Инфоурок Математика КонспектыУрок 5 класса. Тема: Сложение и вычитание десятичных дробей.

Урок 5 класса. Тема: Сложение и вычитание десятичных дробей.

Скачать материал

 

Технологическая карта урока

ФИО учителя: Чернышова М.Н.

Место работы: МБОУ «СОШ с.Заволжское»  

Предмет:  математика

Класс:  5класс

Учебник: А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. Математика 5 класс. М.. Издательский центр «Вентана-Граф», 2012

Тема урока:  Сложение и вычитание десятичных дробей.

Тип урока:  Урок первичного предъявления новых знаний.

Целевые установки на достижение результата:

- личностные: развивать познавательный интерес через использование сведений из истории математики; формировать учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость приобретения новых знаний.

- метапредметные:  формировать умения работать по алгоритму; развивать логическое мышление; развивать желание работать в коллективе, группе; умение высказывать свою точку зрения и  слушать других, принимать участие в диалоге;  создавать условия для видения  математической задачи  в окружающей жизни и в других дисциплинах ;  формировать способность к позитивному сотрудничеству.

- предметные:  формировать умение складывать и вычитать десятичные дроби по созданному алгоритму, использовать эквивалентные представления дробных чисел  при вычислениях, выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений,

Оборудование:  проектор, компьютеры, учебники по математике, раздаточный материал ( приложение №1-6),  электронная презентация, выполненная в программе Power Point; образовательные ресурсы Интернет: интерактивный учебник математики , Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

 

Структура и ход урока.

 

 

Этап урока

/время

(мин)

 

 

Деятельность учителя

 

 

Деятельность учащихся

 

 

Формирование УУД

1

 

Организационный этап.Мотивация.

(2мин.)

 

 

 

 

1.Эмоциональный настрой на урок, проверяет готовность учащихся к уроку и включает всех в деятельность.

Добрый день, дорогие ребята!

Сели ровно, оглянулись.

Друг другу улыбнулись

И в работу окунулись.

А девизом нашего урока будут такие слова:

Думать - коллективно!

Решать - оперативно!

Отвечать - доказательно!

Бороться - старательно!

И открытия нас ждут обязательно!

 

 

Осуществляют самооценку готовности к уроку, включаются в деловой ритм урока, заполняют карточку  оценивания (Приложение№1)

ПУУД:

формирование познавательной цели: «Что нового я  сегодня узнаю на уроке?»

РУУД:

организация и прогнозирование своей деятельности

КУУД: планирование сотрудничество с одноклассниками и учителем

 

ЛУУД: самоопределение, настрой на урок.

 

 

-Я, рада вас видеть, и надеюсь, что сегодня на уроке нас ждет и успех, и открытие. И мы, работая в коллективе, покажем свою работоспособность и целеустремлённость. Будьте внимательны в течение урока, думайте, создавайте, предлагайте, спорьте, ищите ошибки, делайте выводы,  выдвигайте гипотезы,  делайте новые открытия, оценивайте себя и других  и в тоже время умейте управлять своим  поведением и своими знаниями. Одним словом,  учитесь добывать  и открывать новые знания.

 

2

Актуализация  опорных

знаний. (5мин.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Выдающийся французский философ, ученый Блез Паскаль утверждал: «Величие человека в его способности мыслить».  Слайд №2

-Укажите лишнее:

1)математика,русский,химия,природоведение.

 2)Москва, Сочи, Варшава, Астрахань.

3) 2,7;   29,5   ; ;  305,435

-  Что здесь осталось? Как эти дроби называются?

 -Сегодня мы будем продолжать работать с  десятичными дробями.

 

 

 

 

 

-химия ,

-Варшава

-

-  

-Десятичные дроби

 

ПУУД: структурирование собственных знаний

 РУУД: выделение и осознание того  ,что уже пройдено; осознание качества и уровня усвоения.

 КУУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; слушать и вступать в диалог

 ЛУУД: оценивание усваиваемого материала.

2.Немного из истории десятичных дробей.

Слайд №3

.

-

Что мы умеем делать с десятичными дробями?

--Сегодня на уроке вы будете «открывать» для себя новые знания.

 

 

 -С чего начнём?.

- Вспомним все прошедшие темы, так как  новые знания нам будет очень трудно осваивать без знания этих тем, поэтому начнем урок, как всегда: Слайд №4

1)с индивидуальной работы у доски, 

2)с опроса «Вопрос-ответ»,

   3) с  работой  на компьютере с заданиями интерактивного учебника математики.

Один ученик рассказывает или показывает свою      презентацию, другие дополняют Слайд №3

 ( домашнее задание)

- Читать, записывать, переводить из обыкновенной дроби в десятичную и наоборот, сравнивать, округлять, выполнять прикидку результатов вычислений.

