II. Актуализация
знаний по пройденной теме
|
-
Вспомните, пожалуйста, ребята, чем мы занимались с вами на прошлом занятии?
-
Да, мы провели предварительную подготовку формата для того, чтобы сегодня
завершить композицию.
-
В чем заключалась ваша задача?
-
Вы должны были с помощью гуаши и 4 цветов (белый, желтый, зеленый, синий)
заполнить всё поле формата А3.
-
Чему вы научились?
-
Правильно смешивать цвета между собой, добавляя всегда белый цвет и
накладывать полученные оттенки мазками. В результате у нас получились
абстрактные композиции желто-зелено-голубой цветовой гаммы.
|
Отвечают
на вопросы
|
|
|
III.
Постановка целей и задач урока. Объявление темы урока
Вовлечение
обучающихся в процесс формулирования целей и задач урока
|
-
Сегодня наша главная задача – завершить творческую композицию, но для этого
нам нужно узнать тему урока. Я прошу вас отгадать, чему посвящено наше
занятие. Отгадайте две загадки и из ключевых слов назовите тему урока.
Она приходит с
ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной
палочкой
Взмахнет,
В лесу
подснежник
Расцветет.
(Весна)
Если видишь на
картине
Чашку кофе на
столе,
Или морс в
большом графине,
Или розу в
хрустале,
Или бронзовую
вазу.
Или грушу, или
торт,
Или все предметы
сразу,
Знай, что это -
…(Натюрморт)
- Правильно,
тема нашего урока «Весенний натюрморт»
На экране
высвечивается тема урока.
- А рисовать мы
будем вот эти прекрасные тюльпаны в вазе.
На экране
фотография натюрморта.
-
Давайте вместе определим основные задачи нашей работы.
- Чему
вы сможете сегодня научиться?
-
Конечно, рисовать стеклянную вазу и цветы с натуры.
- Чем
вам это умение пригодится в будущем?
- Затем
вы сможете это умение использовать на уроках ИЗОв школе и получать хорошие
отметки, а также при самостоятельной работе дома.
- Также
сегодня я познакомлю вас с понятиями как «светотень» и «нюансные цвета»,
вспомним что такое «натюрморт» и научу вас передавать объем вазы, бутонов и
цвет тюльпанов с помощью светотени и нюансных цветов.
-
Сегодня вы убедитесь, что одну и ту же тему можно выполнить в разном
материале - индивидуально или совместно в группе. Для этого мы создадим три
рабочие группы: младшие ребята за партами будут выполнять работу
последовательно, вместе со мной.
А две
группы старших детей будут выполнять коллаж (аппликацию с использованием
разных материалов) и объемное оригами.
Три
основные задачи высвечиваются на экране.
- Как вы
считаете сможем мы достичь поставленных целей?
- При
условии старания и внимания с вашей стороны, заинтересованности, я уверена,
мы обязательно справимся с данной работой
|
Дети
отвечают на вопросы, отгадывают загадки.
Участвуют в обсуждение темы и задач урока
Рисовать
натюрморт с цветами.
На
уроках
ИЗО
в школе
|
Коммуникатив-ные:планирование
сотрудничества с
педагогом
и сверстниками
Регулятивные: целеполагание;
Познавательные:самостоятельное формулирование
познавательной
цели;
участие в формулировании
конечного
результата
|
|
IV.
Изучение нового материала
Закрепление
полученных раннее знаний
Активное
наблюдение и определение внешних и смысловых характеристик натюрморта
|
Прослушивание музыкального отрывка из произведения
П.И. Чайковского «Март». Беседа о впечатлениях, полученных от прослушивания
музыки.
-
За окном весна. Природа проснулась. Весна – это светлый праздник рождения и
обновления природы. Распускаются почки на деревьях, появляется первый
подснежник, расцветают первые весенние цветы.
Демонстрация слайдов с изображением первых весенних
цветов.
Наступает
первый весенний праздник – женский день 8 марта и в преддверии этого дня у
нас есть прекрасная возможность приготовить подарок маме – Весенний
натюрморт.
-
Что же такое натюрморт? Натюрморт (в переводе с фр. – мертвая натура,
природа) – изображение неодушевленных предметов. Как самостоятельный жанр
натюрморт определился в 17 веке. Натюрморт говорит о жизни людей разных
времен, передает настроение художника, демонстрирует красоту окружающих
предметов, природных форм.
Демонстрация слайдов с изображением репродукций русских
художников И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»,Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка
и птичка».
-
А теперь посмотрите внимательно на этот букет с тюльпанами и опишите его.
Игра «Да, нет» Называются прилагательные,
характеризующие признаки данного натюрморта, если дети согласны с
утверждением – они хлопают в ладоши, если нет – топают ногами.
Линейка слов: красивый, летний, нежный, высокий,
неинтересный, холодный, весенний, низкий, угрюмый, солнечный, симметричный,
гармоничный, теплый.
-
Молодцы, ребята, вы верно определили признаки данного натюрморта.
-
А вы знаете, что означают эти цветы?
- Первые
письменные упоминания о тюльпане относят к XI-XII векам. Его изображения были
обнаружены в рукописной Библии того времени. В древних литературных
персидских произведениях цветок был назван "дюльбаш" - тюрбан, так
называли на Востоке головной убор, напоминающий по форме цветок.
- Цветы тюльпанов очень любили турецкие султаны, желая иметь в своих садах
ковры из живых цветов. Во времена ночных пиров под открытым небом по велению
владык на обширные клумбы выпускали черепах с прикрепленными к панцирю
зажженными свечами. Блуждающие огоньки среди красивых цветов были
великолепны. В одной старинной рукописи сказано: “Этот цветок не имеет
запаха, как красивый павлин - песен. Зато тюльпан прославился красочными
лепестками, а важный павлин - необычным опереньем”.
Легенда о тюльпане гласит, что именно в бутоне желтого тюльпана было
заключено счастье, но никто не мог до него добраться, так как бутон не
раскрывался, но однажды желтый цветок в руки взял маленький мальчик и тюльпан
сам раскрылся. Детская душа, беззаботное счастье и смех открыли бутон.
- Чем вы
можете поделиться по данной теме?
- На языке цветов тюльпан означает объяснение в любви, и этому тоже
предшествует легенда о персидском царе Фархаде. Беспамятно влюбленный в
прекрасную девушку Ширин, принц мечтал о счастливой жизни с любимой. Однако
завистливые соперники пустили слух, будто его возлюбленная убита. Обезумевший
от горя Фархад погнал своего резвого коня на скалы и разбился насмерть.
Именно в том месте, где кровь несчастного принца попала на землю, выросли
яркие красные цветы, отныне символ страстной любви – тюльпаны.
Музыкальная
физкультминутка
|
Дети
отвечают
Делятся
знаниями о жанре натюрморта
Определяют
правильные суждения о натюрморте
Выступление
обучающе-гося с подготовлен-
ным
заданием – легендой о происхождении цветка тюльпан.
|
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование;
Познавательные:
моделирование,
логические
решение проблемы,
построение
логической цепи рассуждений;
Коммуникатив-
ные:
–
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит
усвоению, осознание качества и уровня
усвоения;
Личностные:
самоопределение
Личностные: положительная
реакция на двигательную активность
|
Устные
ответы
Наблюдение
за выполнением задания
|
V. Творческая
практическая деятельность
Дается
схема и алгоритм действий, по которым обучающиеся самостоятельно работают в
технике оригами+аппликация
Педагог
на доске показывает все этапы выполнения работы гуашью, дети следом
повторяют на своих форматах
|
Демонстрация
образца педагогического рисунка.
Дети условно делятся на три группы (три рабочие
зоны для деятельности).
Объяснения
алгоритма действий для каждой группы.
Алгоритм действий для старшей группы:
-
сложить в технике оригами из крепированной бумаги 7-9 цветков тюльпана
(складывают по схеме), листья, стебли.
-
выполнить в технике аппликации изображение вазы
-
построить гармоничную композицию – букет тюльпанов на листе
-
приклеить все детали на формат
Мальчики
в паре создают объемные цветы тюльпанов в технике объемного оригами из
крепированной бумаги (было дано задание самостоятельно найти необходимый
материал, научиться изготавливать такие цветы и продемонстрировать умения на
занятии)
Алгоритм действий для младшей группы
Младшая
группа выполняет все действия вслед за педагогом:
-
по шаблону перенести очертания вазы на подготовленную основу
-
прорисовать контур вазы бело-голубым цветом (в процессе практической работы
объясняется значение понятий «светотень», «нюансные цвета)
-
прорисовать 5-7 стеблей тюльпанов темно-зеленым цветом
-
прорисовать бутоны тюльпанов, используя 3 нюансных цвета - светло-желтый,
желтый, желто-зеленый (при этом объясняется понятие «нюанс», «нюансные
цвета»)
-
прорисовать листья тюльпанов, используя светло-зеленый и темно-зеленый цвета
В процессе практической деятельности педагог
проводит индивидуальную работу с теми обучающимися, кому это необходимо.
|
Повторяют
технику безопасности при работе с ножницами, выполняют самостоятельно
творческую, практическую работу по созданию коллажа
Повторяют
все действия вслед за педагогом
|
Регулятивные: контроль,
оценка,
коррекция;
Познавательные:
умение структурировать знания,
выбор наиболее
эффективных способов решения
задания,
рефлексия
способов и условий действия;
Коммуникатив-ные:
управление
поведением
партнёра – контроль, коррекция, оценка действий
партнёра.
|
Наблюдение
за практической деятельностью
|
VI. Итоги урока.
Рефлексия
Оценка
происходит с помощью поднятия детьми бумажных «тюльпанчиков»:
Красный
- «отлично»
Желтый
– «хорошо»
Зеленый:
- «плохо»
|
Демонстрация
наиболее удачных работ. Обеспечивает положительную реакцию детей на
творчество сверстников, связывает результат урока с его целями.
- Какие
задачи стояли перед нами в начале урока?
- Насколько они выполнены?
- Какие материалы вы использовали?
- Что нового вы узнали, научились
делать?
- Что значит «светотень»,
«нюанс»?
- Удалось ли вамполностью
воплотить свой замысел в рисунке?
- Выполняли работу самостоятельно
или с помощью?
- Что бы вы хотели изменить в
своей работе?
- Как бы вы оцениваете свою работу на занятии,
работы сверстников?
|
Формулируют
конечный результат своей работы на занятии; осуществляют самооценку,
самопроверку
|
Регулятивные: контроль,
коррекция, осознание качества и уровня
усвоения;
Личностные:
самоопределение
|
Оценивание
работ детей, похвала
Устный
опрос
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.