Педагогические цели: способствовать формированию представления о появлении сказок, их рождении; создать условия для развития умения пересказывать сказку по плану, высказывать свое мнение.
Планируемые результаты образования.
Предметные: подробно пересказывают текст сказки по плану; воспринимают на слух рассказ учителя.
Личностные: эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; объясняют, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД).
Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; работают по предложенному учителем плану; выставляют оценку своей работе.
Познавательные: общеучебные – ориентируются в тексте; извлекают необходимую информацию из художественного текста; логические – овладевают навыками смыслового чтения; находят в тексте незнакомые слова, определяют их значение разными способами; устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других; осознанно читают вслух и «про себя».
Сценарий урока
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).
Прозвенел уже звонок –
Начинается урок!
В путешествие пойдём,
В страну сказок попадём.
Слушай, думай, наблюдай,
Сказку нашу отгадай!
Глазки дружно закрывайте –
Сказку в душу пропускайте.
II. Проверка домашнего задания.
Выполнение задания в тетради (с. 2, задание 3).
– Перескажите сказку по плану:
1. Братья отправляются в путь.
2. Первый бой Ивана.
3. Второй бой Ивана.
4. Третий бой и победа.
Ча-ча-ча
Ча-ча-ча,
(Три хлопка в ладоши.)
Печка очень горяча!
(Четыре полуприседа.)
Чи-чи-чи,
(Три хлопка над головой.)
Печет печка калачи!
(Четыре прыжка на месте.)
Эй, кузнец!..
Эй, кузнец-молодец,
Захромал мой жеребец.
(Шагают, припадая то на одну,
то на другую ногу.)
Ты подкуй его опять!
– Отчего ж не подковать?
(Разводят руки в стороны.)
Вот гвоздь, вот подкова –
Раз, два – и готово!
(Ударяют кулаками перед собой
в воздухе на каждое слово.)
III. Постановка проблемы.
– Мы все прочитали одну и ту же сказку, а одинаково ли рассказали ее разные ученики?
– Подберите к слову «сказка» родственные слова. (Сказка – сказывать, рассказывать).
– Как же сказываются сказки?
IV. Открытие учениками нового знания.
– Значит, сказка – это то, что рассказывается, это устный рассказ о чем-либо интересном как для исполнителя, так и для его слушателя. Но всякий ли интересный рассказ является сказкой? (Предположения учащихся.)
– Народ в своих пословицах и поговорках отметил особенность сказок: «Не рассказывай сказки!», «Все это – сказки!». О чем это говорит? (О том, что сказка повествует о таких событиях, которые в жизни произойти не могут, они невероятны, фантастичны.)
– Вспомните и приведите примеры таких невероятных событий. (Например, Лиса учила волка хвостом ловить рыбу.)
– Кто же создает сказки? В старину создателями сказок были их исполнители – многие и многие безымянные сказочники. Народная сказка, в отличие от литературной, всегда рассказывалась, а не читалась. В исполнении разных сказочников сказки полностью совпасть не могут. Даже один сказочник одну и ту же сказку не сможет повторить слово в слово.
V. Самостоятельная работа с самопроверкой.
– А как вы понимаете слова А. С. Пушкина: «Сказка ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок»? (Высказывания учащихся.)
– Часто в сказках «ложь» оказывается самой настоящей правдой: она учит нас быть добрыми и справедливыми, противостоять злу, презирать хитрецов и льстецов, учит нас честности, преданности, смелости, коллективизму. (Приводят примеры сказок под руководством учителя.)
VI. Итог урока. Рефлексия.
– Что нового для себя вы узнали сегодня на уроке?
– О чем еще хотели бы узнать?
– Как оцениваете свою деятельность на уроке? Что получилось лучше всего? Над чем нужно работать больше?
Оценка своей работы на уроке.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок 6
Как сказки сказываются
Педагогические цели: способствовать формированию представления о появлении сказок, их рождении; создать условия для развития умения пересказывать сказку по плану, высказывать свое мнение.