–С повторения

 

 

 

 

 

 

 

3.1) Индивидуальная работа у доски

Слайд №5 (Приложение №2)

Задание а)Заполни пробел , десятичную дробь разложи на разряды

  1) Самое глубокое место на земном шаре - Озеро Байкал. Максимальный показатель глубины Байкала — 1637 метра.  или( 1,637 км) ( 1,637 =1+0,6+0,03+0,007 = )

 2)Самое  высокое дерево среди всех деревьев является секвойя, которая произрастает на Тихоокеанском побережье   Северной Америки. Высота дерева составляет без малого 115м 80см или (………).метров. 

3)Самому длинному Циндаоскому мосту в мире от роду совсем немного — он был открыт 30 июня 2011 года в китайской провинции Шаньдунь,  Его длина составила 42км400 м  или  (…………)км. 

4)Антарктида - самый высокий материк земного шара . Его средняя высота 2040 м над уровнем моря. (……….км.).

5) Ленточный червь-  самое длинное животное . Его длина равнялась 54 м 90 см . (………..)м. Он обитает  в прибрежных водах Южно-Китайского моря. Тело ленточного червя насыщено мышцами, которые перекачивают кровь, поскольку сердца у него нет .

1)индивидуальной работа у доски

(работают трое учащихся)

Задание а) ученик заполняет  пробел , десятичную дробь раскладывает на разряды и превращает её в обыкновенную дробь.1637 м.=  1,637 км

 1,637 =1+0,6+0,03+0,007 =  

 

4.Слайд №6  Задание б) 1)Найди сумму и разность выражений.

 А)9м 3см +2м 74см =             

 Б)10м 97см -8м 12см =          

 2) Вырази см в м;

3)Переведи в десятичные дроби и  подумай над вопросом: «Как  найти сумму и разность, получившихся выражений? Можешь ли ты  это делать? Какие знания тебе  нужны? Что можешь предложить?»

Задание б).

 1).Ученик находит сумму и разность выражений.

 2). Выражает см в м.

3)Переводит в десятичные дроби и  думает над вопросами: «Как  найти сумму и разность, получившихся выражений? Могу ли я  это сделать? Какие знания мне  нужны? Что могу предложить, опираясь на те знания, которые имею?»

5. Слайд №7 Задание в)  «Найдите  недостающее число»: 

( рисунок слайд №7)

 

          Ответ: 17+23+12=52.

                     1,7+2,3+1,2 = 5,2 

 

Задание в)  «Найдите  недостающее число»:   Ученик

рассматривает рисунки, думает «Как получилось число 52», догадывается , что надо сложить 17+23+12=52. Смотрит на знак  (? )  во втором треугольнике  и догадывается, что тоже надо сложить1,7+2,3+1,2 =.  Думает над вопросами: «Как  найти сумму этого выражения? Могу ли  я  это сделать? Какие знания мне  нужны? Что могу предложить, опираясь на те знания, которые имею?Высказывает своё мнение.

6.2) Опрос  учащихся: «Вопрос-ответ»  Слайд №8

1.Что такое десятичная дробь?

2.Из чего состоит десятичная дробь?

3.Как называют разряды десятичной дроби, стоящей справа от запятой?

4.По какому принципу записывают десятичные дроби?

5.Как записать десятичную дробь в виде смешанного числа?

6.Сформулируйте правило сравнения десятичных дробей?

7.Сформулируйте правило округления десятичных дробей?

8.Что значит округлить десятичную дробь до десятых? Сотых?

2) Опрос  учащихся: «Вопрос-ответ». Ребята отвечают на вопросы и оценивают себя.

 

7.3)Ученики работают  с заданиями интерактивного учебника математики

 ( http://www.matematika-na.ru/5class/mat_5_25.php )    Проверка задания компьютерная. Учитель контролирует выполнение задания.

3)  Ребята выполняют  работу  на компьютере с заданиями интерактивного учебника математики.  Проверка задания компьютерная

3

Постановка  проблемы

 

(2мин.)

 

1.Проверка индивидуальной  работы  у доски :

 Задание а) Задания б),Задание в)?

Слайд №5.6,7

-Ребята не смогли   задание сделать до конца .Почему?

 

 

- Какая проблема встала перед нами?

Слайд №9

 

-Какова же тема нашего урока сегодня?

 

 

- Запишем тему урока: «Сложение и вычитание десятичных дробей», и подумаем «Какие цели вы сегодня себе поставите?» Слайд № 10,11

 (Ученики, которые делали  задания б) и в) у доски во время индивидуальной работы, могли  это задание частично не сделать, (так задумал по плану учитель)  понимая , что они не знают правило сложения десятичных дробей  или попытаются что-то предложить.)

Ставят проблему: «Не умеем складывать и вычитать десятичные дроби»

-Сложение и вычитание десятичных дробей.

 

-Создать алгоритм сложения и вычитания  десятичных дробей,  сформулировать правило и  научиться применять его при сложении и вычитании десятичных дробей

ПУУД:

общеучебные

РУУД:

целеполагание

КУУД: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

ЛУУД:

самоопределение

4

 

Построение проекта выхода  из затруднений.

 

 

(10мин.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Вернемся  к индивидуальной работе у доски под № в) и б) и попробуем решить нашу проблему.Слайд№6,7

Задание в)

-Подумай, как найти « недостающее число»:

-Поможем решить проблему?

- Что мы можем делать с обыкновенными и десятичными дробями на данный момент? Как они взаимосвязаны?

 

- Сможете  ли  вы выполнить это  сложение?

-Сложите и результат запишите в виде десятичной  дроби.

-Как вы думаете, почему мы долго вычисляем? Удобно ли решать задания  с десятичными дробями, переводя их в обыкновенные дроби?

 

 

 

 

 

-Сложим числа  1,7+2,3+1,2=

 

-Мы можем выполнять  сложение и вычитание обыкновенных дробей и десятичные дроби превращать в обыкновенные и наоборот.

- Можем, если представим десятичные дроби в обыкновенные

 

Ребята отвечают на вопросы и приходят к выводу, что нужно искать другой способ сложения и вычитания дробей.

 

ПУУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; анализ обьектов.

РУУД:Целеполагание,выдвижение гипотезы  и прогнозирование

результата, построение

логических

рассуждений и формулировка вывода.

 КУУД:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации,

умение оформлять  свои мысли в устной  форме ЛУУД: осознание правил поведения в коллективе.

2.Вернемся к индивидуальной работе у доски  заданию б)  слайд №12

 Б)10м 97см -8м 12см =  2м 85см=2,85м 10,97м - 8,12м =1097см – 812см   =285см

  -Как получили 2,85м?

В пословице говориться: «Ум без догадки гроша не стоит». 

1,7+2,3+1,2=5,2  и  10,97 - 8,12=2,85

Слайд №13

-Представьте теперь , что во всех  этих десятичных дробях исчезла запятая. Что произошло с ними? В какие числа они превратились? Сложите их и результат сравните.

 

 

           

10,97 - 8,12=2,85 и 285см превратили в 2,85м

 

 

 

 

  1)   1,7+2,3+1,2=5,2  и  17+23+12=52   

2)  10,97 - 8,12=2,85  и  1097 - 812=285

 

3.-Поработайте в парах? Обсудите возможные варианты других способов сложения и вычитания дробей

Ребята выдвигают  различные  гипотезы, обсуждают их и останавливаются на одной: вычислять столбиком, так как  десятичные дроби ,если убрать запятую , превращаются в натуральные   числа и их тоже можно разложить на разряды.

 

4.- Далее работаем  в группах ( по 4 человека), обсуждаем гипотезу «Как сложить и вычесть десятичные дроби, записав их столбиком», выполняем задание  Слайд№14

1) 7,3 +1,582=8,882    2)9,2 – 3,64= 5,56    и пробуем создать алгоритм. ( Если у ребят не получается, то дать ответы . По готовым ответам они должны придти к созданию алгоритма)  Слайд №15,16

 

 

Учитель направляет деятельность учащихся

и вместе с уч-ся просматривают страничку интерактивного учебника математики http://www.matematika-na.ru/5class/mat_5_27.php

Ребята работают  в группах ( по 4 человека), обсуждают гипотезу «Как сложить и вычесть десятичные дроби, записав их столбиком», выполняют задание  1)7,3 +1,582=    2)  9,2 – 3,64=        и пробуют создать алгоритм .

 

 

Результат обсуждается, анализируется и

 вместе с учителем  ребята создают алгоритм, проговаривают его и просматривают страничку  интерактивного учебника математики  ( правило)  http://www.matematika-na.ru/5class/mat_5_27.php

 

5.Правило ещё раз проговаривается, используя учебник   и  слайд № 17 с заданием:

 « Подумай  и скажи, какие слова пропущенные в правилах сложения и вычитания десятичных дробей  проверяя себя по учебнику.»

 «Чтобы сложить (вычесть) десятичные дроби нужно:

1)Уравнять в этих дробях количество знаков после запятой;

2)Записать их друг под другом так, чтобы запятая была записана под запятой;

3)Выполнить сложение (вычитание), не обращая внимания на запятую;

      4)Поставить в ответе запятую под   запятой в данных дроби

 

Выполняют задание  по слайду №17 и с учебником.

