- 21.03.2015
- 1180
- 0
Тема урока: Озера Земли.
Тип урока: Изучение нового материала и частичное закрепление новых знаний.
Структура урока: линейная.
Методы: описательный рассказ,
объяснительный рассказ,
практическая работа,
групповая работа,
использование аудиозаписей,
частично поисковый метод.
Задачи урока:
1.Образовательные задачи:
продолжить :осваивать новые понятия и термины; сформировать у учащихся представления об озѐрах, их видах, особенностях, происхождении ,месторасположении крупнейших озер мира.
2.Развивающие задачи:
продолжить развитие логического мышления на основе взаимосвязи внешнего вида озѐр от происхождения котловин; закрепить приемы определения географического положения озер, формировать умение давать описание озѐр по типовому плану.
3.Воспитательные задачи:
воспитывать у учащихся чувство любви к своей Родине.
Ход урока.
Проверка домашнего задания.
Закончи предложения.
Участок земной поверхности, с которого вся вода стекает в реку, называется:
а) бассейн реки;
б) речная долина
в) речная система.
Высочайший в мире водопад:
а) Виктория (Африка)
б) Анхель (Южная Америка)
в) Ниагарский водопад (Северная Америка).
Пороги образуются, если:
а) твердые породы выходят на
поверхность
б) русло реки сложено осадочными породами
в) рельеф становится горным.
Внезапный и кратковременный подъем уровня воды в реке это:
а) паводок
б) межень
в) половодье.
Ежегодно повторяющийся подъем уровня воды в реке:
а) прилив
б) половодье
в) паводок
Место впадения реки в море или другую реку называется:
а) устье
б) исток
в) приток.
Место, где река берет начало:
а) русло
б) исток
в) приток.
Граница между двумя бассейнами рек называется:
а) порог
б) пойма
в) водораздел.
Учитель проверяет степень готовности к уроку и нацеливает учащихся на восприятие нового материала.
Усвоение нового материала.
Описательный рассказ. Повсюду на Земле можно увидеть голубые пятна озер самого различного размера. Одни из них, будто бирюзовые бусинки, нанизанные на ниточки рек, создают природное ожерелье, другие собраны в созвездия больших и малых водоемов, третьи беспорядочно разбросаны по поверхности Земли, а есть и гордые одиночки. Велик и разнообразен мир озер! Есть водоемы огромные, как моря, а есть малые – несколько квадратных метров. У одних глубина как у бездонной пропасти , а другие можно вброд перейти . Цвет воды тоже разный: светлый , белёсый, голубой и синий , коричневый и красный и даже чёрный. Озёра! Голубые очи планеты .
На фоне меняющихся слайдов звучит запись плеска воды.
Вопрос: « Что вы слышите? Что вы чувствуете?»
Сколько очарования заключено в озёрах и как много прекрасного они нам дают. Много легенд, сказаний , былин , преданий сложено об озёрах. На протяжении веков живописцы изображали их на полотнах, поэты писали стихи и поэмы , учёные составляли научные трактаты .
А сколько озёр диковинок !
Рассказ 2 учеников.
1. Национальный парк США. Озеро- пропасть. Жители много раз пытались измерять глубину. Но безуспешно.
2. В Сицилии есть озеро Смерти. Берега его лишены растительности, а в водах нет животных.
3. Озеро Ванда. Таинственное озеро Антарктиды. На дне вода 25-27 выше нуля, а мороз зимой 40-50 градусов.
4. Государство Гана. Озеро имеет форму правильного круга, словно гигантским циркулем прочерчена окружность диаметром 7 км.
5. Эльтон и Баскунчак. Озера-солонки. Это природные «фабрики» соли.
6. Алжир. Озеро наполнено чернилами. Чернила ядовиты.
7. Остров Тринидад. Озеро заполнено горной смолой- асфальтом.
8. Самое горячее озеро на Камчатке. Плюс 50 градусов температура воды.
9. Самое пустое озеро Пустое. В нем нет никакой живности.
10. Самое мрачное озеро недалеко от Вилюйска.
11. Самое сладкое озеро в Челябинской области. В нем можно стирать белье без мыла и так чисто, что от масляных пятен нет и следа.
12. Самое розовое – на полуострове Каспийского моря.
13. Самые говорящие озера в горах.
В форме беседы подводим к определению: Озеро- это замкнутый водоем, образовавшийся на поверхности суши в природном углублении.
Задание: Представить это определение в виде схемы в тетради.
Вопрос: Как происходят природные котловины?
В форме беседы заполняем в тетради таблицу.
Демонстрация слайдов:
Тектоническое
Запрудные
Вулканическое
Карстовое
Ледниковое
Старицы
|
Происхождение котловин. |
Схематическое изображение |
Примеры |
|
1. Тектоническое |
|
Байкал |
|
2. Запрудное |
|
Сарезское |
|
3. Вулканическое |
|
На Камчатке |
|
4. Карстовое |
|
Неджели |
|
5. Ледниковое |
|
Белое |
|
6. Старицы |
|
Отдельная часть речной поймы, Харовский район. |
Работа в парах . Закрепление знаний по таблице.
Учитель : « Используя карту , определить , чем отличаются озёра Каспийское и Байкал ( бессточное и сточное ).
Работа в тетради . Изобразить схемой сточное и бессточное озеро.
Сточные озера- озера,
в которые реки впадают и вытекают.
Бессточные озера – это озера, в которые реки впадают, но не вытекают.
По карте определяем примеры сточных (Байкал, Ладожское, Онежское, Гурон,
Онтарио) и бессточных озер (Каспийское, Чад, Балхаш, Эйр.
Практическая работа. ( Групповая форма )
Ученики получают карточки и задание. Составить описание озера по плану :
1) Название ;
2) На каком материке и в какой его части лежит ;
3) Между какими меридианами находится;
4) Между какими параллелями находится ;
5) На равнине или в горах лежит ;
6) Сточное или бессточное ;
7) Пресное или солёное ;
8) Какие реки впадают в озеро;
9) Какие реки вытекают из озера.
Выдаются карточки . По заданным координатам назвать озёра. 3*ю.ш. и 33* в.д. оз. Виктория (Африка)
28* ю.ш. и 137* в.д. оз.Эйр (Австралия)
61* с.ш. и 32* в.д. Ладожское озеро (Евразия)
53* с.ш. и 105* в.д. озеро Байкал (Евразия)
7* ю.ш. и 30* в.д. озеро Танганьика (Африка)
40* с.ш. и 52* в.д. Аральское море-озеро (Евразия)
Подведение итогов урока в форме беседы.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок изучения нового матеиала и частичное закрепление новых знаний. На уроке продолжено формирование у учащихся представлений об озерах, их видах, особенностях происхождении. На уроке используется практическая работа, грууповая работа,описательный и объяснительный рассказы и частично поисковый метод. Акцентрируется внимание на ценность озер для природы и человека. в форме беседы учитель подводит детей к определению озера. Определение записывается в тетради схематично. Происхождение котловин после объяснения и рассматривания рисунков изображается схематично в тетради.
6 662 870 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Туркевич Надежда Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.