1105796
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок литературы на тему "Печорин наедине с собой"

Урок литературы на тему "Печорин наедине с собой"

библиотека
материалов

Урок литературы

Тема: Печорин наедине с собой.

Цель: раскрыть внутренний мир Печорина, его способность анализировать и оценивать свои поступки, его отношение к таким нравственным ценностям, как дружба и любовь, развивать умение анализировать дневниковые записи, выявлять авторское отношение к герою, определять роль внутренних моно-логов, пейзажа как художественных приёмов для раскрытия характера героя.

Оборудование: тексты романа, иллюстрации, аудиозапись


ХОД УРОКА

1 Оргмомент

2 Мотивация учебной деятельности и сообщение темы урока.

У каждого человека бывают минуты, когда ему хочется побыть наедине с собой.

-А что значит быть наедине с собой?

-Каждый ли человек способен на это?

Если человек живёт не только внешними событиями, а постоянно обращается к своей душе, то такому человеку дороги минуты наедине с собой. Именно такие минуты наступают в жизни главного героя Печорина. Наша задача – увидеть Печорина наедине с собой, осмыслить его внутреннюю жизнь, попытаться заглянуть в тайники души.

3 Восприятие учебного материала

Мы видим Печорина «наедине с собой» в главе «Княжна Мери» и сразу обращаем внимание на необычную форму повествования – дневник.

-Зачем люди заводят дневники? Вели ли вы когда –нибудь дневник?

- Как вы думаете, почему автор выбирает такую форму повествования?

- Поразили ли вас размышления о себе самом в дневнике?

- Что особенно поразило?

Жизнь сталкивает Печорина с различными людьми, испытывая его дружбой и любовью.

Проблемный вопрос:

- А доступно ли Печорину чувство дружбы? Немало страниц дневника он посвящает размышлениям о дружбе. Случайно ли это?

-Складывается впечатление, что Печорин и Вернер – настоящие друзья, а можно ли их отношения назвать дружбой? Почему?

-Обратимся к записям от 13 мая, чтобы ответить на этот вопрос.

Работа с текстом.

Дружба не возникает никогда на основе равнодушия и себялюбия. Неправда, что в дружбе один из людей - раб. Во всякой дружбе есть радость отдавать себя, что наши герои не умеют делать. … отношения возникают там, где лю-ди умеют не только перекладывать свою ношу на плечи другого, но и брать на себя чужую. Злые люди не могут быть друзьями. В трудную минуту они отступают.

-Холоден в дружбе Печорин, а в любви?

Проблемный вопрос:

- Доступно ли это ему чувство?

- Как об этом он говорит в дневнике? (запись от 16 мая)

Мы видим Печорина в тот момент, когда Печорин радуется после разговора с Верой, та попросила познакомиться его с Лиговскими и «волочиться» за княжной, радуется, что его планы нимало не расстроились. И мы словно слышим голос Печорина, его интонации ( аудиозапись отрывка «Весело…»)

-Понаблюдайте за тем, как меняется внутреннее состояние Печорина. В этом наблюдении вам помогут следующие шаги.


Самостоятельная работа по группам ( задания на доске)

1. Какой смысл вкладывает Печорин в слово «Весело!»… С какой интонацией он его произносит? В какой мере соответствует этой интонации восклицательное предложение, сопровождающееся многоточием?

2. «Одно мне всегда было странно»…Что не понимает в самом себе Печорин? Почему появляется обилие вопросительных предложений в тексте?

3. Каким чувством окрашено воспоминание Печорина о Вере? Способно ли сердце Печорина любить?


- К каким выводам вы пришли, анализируя данный текст?

- Что ещё интересного увидели в тексте?

- Случайно ли автор вводит пейзажную зарисовку? (выразительное чтение учеником)

- А соответствуют ли поступки Печорина зову его души?

Проблемный вопрос:

-Почему человек, такой жадный к жизни, всё-таки так трагически одинок и бессмысленно проживает свою жизнь?

Работа с текстом.

-Обратимся к записям (3 июня)

-Перечитайте эту страницу жизни Печорина, как он сам её называет, и попытайтесь понять причины трагического одиночества Печорина.( «Жажда власти, подчинить моей воле других»)

Перед нами перевёрнутая система ценностей, для обычного человека – это ад (для православного), для Печорина – это рай. Мир перевернулся в душе Печорина. Такая душа, которая жаждет власти, не может быть счастлива, поэтому он одинок.

- А понимает ли это Печорин в самый сложный момент его жизни ( «Перед дуэлью»)?

- Что это: исповедь перед смертью или насмешка над собой?

-Понимая причины своего одиночества, меняется ли Печорин?

Итак, Печорин не только хорошо понимает признаки своей болезни, но и её сущность. Он знает, чего лишён, но не умеет ничего изменить или не хочет. Печорин прекрасно понимает, где добро, где зло, но живёт по другим законам.

4 Подведение итогов. Рефлексия.

Внутренний мир человека всегда стремится к идеалу, идеал человечества издавна называется раем, противопоставлен ему ад.

-Что есть рай и ад для Печорина?

Рай - торжество власти… («Чтобы меня любили» )

Ад - муки совести . Уязвлённое самолюбие . Унижение, оскорбление.

-Может ли человек с такой перевёрнутой системой ценностей быть счастливым?

-Над чем вы задумались сегодня на уроке?


5 Домашнее задание

Ответить письменно на один из проблемных вопросов.


Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

   Предлагаемый  материал  -  один  из   системы  уроков  по  роману  М.Ю.Лермонтова  "Герой  нашего  времени".  

   Так  как  роман  Лермонтова  психологический,  важно  во  время  работы   над ним акцентировать  внимание  учащихся  не  столько   на  событиях  в   жизни  героя,  сколько  на  причинах  его  поступков. Постигая  внутренний  мир  Печорина, побуждаем  ребят задуматься  и  о  себе. 

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.