 

 

 

 

 

 

 

1)-Уравнять

 

 

2)- записана под запятой;

 

3)-на запятую;

4)- запятую под запятой

 

-Подумайте над вопросами:

-Что  в алгоритме самое главное?

 -Какое слово  есть в каждом пункте алгоритма? Какую роль этот знак имеет в русском языке и в математике? Приведите примеры. 

-Известно, какое, важное значение имеет запятая в русском языке. От неправильной  расстановки запятых смысл предложения может резко измениться. Например, «Казнить, нельзя помиловать» и «Казнить нельзя, помиловать». В математике от положения запятой зависит верность или неверность равенства

5

 

Физкультминутка

(2мин)

 

 

-Мы с вами  сегодня сделали  новое открытие, создали и  построили  алгоритм сложение и вычитание десятичных дробей.  Перед закреплением  полученных знаний  немного отдохнём.

-Под весёлую музыку сделайте несколько упражнений . http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=lTYQQCVUFz8

 

6

 

 

Первичное закрепление.

(7мин.)

1.“Недостаточно овладеть премудростью, нужно так же уметь пользоваться ею”(Цицерон) Слайд №18

Обсудить высказывание с учащимися.

 

1)-Ребята, приведите свои примеры на использование данного правила.

 

 

 

-Давайте решим составленные вами  два примера у доски ( одно на вычитание и одно на сложении).

Учитель контролирует решение.

 

 

2) )№863,  №866- решают по вариантам.

Контролирует  решение, оказывает помощь слабоуспевающим ребятам.

 

 

 

 

 

3) №872- решение задачи. Учитель наблюдает за  уч-ся и  направляет деятельность учащихся. Заставляет задуматься над вопросом: « Что нового в этой задачи?»

 

 

 

Делают вывод: недостаточно знать правила, надо уметь их применять.

Ребята ещё раз повторяют правило и приводят свои примеры.

 

 

 

Двое  учащихся по одному работают у доски, проговаривая правило сложения и умножения.

 

 

 

2)№863, №866- решают по вариантам,

По одному ученику   у доски решают примеры (I вариант  решает 2,4.5; II  вариант – 1,3,6),  а остальные учащиеся  выполняют эти же примеры по вариантам, контролируя решения ребят.

 3)№872– решают задачу. У доски работает один уч-ся . Он читает, анализирует её и предлагает решение задачи. Все остальные помогают в случае затруднения. Ученик заполняет соответствующую таблицу по условию задачи, решает у доски, комментируя свои записи. Ребята  работают в тетрадях. Ответы сверяют.

 

ПУУД:

выделение и формирование познавательной цели, анализ объектов и синтез.

 РУУД: контроль,  коррекция,

выделение и осознание того, что  уже  усвоено и что ещё  подлежит усвоению.

КУУД: умение слушать и вступать в диалог, инициативное сотрудничество

ЛУУД:самоопределение

7

Самостоятельная работа ( с самопроверкой по эталону или образцу, взаимо проверка

 (10 мин)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.-Мы с вами создали и построили алгоритм сложения и вычитания дробей?  Проверим, как вы его запомнили.? Фронтальный опрос « Найди ошибки и собери правила».1),2),3),4)

Слайд №19

Чтобы сложить или вычесть десятичные дроби надо:

Записать их друг под другом так, чтобы запятая была записана под запятой; Поставить в ответе запятую под запятой в данных дробях. Выполнить сложение (вычитание), не обращая внимания на запятую; Уравнять в этих дробях количество знаков после запятой;

Ребята находят ошибки и

 

правильно собирают правило.

1)Уравнять в этих дробях количество знаков после запятой;

2)Записать их друг под другом так, чтобы запятая была записана под запятой;

3)Выполнить сложение (вычитание), не обращая внимания на запятую;

 4)Поставить в ответе запятую под запятой в данных дробях.

 

 

 

ПУУД: умение применять алгоритм при решении

РУУД: контроль,коррекция,

 выделение и осознание того  ,что уже пройдено и что ещё подлежит усвоению,осознание качества и уровня усвоения.

КУУД: управление поведением партнёра,контроль и оценка действий портнёра,умение с д выражать свои мысли.

ЛУУД: формирование позитивной самооценки.

2.-Осталось проверить, как вы  научились складывать и вычитать десятичные дроби. Самостоятельная работа.

 -Оцени степень усвоения нового знания и «Выбери работу по душе»

 

Ребята сами  выбирают одну самостоятельную работу № 1),№2) или №3). Работают самостоятельно, показывая свои знания в сложении и вычитании десятичных дробей.

