Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок 5 РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «ИВАН – КРЕСТЬЯНСКИЙ СЫН И ЧУДО-ЮДО». «ЗАКОНЫ» ВОЛШЕБНОЙ СКАЗКИ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок 5 РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «ИВАН – КРЕСТЬЯНСКИЙ СЫН И ЧУДО-ЮДО». «ЗАКОНЫ» ВОЛШЕБНОЙ СКАЗКИ

библиотека
материалов

Урок 5
Русская народная сказка
«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».
«Законы» волшебной сказки

Педагогические цели: способствовать ознакомлению с «законами» волшебной сказки, пониманию текста на уровне содержания; создать условия для формирования умения характеризовать жанр художественного произведения – сказку.

Планируемые результаты образования.

Предметные: воспринимают на слух текст в исполнении учащихся; осознанно, правильно, выразительно читают целыми словами; отвечают на вопросы учителя по содержанию прочитанного; размышляют о характере и поступках героя; относят сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники).

Личностные: эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; объясняют, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД).

Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; работают по предложенному учителем плану; выставляют оценку своей работе.

Познавательные: общеучебные – ориентируются в тексте; извлекают необходимую информацию из художественного текста; логические – овладевают навыками смыслового чтения; находят в тексте незнакомые слова, определяют их значение разными способами; устанавливают причинно-следственные связи; классифицируют героев сказки.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других; осознанно читают вслух и «про себя».

Сценарий урока

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнём урок.

Будем мы читать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы – ученики!

II. Актуализация знаний.

К какому жанру относится художественное произведение, с которым мы начали знакомиться на прошлом уроке? (Русская народная сказка.)

Сколько иллюстраций к сказке вы встретили в книге?

Расскажите, что изобразил художник.

Попробуйте найти в тексте сказки те предложения, которые подходят к иллюстрациям.

III. Постановка проблемы.

Сегодня мы узнаем, чем закончилась сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» и подумаем, можно ли эту сказку назвать волшебной.

IV. Открытие детьми нового знания.

Чтение 4-й части сказки.

hello_html_m20d2ccf.png

Загадаю вам загадку…

Загадаю вам загадку,

Становитесь на зарядку!

(Ходьба на месте.)

Раз – листочки поднимаем,

(Руки через стороны вверх.)

Два – листочки загибаем.

(Руки за спину.)

Три – еще разок свернули,

(Обхватили руками плечи.)

На четыре – развернули.

(Руки в стороны.)

Буква спряталась внутри.

(Приседания.)

Кто догадлив?

(Прыжки на месте.)

Назови!

Упражнение «Часики»

Развести пальчики и начать ими вращать. Левый пальчик – по часовой стрелке, а правый – против часовой стрелки. Следить глазами за своими пальчиками. Потом вращение в обратную сторону.

V. Первичное закрепление.

Расскажите, как Иван ходил в дозор в третью ночь.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Выполнение задания в тетради (с. 2, задание 2).

Кого из героев вы отнесете к положительным, кого – к отрицательным героям, кого – к героям-помощникам?

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Какая проблема была поставлена в начале урока? (Можно ли назвать сказку волшебной?)

Что такое волшебство?

Какие сказки называются волшебными? Назовите «законы» волшебной сказки. (Сказочный герой путешествует в «тридевятое царство, тридесятое государство». Здесь его поджидают чудеса, неожиданные испытания, здесь ему нередко угрожает смерть. Но все в волшебных сказках заканчивается благополучно – чаще всего женитьбой Ивана-царевича или Ивана-дурака на распрекрасной царевне или королевне.)

Что волшебного было в сказке «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»?

VIII. Итог урока. Рефлексия.

Понравилась ли вам сказка?

Чему она учит?

Почему эта сказка и сейчас привлекает внимание читателей?

Оценка своей работы на уроке.

Домашнее задание: перечитать сказку.



Краткое описание документа:

Урок 5
Русская народная сказка
«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».
«Законы» волшебной сказки

Педагогические цели: способствовать ознакомлению с «законами» волшебной сказки, пониманию текста на уровне содержания; создать условия для формирования умения характеризовать жанр художественного произведения – сказку.

Планируемые результаты образования.

Предметные: воспринимают на слух текст в исполнении учащихся; осознанно, правильно, выразительно читают целыми словами; отвечают на вопросы учителя по содержанию прочитанного; размышляют о характере и поступках героя; относят сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники).

Личностные: эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; объясняют, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД).

Регулятивные:понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; работают по предложенному учителем плану; выставляют оценку своей работе.

Познавательные: общеучебные – ориентируются в тексте; извлекают необходимую информацию из художественного текста; логические – овладевают навыками смыслового чтения; находят в тексте незнакомые слова, определяют их значение разными способами; устанавливают причинно-следственные связи; классифицируют героев сказки.

Коммуникативные:оформляют свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других; осознанно читают вслух и «про себя».

Сценарий урока

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнём урок.

Будем мы читать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы – ученики!

II. Актуализация знаний.

– К какому жанру относится художественное произведение, с которым мы начали знакомиться на прошлом уроке? (Русская народная сказка.)

– Сколько иллюстраций к сказке вы встретили в книге?

– Расскажите, что изобразил художник.

– Попробуйте найти в тексте сказки те предложения, которые подходят к иллюстрациям.

III. Постановка проблемы.

– Сегодня мы узнаем, чем закончилась сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» и подумаем, можно ли эту сказку назвать волшебной.

IV. Открытие детьми нового знания.

Чтение 4-й части сказки.

 

Загадаю вам загадку…

Загадаю вам загадку,

Становитесь на зарядку!

(Ходьба на месте.)

Раз – листочки поднимаем,

(Руки через стороны вверх.)

Два – листочки загибаем.

(Руки за спину.)

Три – еще разок свернули,

(Обхватили руками плечи.)

На четыре – развернули.

(Руки в стороны.)

Буква спряталась внутри.

(Приседания.)

Кто догадлив?

(Прыжки на месте.)

Назови!

Упражнение  «Часики»

Развести пальчики и начать ими вращать. Левый пальчик – по часовой стрелке, а правый – против часовой стрелки. Следить глазами за своими пальчиками. Потом вращение в обратную сторону.

V. Первичное закрепление.

– Расскажите, как Иван ходил в дозор в третью ночь.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Выполнение задания  в тетради (с. 2, задание 2).

– Кого из героев вы отнесете к положительным, кого – к отрицательным героям, кого – к героям-помощникам?

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

– Какая проблема была поставлена в начале урока? (Можно ли назвать сказку волшебной?)

– Что такое волшебство?

– Какие сказки называются волшебными? Назовите «законы» волшебной сказки. (Сказочный герой путешествует в «тридевятое царство, тридесятое государство». Здесь его поджидают чудеса, неожиданные испытания, здесь ему нередко угрожает смерть. Но все в волшебных сказках заканчивается благополучно – чаще всего женитьбой Ивана-царевича или Ивана-дурака на распрекрасной царевне или королевне.)

– Что волшебного было в сказке «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»?

VIII. Итог урока. Рефлексия.

– Понравилась ли вам сказка?

– Чему она учит?

– Почему эта сказка и сейчас привлекает внимание читателей?

Оценка  своей работы на уроке.

Домашнее задание: перечитать сказку.

 

 

Автор
Дата добавления 04.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2678
Номер материала 171810
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх