Тема урока. Плавание тел.

Цель урока: Выяснить условия, при которых тело в жидкости тонет, всплывает и плавает. Убедиться в том, что поведение тел в жидкости зависит от соотношения силы тяжести и выталкивающей силы Архимеда, плотностей жидкости и тела, погруженного в жидкость.

Задачи:

Образовательные:

1. Актуализировать знания учащихся о действии жидкостей и газов на погруженные в них тела.

2. Выяснить условия плавания тел, опираясь на понятия о выталкивающей силе и силе тяжести.

3. Сформировать  знания и умения  объяснять условия плавания тел, предсказывать поведение тел, погруженных в жидкость.

Развивающие:

1.Развивать способность к творческому мышлению и анализу.

2.Расширить кругозор учащихся, показать применение теоретических знаний на практике.

3.Развивать  умение логически мыслить.

Воспитательные:

1.Формирование навыков самостоятельной работы над общей проблемой.

2. Развитие навыков самоконтроля.

3.Воспитание трудолюбия, настойчивости в достижении цели.

4.Воспитание убежденности в возможности познания природы.

Тип урока: изучение нового материала по теме «плавание тел»

Форма организации учебной деятельности: сочетание фронтальной работы и работы в малых группах, опережающие задания.

Технология: традиционная, элементы критического мышления и проблемного обучения, индивидуальные задания.

Оборудование:

На демонстрационном столе: 1. Стакан с водой. 2. Бруски алюминиевый и деревянный.

На столах учащихся: 1.Лист самооценки 2. Стакан с водой. 3. Бруски алюминиевый и деревянный.  4. Картофель небольшого размера.  5. Соль.  6. Деревянная палочка. 7. Салфетка. 8. Кусочек пластилина.

Предметные результаты: определять условия плавания тел

Метапредметные результаты: Планировать и организовывать свою деятельность по решению учебной задачи; анализировать, обобщать; вести наблюдения и формулировать выводы.

Личностные: формирование творческих способностей учащихся; самостоятельное приобретение новых знаний и практических умений

I. Организационный

1. Приветствие учителя, проверка подготовленности учащихся к учебному занятию.

Проверка Д/З. Мини-тест с инструкцией по заполнению и самооценке. Таблица в листе самооценки.

Вопросы теста:

1.         Сила тяжести определяется…

А. F=mg         Б. F=ρgh           В. F=ρgV

   2. Сила тяжести направлена….

                А. Вверх                           Б. Вниз                           В. Горизонтально

   3.  Архимедова сила определяется…

А. F=mg                    Б. F=ρgh                    В. F=ρgV      Слайд 3

4.         Сила Архимеда направлена…

                А. Вверх                               Б. Вниз                             В. Горизонтально

                 F₁

    5.                                     Определите направление равнодействующей сил F₁   и F₂

                                            А. Вверх

                                             Б. Вниз

                                            В. Нет правильного ответа     

             F₂

 

 

 

Правильные ответы: 1-А, 2 – Б, 3 –В, 4 – А, 5 – Б

После проведения самопроверки, по предложенной шкале, проводится самооценка с выставлением отметки в лист самооценки.

Самооценка: Отметить +/(-) ответы при совпадении/(неправильном) ответе на вопрос теста; сосчитать количество + и поставить отметку:

 «5» - 5 правильных ответов

«4» - 4 правильных ответа

«3» - 3 правильных ответа

«2» - менее трёх правильных ответов

Обратная связь фронтально (поднятием руки показать кол-во ошибок), коррекция.

II.                Изучение нового материала. 

Группа экспериментаторов, получившая опережающее задание, готова поделиться результатами своей работы: беседу проводят ученики, учитель корректирует возможные неточности формулировок.

1.      На столе два бруска, сравните размеры. Что можно сказать о силе Архимеда для каждого из них? (На доске уже оформлена задача на расчёт силы Архимеда и силы тяжести) Записывают в тетрадь

2.      Как вы думаете, каким будет поведение этих тел при погружении в воду? (Варианты ответов)

3.      Ученики проводят эксперимент с брусками из алюминия и дерева.

4.      Как можно объяснить результат?  (Делают вывод).

У: Сегодня мы попытаемся найти ответ на вопрос: почему одни тела тонут, а другие плавают или всплывают? Железный гвоздь утонет в воде, в тоже время, корабль удерживается на плаву, несмотря наличие ещё и груза на борту.

Объявляется тема урока. Запись в лист самооценки

У: Предлагает учащимся сформулировать цель урока (ответы учеников)

Динамическая пауза 

Теперь каждый из вас выступит в роли исследователя.

 Вам предлагается провести работу «Выяснение условий плавания тел». (В листе самооценки тема, приборы и материалы, таблица результатов измерений) Как можно сформулировать цель работы?  (Предложения учеников) Запись в лист самооценки

Часть учащихся выполняет работу без подробной инструкции.

Вывод по результатам работы предлагается сделать с использованием учебника стр. 120,121

У: Предлагает озвучить выводы (коррекция, дополнения)

III.             Итоги урока

Совместное обсуждение результатов по достижению целей урока.