3.1) Самостоятельная работа по вариантам.   (Слайд20) Работа в парах. Проверка работы.     (Слайд 21,22)

Приложение№3

 

Найдите пропущенное число:

1. ………..+ 4,013 = 5,608

2.  23,048 - ………….=13,4

3.  207,325+…………..=325,308

4.  0,65+11,7+19,03 =……………

5.  (19,129+14,6) - …………….=0,923

 

 

1)Ребята меняются тетрадями  и проверяют правильность выполнения работы у соседа по парте. Оценивают друг друга.

Найдите пропущенное число:

1.  1,595+4,013  =  5,608

2.   23,048 – 9,648 = 13,4

3.   207,325+117,983 = 325,308

4.   0,65+11,7+19,03 = 31,38

5.   (19,129+14,6) – 32,806 = 0,923

Если  ребята не приходят к единому ответу, то обращаются за помощью  к другим уч-ся , к учителю или к листу ответов.(приложение №2)

4.2) Самостоятельная работа с интерактивным тестом.. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/46ee9577-ed4c-47dc-872a-04e6e0721f11/%5BM56_5-06%5D_%5BQS_10-01%5D.html

 

2). Более сложное задание. В тесте встречаются  знакомые задачи на движения, к решению которых необходимо применить  приобретённые сегодня знания.

Работу выбирают ребята,  которые хорошо усвоили новую тему. В конце оценивают себя.

5.3) Самостоятельная работа.

 « Подумай и объясни , как  расставить запятые так, чтобы получились верные равенства».Приложение №4

 

42 + 28 =7

4 + 187 = 587

46 + 37 = 416

839– 539 = 3

53 – 25 = 505

93 – 4 = 53

 

3)Ребята анализируют, думают. прикидывают, расставляют запятые и получают ответ.  Проверяют и оценивают .

 Проверь .

 4,2 + 2,8 = 7

4 + 1,87 = 5,87

0,46 + 3,7 = 4,16

8,39 – 5,39 = 3

53 – 2,5 = 50,5

9,3 – 4 = 5,3

 

8

Включение нового знания в систему знаний(повторение)

(3мин.)

 

- А сейчас, ребята, играем в игру «Кто быстрей  и кто хитрей?» 

 Слайд №23       

---Решаем  устно по вариантам .

 I вариант  

1)Для  решения задачи  Саша и Лёша составили  выражения 6,74 - (3,6+1,74). Саша предложил свой вариант решения :    (6,74 -3,6) -1,74, а Лёша свой: (6,74-1,74)-3,6. Кто из них нашёл значение выражения более рациональным способом? Объясни, почему? Найди значение выражения.

II вариант

    2)  Маша устно  и  быстро    нашла сумму данных сумм 2,18+4,36+6,53+8,77 и 7,82+5,64+3,47+1,23 . Как ей это удалось? Подумай, проанализируй действия Маши и дай ответ.

Ребята связывают  новую тему  с изученными правилами и свойствами, решают и отвечают.

ПУУД:  логические- -построение логической цепи рассуждений.

РУУД: прогнозирование, поиск  решения с опорой на приобретённые  новые знания

КУУД:умение

формировать собственное мнение и позицию.

 ЛУУД: стремление найти выход из нестандартной ситуации

9

Подведение итогов урока.

Рефлексия.

(2мин.)

Слайд № 25,26

Фалес Милетский великий философ и мудрец Греции  сказал:

Что  больше всего  на свете— пространство.  (ибо оно вмещает все).

Что быстрее всего — мысль.   ( ибо она бежит без остановки. )

Что мудрее всего — время.    (ибо оно обнаруживается во всем)

Что приятнее всего – достичь  желаемого.

Рефлексия. Приложение №6

Достигли ли  вы сегодня желаемого?

 Открыли ли  вы сегодня для себя новые знания?

Ответили  ли вы на  проблемные вопросы? Создали ли вы алгоритм?

 Сформулируйте  правило? 

Научились ли вы его применять  ?

 Какой этап урока был самый сложный для вас?

 Сегодня за уроке вы поставили  себе оценку……         

 

Формулируют конечный результат своей  работы на уроке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПУУД:рефлексия способов и условий своих действий

РУУД: оценка -осознание уровня и качества усвоения;контроль.

КУУД:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

ЛУУД:самооценка,умение адекватно принимать причины успеха(неуспеха)

 

 

 

10

 

Информация о домашнем задании инструктаж по его выполнению

(2мин.)

 

 

 

 «Хорошими людьми становятся больше от упражнений, чем от природы» -  сказал Демократ.

 

 

– В чем еще надо потренироваться?

 

- Какие номера из учебника помогут нам это сделать?