Планируемые результаты образования.
Предметные: подробно пересказывают текст сказки по плану; воспринимают на слух рассказ учителя.
Личностные: эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции; объясняют, почему конкретные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» с позиции известных и общепринятых правил.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД).
Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; работают по предложенному учителем плану; выставляют оценку своей работе.
Познавательные: общеучебные – ориентируются в тексте; извлекают необходимую информацию из художественного текста; логические – овладевают навыками смыслового чтения; находят в тексте незнакомые слова, определяют их значение разными способами; устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушают и понимают речь других; осознанно читают вслух и «про себя».
Сценарий урока
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).
Прозвенел уже звонок –
Начинается урок!
В путешествие пойдём,
В страну сказок попадём.
Слушай, думай, наблюдай,
Сказку нашу отгадай!
Глазки дружно закрывайте –
Сказку в душу пропускайте.
II. Проверка домашнего задания.
Выполнение задания в тетради (с. 2, задание 3).
– Перескажите сказку по плану:
1. Братья отправляются в путь.
2. Первый бой Ивана.
3. Второй бой Ивана.
4. Третий бой и победа.
Ча-ча-ча
Ча-ча-ча,
(Три хлопка в ладоши.)
Печка очень горяча!
(Четыре полуприседа.)
Чи-чи-чи,
(Три хлопка над головой.)
Печет печка калачи!
(Четыре прыжка на месте.)
Эй, кузнец!..
Эй, кузнец-молодец,
Захромал мой жеребец.
(Шагают, припадая то на одну,
то на другую ногу.)
Ты подкуй его опять!
– Отчего ж не подковать?
(Разводят руки в стороны.)
Вот гвоздь, вот подкова –
Раз, два – и готово!
(Ударяют кулаками перед собой
в воздухе на каждое слово.)
III. Постановка проблемы.
– Мы все прочитали одну и ту же сказку, а одинаково ли рассказали ее разные ученики?
– Подберите к слову «сказка» родственные слова. (Сказка – сказывать, рассказывать).
– Как же сказываются сказки?
IV. Открытие учениками нового знания.
– Значит, сказка – это то, что рассказывается, это устный рассказ о чем-либо интересном как для исполнителя, так и для его слушателя. Но всякий ли интересный рассказ является сказкой? (Предположения учащихся.)
– Народ в своих пословицах и поговорках отметил особенность сказок: «Не рассказывай сказки!», «Все это – сказки!». О чем это говорит? (О том, что сказка повествует о таких событиях, которые в жизни произойти не могут, они невероятны, фантастичны.)
– Вспомните и приведите примеры таких невероятных событий. (Например, Лиса учила волка хвостом ловить рыбу.)
– Кто же создает сказки? В старину создателями сказок были их исполнители – многие и многие безымянные сказочники. Народная сказка, в отличие от литературной, всегда рассказывалась, а не читалась. В исполнении разных сказочников сказки полностью совпасть не могут. Даже один сказочник одну и ту же сказку не сможет повторить слово в слово.
V. Самостоятельная работа с самопроверкой.
– А как вы понимаете слова А. С. Пушкина: «Сказка ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок»? (Высказывания учащихся.)
– Часто в сказках «ложь» оказывается самой настоящей правдой: она учит нас быть добрыми и справедливыми, противостоять злу, презирать хитрецов и льстецов, учит нас честности, преданности, смелости, коллективизму. (Приводят примеры сказок под руководством учителя.)
VI. Итог урока. Рефлексия.
– Что нового для себя вы узнали сегодня на уроке?
– О чем еще хотели бы узнать?
– Как оцениваете свою деятельность на уроке? Что получилось лучше всего? Над чем нужно работать больше?
Оценка своей работы на уроке.
6 662 383 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сайнеева Людмила Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.