IV.             Рефлексия (закрепление) Фронтальная работа с элементами частично-поисковой деятельности (используя таблицу плотностей)

·         У: Как ведёт себя лёд в воде? (Показать рукой)

·         В бензине?

·         Что произойдёт с куском железа, если его опустить в ртуть?

·         А если в ртуть поместить золото?

     Покажите поведение пластилина в воде. Проверить. (Проводят эксперимент)

      Предложите способ оставить пластилин на плаву. Как объяснить (высказывания учащихся)

У: Корректирует ответы учащихся (предлагает запомнить результаты эксперимента для работы на следующем уроке)

V.                Домашнее задание:

1. § 50, ответить на вопросы, упр. 25 (4,5) (обязательное для всех)

2. Сделать подборку загадок, стихов или афоризмов по теме «Сила Архимеда. Плавание тел» (с рисунками);

3. Подготовить сообщение о плавании судов.

(Задания 2,3 являются дополнительными)

 

 

 

 

Лист самооценки

Фамилия, Имя ___________________________________ Класс________

I.                    Самопроверка (тест)

Номер вопроса	Ваш вариант ответа	Правильный ответ	Критерии отметки «5» - нет ошибок «4» - одна ошибка «3» - две ошибки «2» - более двух ошибок
1
2
3
4
5			ОТМЕТКА

 

Тема урока ____________________________________________

II.                Исследование «Изучение условий плавания тел»

Цель работы:_________________________________________

Оборудование: Стакан с водой.  Бруски алюминиевый и деревянный.   Картофель небольшого размера.   Соль.   Деревянная палочка.  Салфетка.  Кусочек пластилина.

жидкость	Поведение тела	Сравнение FАрх и Fтяж  (поставить знак)	R  Направление равнодействующей	Плотность жидкости
Вода пресная		FАрх        Fтяж
Раствор соли		FАрх        Fтяж

Вывод по результатам работы (предлагается сделать  с использованием учебника стр. 120, 121)

Вывод:  ______________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая карта урока

 

Предмет:  физика

Класс: 7

Базовый учебник: А.В. Перышкина «Физика 7»

Тема урока: Плавание тел

Цель урока: Выяснить условия, при которых тело в жидкости тонет, всплывает и плавает. Убедиться в том, что поведение тел в жидкости зависит от соотношения силы тяжести и выталкивающей силы Архимеда, плотностей жидкости и тела, погруженного в жидкость.

Задачи урока:

Образовательные:

1. Актуализировать знания учащихся о действии жидкостей и газов на погруженные в них тела.

2. Выяснить условия плавания тел, опираясь на понятия о выталкивающей силе и силе тяжести.

3. Сформировать  знания и умения  объяснять условия плавания тел, предсказывать поведение тел, погруженных в жидкость.

Развивающие:

1.Развивать способность к творческому мышлению и анализу.

2.Расширить кругозор учащихся, показать применение теоретических знаний на практике.

3.Развивать  умение логически мыслить.

Воспитательные:

1.Формирование навыков самостоятельной работы над общей проблемой.

2. Развитие навыков самоконтроля.

3.Воспитание трудолюбия, настойчивости в достижении цели.

4.Воспитание убежденности в возможности познания природы.

Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Необходимое оборудование:

 На демонстрационном столе: 1. Стакан с водой. 2. Бруски алюминиевый и деревянный.

На столах учащихся: 1.Лист самооценки 2. Стакан с водой. 3. Бруски алюминиевый и деревянный.  4. Картофель небольшого размера.  5. Соль.  6. Деревянная палочка. 7. Салфетка. 8. Кусочек пластилина.

 

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Универсальные учебные действия
1	Организационный-	Организует деятельность по подготовке к уроку	Готовят рабочее место	Личностные УУД нравственно-этического оценивания КоммуникативныеУУД умение слушать
2	Проверка домашнего задания	Организует индивидуальную работу с тестами, самопроверку и самооценку	Работают с листом самооценки, отвечая на вопросы теста, осуществляют самопроверку	Познавательные УУД: Анализируют, работают самостоятельно, Регулятивные УУД:   проводят самооценку, коррекцию
3	Изучение новых знаний	Организует проведение эксперимента и обсуждение результатов	Наблюдение эксперимента, проведение собственных опытов, выдвижение гипотез, их обсуждение, формулирование выводов , их коррекция.	Личностные УУД: Умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях,  Регулятивные УУД:   определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; контроль  способа действия и его результата; внесение необходимых дополнений и коррективов. Познавательные УУД: составление плана и последовательности действий; прогнозирование результата выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Коммуникативный УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, способов взаимодействия; умение  выра­жать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации; владение монологической и диалогической фор­мами речи.
4	Итоги урока	Организует обсуждение результатов занятия	Формулируют выводы о достижении цели урока	Познавательные УУД: Умение обобщать, формулировать вывод
5	Рефлексия	Организует фронтальную проверку знаний	Работают с таблицей плотностей, отвечают на вопросы	Познавательные УУД: Самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера Коммуникативный УУД: умение  выра­жать свои мысли
6	Домашнее задание	Объявляет Д/З	Восприятие, осознание  Д/З, запись	Регулятивные УУД: Организация учащимися своей учебной деятельности