 

На дом: Слайд №24  Приложение №5

На «3» -  п. 33.Решить №865;  №867 + выйти  в интернете

http://learningapps.org/display?editapp=383587 поработай с кроссвордом.

На «4» - п. 33.Решить №865;  №867; №871  + Творческое задание:   составить презентацию из истории математики на тему « История развитие  действий сложения  и вычитания  десятичных дробей»

На  «5- Выучить п. 33.Решить №865;  №867; №871     +Творческое задание: Придумать задачу , которая была бы решена с помощью сложения и вычитания десятичных дробей. . Постарайтесь, чтобы ваша задача понравилась учащимся класса, чтобы данные в условии соответствовали реальности

Всем! Кто желает  поработать  с тестом. Зайдите в Дневник.ru и поработайте на http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/46ee9577-ed4c-47dc-872a-04e6e0721f11/%5BM56_5-06%5D_%5BQS_10-01%5D.html

 

 

 

 

 

 

- Выучить правило. Закрепить его при решении примеров, уравнений, задач

 

ПУУД: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

 РУУД: целеполагание, контроль, оценка,коррекция.  ЛУУД:самоопределение.

 

 

 

 

 

Урок сегодня завершён, но каждый должен знать! Познанье, упорство и труд  к  прогрессу в жизни  приведут!

Спасибо за урок, я рада за ваши  успехи,   я рада за  результат вашей деятельности на уроке. Было очень приятно с вами  сегодня  общаться. До свидания!

 

 

 

 

Приложение №1

 

Карточка оценивания.

 

 

 

Ф. И.-----------------------------------------------------------------

 Система оценивания:

 Итоговое оценивание

"+" - справился с заданием без затруднений,

"±" - справился с заданием, но возникали сложности

"-" -  не справился с заданием

 

          Если у вас:

5- 4 «+» - ставим оценку «5»;

  3- 3,5  «±» - «4»;

   2- 2,5 «+» - «3».

 

Индивидуальная работа у доски

 

«Вопрос-ответ»

 

Ратота у комьютора

С/р «Выбери работу по душе»

«Кто быстрей,кто хитрей.»

 

Итоговая оценка за урок.

Задание а)

 

Задание б)

Задание в)

№1

№2

№3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Карточка оценивания.

 

Ф. И.---------------------------------------------------

 Система оценивания:

 Итоговое оценивание

"+" - справился с заданием без затруднений,

"±" - справился с заданием, но возникали сложности

"-" -  не справился с заданием

          Если у вас:

5- 4 «+» -  оценку «5»;

  3- 3,5  «±» - «4»;

   2- 2,5 «+» - «3».

 

Индивидуальная работа у доски

 

«Вопрос-ответ»

 

Ратота у комьютора

С/р «Выбери работу по душе»

«Кто быстрей,кто хитрей.»

 

Итоговая оценка за урок.

Задание а)

 

Задание б)

Задание в)

№1

№2

№3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №2

 Индивидуальная работа. Задание  а)

  1) Самое глубокое место на земном шаре - Озеро Байкал. Максимальный показатель глубины Байкала — 1637 метра.  или( 1,637 км) ( 1,622 =1+0,6+0,03+0,007 =   )

  2)Самое  высокое дерево среди всех деревьев является секвойя, которая произрастает на Тихоокеанском побережье   Северной Америки. Высота дерева составляет без малого 115м 80см или (………).метров. 

 3)Самому длинному Циндаоскому мосту в мире от роду совсем немного — он был открыт 30 июня 2011 года в китайской провинции Шаньдунь,  Его длина составила 42км400 м  или  (…………)км. 

4)Антарктида - самый высокий материк земного шара . Его средняя высота 2040 м над уровнем моря. (……….км.)

5) Ленточный червь-  самое длинное животное . Его длина равнялась 54 м 90 см . (………..)м. Он обитает  в прибрежных водах Южно-Китайского моря. Тело ленточного червя насыщено мышцами, которые перекачивают кровь, поскольку сердца у него нет .

 

Приложение №3

1) Самостоятельная работа по вариантам.  Работа в парах. Проверка работы.     

  Ответы: Найдите пропущенное число

1. ………..+4,013 = 5,608

1.  1,595+4,013  =  5,608

2.  23,048 - ………….=13,4

2.   23,048 – 9,648 = 13,4

3.  207,325+…………..=325,308

3.   207,325+117,983 = 325,308

4.  0,65+11,7+19,03 =……………

4.   0,65+11,7+19,03 = 31,38

5.  (19,129+14,6) - …………….=0,923

5.   (19,129+14,6) – 32,806 = 0,923

Приложение №3

1) Самостоятельная работа по вариантам.  Работа в парах. Проверка работы.     

