) на вращающейся оси (стержне), приводимое в движение мотором.

VII. Повторение пройденного.

– О чем мы прочитали сегодня стихотворение?

– Какие чувства остались у вас после чтения стихотворения?

– Какое желание возникло после чтения рассказа?

VIII. Итог урока. Рефлексия.

– Что же есть у каждого из вас? И не только у вас, но и у каждого человека есть свой сказочный мир, своя Вообразилия…

Оценка  своей работы на уроке.

Домашнее задание: нарисовать свою Вообразилию, составить о ней устный рассказ; задание 3 в тетради на с. 1.

 

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 366 929 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 04.12.2014 2514
    • DOCX 19.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Сайнеева Людмила Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Сайнеева Людмила Владимировна
    Сайнеева Людмила Владимировна

    Учитель начальных классов

    • На сайте: 10 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 12690
    • Всего материалов: 5

    Об авторе

    Стаж работы 26 лет, работу свою очень люблю. Имею высшую категорию. Люблю читать , рисовать , петь , ухаживать за комнатными растениями. Люблю и ценю всех кто меня окружает. Характер спокойный, дружелюбный. Люблю порядок и спокойствие. 15 лет практикую образовательную программу "Школа 2100". Данная программа нравится не только мне , но и родителям моих учеников. Обучая по данной программе я добиваюсь высоких результатов.Мои ученики ежегодно занимают призовые места не только в олимпиадах школьного уровня , но и на уровне городского округа являются победителями и призерами различных конкурсов и олимпиад. Сама являюсь активной участницей многих конкурсов и мероприятий, неоднократно участвовала в таких мероприятиях как конкурс " Учитель года", " Самый классный классный".

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 362 477 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Личностные особенности и механизмы психологической адаптации

3 ч.

Подать заявку О курсе

Мини-курс

Как построить карьеру: шаги к профессиональному успеху

3 ч.

Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективное взаимодействие с детьми: преодоление агрессии и формирование границ

3 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 13 регионов
  • Этот курс уже прошли 101 человек
Смотреть ещё 6 084 курса