  Ответы: Найдите пропущенное число

1. ………..+4,013 = 5,608

1.  1,595+4,013  =  5,608

2.  23,048 - ………….=13,4

2.   23,048 – 9,648 = 13,4

3.  207,325+…………..=325,308

3.   207,325+117,983 = 325,308

4.  0,65+11,7+19,03 =……………

4.   0,65+11,7+19,03 = 31,38

5.  (19,129+14,6) - …………….=0,923

5.   (19,129+14,6) – 32,806 = 0,923

Приложение №3

1) Самостоятельная работа по вариантам.  Работа в парах. Проверка работы.     

  Ответы: Найдите пропущенное число

1. ………..+4,013 = 5,608

1.  1,595+4,013  =  5,608

2.  23,048 - ………….=13,4

2.   23,048 – 9,648 = 13,4

3.  207,325+…………..=325,308

3.   207,325+117,983 = 325,308

4.  0,65+11,7+19,03 =……………

4.   0,65+11,7+19,03 = 31,38

5.  (19,129+14,6) - …………….=0,923

5.   (19,129+14,6) – 32,806 = 0,923

 

 

Приложение №3

1) Самостоятельная работа по вариантам.  Работа в парах. Проверка работы.     

  Ответы: Найдите пропущенное число

1. ………..+4,013 = 5,608

1.  1,595+4,013  =  5,608

2.  23,048 - ………….=13,4

2.   23,048 – 9,648 = 13,4

3.  207,325+…………..=325,308

3.   207,325+117,983 = 325,308

4.  0,65+11,7+19,03 =……………

4.   0,65+11,7+19,03 = 31,38

5.  (19,129+14,6) - …………….=0,923

5.   (19,129+14,6) – 32,806 = 0,923

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №4

3) Самост-ная работа.« Подумай и объясни , как  расставить запятые так, чтобы получились верные равенства».

 

42 + 28 =7

4 + 187 = 587

46 + 37 = 416

839– 539 = 3

53 – 25 = 505

93 – 4 = 53

 

Проверь .

4,2 + 2,8 = 7

4 + 1,87 = 5,87

0,46 + 3,7 = 4,16

8,39 – 5,39 = 3

53 – 2,5 = 50,5

9,3 – 4 = 5,3

 

3) Самосто-ная работа.« Подумай и объясни , как  расставить запятые так, чтобы получились верные равенства».

 

42 + 28 =7

4 + 187 = 587

46 + 37 = 416

839– 539 = 3

53 – 25 = 505

93 – 4 = 53

 

Проверь .

4,2 + 2,8 = 7

4 + 1,87 = 5,87

0,46 + 3,7 = 4,16

8,39 – 5,39 = 3

53 – 2,5 = 50,5

9,3 – 4 = 5,3

 

3) Самостоятельная работа.« Подумай и объясни , как  расставить запятые так, чтобы получились верные равенства».

 

42 + 28 =7

4 + 187 = 587

46 + 37 = 416

839– 539 = 3

53 – 25 = 505

93 – 4 = 53

 

Проверь .

4,2 + 2,8 = 7

4 + 1,87 = 5,87

0,46 + 3,7 = 4,16

8,39 – 5,39 = 3

53 – 2,5 = 50,5

9,3 – 4 = 5,3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №6

Рефлексия

Достигли ли  вы сегодня желаемого?

Ответили  ли вы на  проблемные вопросы?

Создали ли вы алгоритм?

Сформулировать ли вы правило? 

Научились ли вы его применять  ?

Какой этап урока был самый сложный для вас?

 Сегодня на уроке я поставил себе оценку……         

Выбери домашнее задание.

 1) На «3» - Выучить п. 33.Решить №865;   №867+ выйти  в интернете   http://learningapps.org/display?editapp=383587.

2)На «4» - Выучить п. 33.Решить  №865;   №867; №871 + Творческое задание:   составить презентацию из истории математики на тему « История развитие  действий сложения  и вычитания  десятичных дробей»

3)На  «5- Выучить п. 33.Решить№865;   №867; №871    +Творческое задание: придумать задачу , которая была бы решена с помощью сложения и вычитания десятичных дробей Постарайтесь, чтобы ваша задача понравилась учащимся класса, чтобы данные в условии соответствовали реальности.  Составить  презентацию.

4)Всем! Кто хочет поработать  с тестом. Зайдите в Дневник.ru и поработайте на http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/46ee9577-ed4c-47dc-872a-04e6e0721f11/%5BM56_5-06%5D_%5BQS_10-01%5D.html

Выбери домашнее задание.

 1) На «3» - Выучить п. 33.Решить №865;   №867+ выйти  в интернете

http://learningapps.org/display?editapp=383587 поработай с кроссвордом.

2)На «4» - Выучить п. 33.Решить  №865;   №867; №871 + Творческое задание:   составить презентацию из истории математики на тему « История развитие  действий сложения  и вычитания  десятичных дробей»

3)На  «5- Выучить п. 33.Решить№865;   №867; №871    +Творческое задание: придумать задачу , которая была бы решена с помощью сложения и вычитания десятичных дробей Постарайтесь, чтобы ваша задача понравилась учащимся класса, чтобы данные в условии соответствовали реальности.  Составить  презентацию.

4)Всем! Кто хочет поработать  с тестом. Зайдите в Дневник.ru и поработайте на http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/46ee9577-ed4c-47dc-872a-04e6e0721f11/%5BM56_5-06%5D_%5BQS_10-01%5D.html

Выбери домашнее задание.

 1) На «3» - Выучить п. 33.Решить №865;   №867+ выйти  в интернете

http://learningapps.org/display?editapp=383587 поработай с кроссвордом.

2)На «4» - Выучить п. 33.Решить  №865;   №867; №871 + Творческое задание:   составить презентацию из истории математики на тему « История развитие  действий сложения  и вычитания  десятичных дробей»

3)На  «5- Выучить п. 33.Решить№865;   №867; №871    +Творческое задание: придумать задачу , которая была бы решена с помощью сложения и вычитания десятичных дробей Постарайтесь, чтобы ваша задача понравилась учащимся класса, чтобы данные в условии соответствовали реальности.  Составить  презентацию.

4)Всем! Кто хочет поработать  с тестом. Зайдите в Дневник.ru и поработайте на http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/46ee9577-ed4c-47dc-872a-04e6e0721f11/%5BM56_5-06%5D_%5BQS_10-01%5D.html

 

 

 

Приложение №6

Рефлексия

Достигли ли  вы сегодня желаемого?

Ответили  ли вы на  проблемные вопросы?

Создали ли вы алгоритм?

Сформулировать ли вы правило? 

Научились ли вы его применять  ?

Какой этап урока был самый сложный для вас?

 Сегодня на уроке я поставил себе оценку……         

Приложение №6

Рефлексия

Достигли ли  вы сегодня желаемого?

Ответили  ли вы на  проблемные вопросы?

Создали ли вы алгоритм?

Сформулировать ли вы правило? 

Научились ли вы его применять  ?

Какой этап урока был самый сложный для вас?

 Сегодня на уроке я поставил себе оценку……         

Приложение №6

Рефлексия

Достигли ли  вы сегодня желаемого?

Ответили  ли вы на  проблемные вопросы?

Создали ли вы алгоритм?

Сформулировать ли вы правило? 

Научились ли вы его применять  ?

Какой этап урока был самый сложный для вас?

 Сегодня на уроке я поставил себе оценку……         

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок 5 класса. Тема: Сложение и вычитание десятичных дробей."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Инструктор по туризму

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Урок первичного предъявления новых знаний для 5 класса по теме "Сложение и вычитание десятичных дробей" по учебнику: А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. Математика 5 класс. М.. Издательский центр «Вентана-Граф», 2012 года с разработанной технологической картой в соответствии с ФГОС ООО.

Целевые установки на достижение результата:

- личностные:развивать познавательный интерес через использование сведений из истории математики; формировать учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость приобретения новых знаний.

- метапредметные:  формировать умения работать по алгоритму; развивать логическое мышление; развивать желание работать в коллективе, группе; умение высказывать свою точку зрения и  слушать других, принимать участие в диалоге;  создавать условия для видения  математической задачи  в окружающей жизни и в других дисциплинах ;  формировать способность к позитивному сотрудничеству.

- предметные:  формировать умение складывать и вычитать десятичные дроби по созданному алгоритму, использовать эквивалентные представления дробных чисел  при вычислениях, выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений,

 

Оборудование:  проектор, компьютеры, учебники по математике, раздаточный материал ,  электронная презентация, выполненная в программе PowerPoint; образовательные ресурсы Интернет: интерактивный учебник математики , Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 106 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.02.2015 2256
    • DOCX 59.6 кбайт
    • 30 скачиваний
    • Рейтинг: 4 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Чернышова Мария Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Чернышова Мария Николаевна
    Чернышова Мария Николаевна
    • На сайте: 9 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 15338
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель математики

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1221 человек из 84 регионов

Курс повышения квалификации

Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 85 человек из 36 регионов

Курс повышения квалификации

Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 154 человека из 51 региона

Мини-курс

Детско-родительские отношения: эмоциональный аспект

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 15 регионов

Мини-курс

Организация образовательного процесса в современном вузе

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Феноменология в педагогике: основные концепции и их практическое применение

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе