Выбранный для просмотра документ pril1.doc
6 класс. Тема «Ветер»
1.Заполняем схему
2. Дневной бриз
3. Ночной бриз
4.Работаем с таблицей
|
Ветры |
Характеристика |
Причина возникновения |
|
|
|
|
|
|
|
|
Муссон
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ pril2.doc
6 класс. Тема «Ветер»
Составление Розы ветров
|
Направления ветра в феврале 2009года |
||||||||||||||||||||||||||||
|
Дата |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
161 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
|
Напр-ие ветра |
З |
З |
З |
З |
З |
З |
З |
З |
З |
З |
З |
З |
З |
З |
З |
С-З |
З |
З |
З |
Ю-З |
Ю-З |
З |
З |
С-З |
С-З |
Ю-З |
Ю-З |
Ю-З |
Точки, отмеченные на линиях, последовательно
соединяют. В центре рисуют кружочек, в котором записывают число дней без
ветра.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ pril3.doc
Скачать материал "Урок по географии в 6 классе: "Ветер""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Ветер.pptx
Скачать материал "Урок по географии в 6 классе: "Ветер""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Лесонен Т.А. учитель географии ГБОУ Гимназия №1516 г. Москва
Оболочки земли. атмосфера
Ветер
2 слайд
Проверка домашнего задания
Изучение нового материала
Закрепление
Практическая работа
Домашнее задание
3 слайд
Какой прибор выбрал капитан Флинт для измерения высоты горы? Аргументируйте свой ответ.
Выполните задание
Термометр. На каждый километр высоты в тропосфере температура понижается примерно на 60.
4 слайд
Какое атмосферное давление можно считать нормальным для Москвы?
440 мм рт. ст.
?
3150м
120м
749 мм рт. ст.
?
Чему равна относительная высота горной вершины?
740 мм рт. ст.
760 мм рт. ст.
Решите задачи
5 слайд
Выполните задания
А
Б
В
Г
Д
Расставьте пункты А,Б,В,Г,Д в порядке возрастания атмосферного давления в них
А
Б
На каких участках вашего пути давление растет, на каких падает, а на каких остается неизменным?
ВДГБА
Растет Б – ВПадает А – Б, Г – Д
Неизменно В – Г
6 слайд
Ветер
7 слайд
Причина возникновения ветра –
Ветер – это
Продолжите предложения
Ветер – это перемещение воздуха в горизонтальном направлении из области высокого давления в
область низкого
Причина возникновения ветра –
неравномерное нагревание земной поверхности, приводящее к разнице в атмосферном давлении
Чем больше разница в атмосферном давлении, тем больше сила ветра
Рабочая тетрадь стр. 67 з.3,4
8 слайд
Виды ветров
Постоянные
Переменные
После просмотра фрагмента фильма ответьте на вопросы:
Какие переменные ветры вы знаете?
Как они дуют?
В чем причина возникновения переменных ветров?
западные
западные
полярные
пассаты
пассаты
полярные
Рабочая тетрадь стр. 67 з.2
9 слайд
Характеристики ветра
Сила и скорость ветра
Направление
Приборы, измеряющие направление и силу ветра
10 слайд
Сила и скорость ветра
Чем больше разница в атмосферном давлении, тем больше сила ветра
Френсис Бофорт (1774 - 1857)
английский адмирал, военный гидрограф
и картограф. С 1829 по 1855 руководил
гидрографической службой Великобритании.
Разработал в 1805 году
двенадцатибальную шкалу для оценки
скорости ветра по его действию на наземные
предметы и по волнению моря. В 1838 году шкала Бофорта была принята на британском флоте, а потом моряками всего мира. В современном виде шкала Бофорта была принята Всемирной Метеорологической Организацией (ВМО) в 1927 году и уточнена в 1939 году. В 1955 году, чтобы различать ураганные ветры разной силы, Бюро погоды США расширило шкалу до 17 баллов.
11 слайд
Направление ветра
Направление ветра принято обозначать частью горизонта откуда дует ветер
Для обозначения направления применяется восемь основных направлений (румбов)
Рабочая тетрадь стр. 67 з.1
12 слайд
Приборы для определение силы и направления ветра
Ветроуказатель
Анемометр
Флюгер
Флюгер. В России до XVIII века употреблялись
слова прапор, прапорица. Флюгер в российских
письменных источниках появился в форме
«флюгель» в Уставе морском 1720 года.
Флюгер, измеряющий одновременно направление и силу ветра называют флюгером Вильда.
Флюгер представляет собой металлический флаг, расположенный на вертикальной оси и поворачивающийся под воздействием ветра. Противовес флага направлен в сторону, откуда дует ветер. Направление ветра может определяться по горизонтальным штифтам, ориентированным по восьми румбам, а на современных флюгерах — с помощью электронного прибора (энкодера).
Ветроуказатель, конус-ветроуказатель, колдун или колбаса — конус из ткани, предназначеный для указания направления и приблизительной скорости ветра. Используется главным образом в авиации, а также на химических заводах, где существует риск утечки газа. Располагается на летном поле аэродрома, открытых площадках, возвышенностях.
Метеорологическому направлению ветра соответствует направление, противоположное указываемому ветроуказателем. Размер части ветроуказателя, расположенной горизонтально, пропорционален скорости ветра: при невысокой скорости часть ветроуказателя «провисает»; при высокой скорости ветра всё полотнище ветроуказателя расположено горизонтально.
Анемометр. Состоит из чашечной (или лопастной) вертушки укреплённой на оси, которая соединена с измерительным механизмом. При возникновении воздушного потока, ветер толкает чашечки, которые начинают крутиться вокруг оси.
В зависимости от конструкции анемометра, он либо замеряет число оборотов чашечек вокруг оси за заданное время, что равно определённому расстоянию, после чего рассчитывается средняя скорость ветра, расстояние делится на время (анемометр ручной). Либо чашечки соединены с электрическим индукционным тахометром, что позволяет прибору сразу показывать скорость ветра на данный момент, без дополнительных вычислений, и следить за изменениями в скорости ветра в режиме реального времени (анемометр индукционный).
13 слайд
Подсчитать, сколько дней в течение месяца ветер дует в данных направлениях.
На соответствующих линиях направлений откладывают от центра число дней с ветрами этого направления (2 дня – 1 отрезок) и ставят точку.
В
С
Ю
З
СЗ
СВ
ЮЗ
ЮВ
3
Вычертить основные и промежуточные стороны горизонта. Принять условно, что одному отрезку на графике соответствует определённое количество дней.
Точки, отмеченные на линиях, последовательно соединяют. В центре рисуют кружочек, в котором записывают число дней без ветра.
Роза ветров (в большинстве языков она называется "Роза компаса"), — векторная диаграмма, характеризующая в Метеорологии и Климатологии режим ветра в данном месте по многолетним наблюдениям и выглядит как многоугольник, у которого длины лучей, расходящихся от центра диаграммы в разных направлениях (румбах горизонта), пропорциональны повторяемости ветров этих направлений.
Способ построения розы ветров
14 слайд
Задания
Тест
Вопросы
15 слайд
Для определения направления ветра используют:
А) барометр
Б) анемометр
В) спидометр
Южный ветер движется:
А) на юг
Б) с юга
В) с севера
Ветер силой
в 9 баллов:
А) шторм
Б) штиль
В) ураган
Ветер, меняющий свое направление два раза в сутки:
А) муссон
Б) бриз
В) пассат
1
2
3
4
16 слайд
Укажите направления ветров
1 Северный
2 Северо-восточный
3 Восточный
4 Южный
5 Северо-западный
6 Юго-западный
7 Западный
8 Юго-восточный
5
4
6
8
3
1
2
7
17 слайд
Н
В
Какое время суток изображено на рисунке? Ответ аргументируйте
18 слайд
Различия в температуре воздуха
Неравномерное нагревание земной поверхности
Перемещение воздуха в горизонтальном направлении
Различие в атмосферном давлении
2
3
4
1
Неравномерное нагревание земной поверхности
Различия в температуре воздуха
Различие в атмосферном давлении
Перемещение воздуха в горизонтальном направлении
2
1
3
4
Выберите правильную последовательность
19 слайд
Определите, в каком направлении будет дуть ветер и в каком случае он будет сильнее
741 мм
763 мм
754 мм
752 мм
758 мм
750 мм
20 слайд
Домашнее задание
§39, Рабочая тетрадь стр. 68, задания 5,6
Творческое задание
Учитывая направление господствующих ветров:
1. Выберите наиболее чистый в экологическом плане округ города Москвы (№2,4,6,8). Выбор аргументируйте.
2. Объясните, почему самым неблагополучным в экологическом плане является юго-восточный округ города Москвы (№ 5)
21 слайд
Ресурсы
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Дневной бриз.docx
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Практическая работа по теме.docx
Практическая работа по теме «Роза ветров»
Цель: научиться работать с чертежом – розой ветров, строить розу ветров по данным.
Розу ветров можно составлять на месяц, сезон или год. Такое романтическое название получило графическое изображение режима ветров в данном месте. Роза ветров – диаграмма направления ветров.
На розе ветров указывается повторяемость направлений ветра на основных румбах.
Отрезками по лучам - румбам горизонта - откладывается количество дней, в которые преобладал ветер данного направления, а концы отрезков соединяются ломаной линией.
Повторяемость штилей показывается кружочком в центре диаграммы.
1 румб – 1 день
Задание 1. Ответь на вопросы, используя рис.1
1. Сколько дней дул юго-восточный ветер? _____________________________________
2. Сколько дней было без ветра?_______________________________
3. Какого ветра было меньше всего?_______________________________
2. Задание: По полученным данным построить розу ветров на рис.2
|
Направление ветра |
С |
С-З |
С-В |
Ю |
Ю-З |
Ю-В |
З |
В |
Без ветра |
|
Количество дней |
3 |
1 |
4 |
8 |
4 |
4 |
5 |
2 |
- |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Презентация на тему Ветер.pptx
Скачать материал "Урок по географии в 6 классе: "Ветер""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
2 слайд
3 слайд
Фырчит, рычит,
Ветки ломает, пыль поднимает,
Тебя с ног сбивает,
Слышишь его, да не видишь его.
Кто не ведает границ?
Кто летит быстрее птиц?
Он – то грозен, то мятежен,
То как пух весенний нежен.
Кто свободнее всех на свете?
Догадались? Это…
4 слайд
13.02.2013
Ветер
5 слайд
Цели урока
1. Ветер, как, узнать, образуется
1. Узнать, как образуется ветер.
2. С, ветров, видами, познакомиться
2. Познакомиться с видами ветров.
3. Строить, розу, научиться, ветров
3. Научиться строить розу ветров
6 слайд
Ветер, ветер, ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе,
Не боишься никого,
Кроме Бога одного…
А.С.Пушкин
7 слайд
Внимание: Проблема!
Ветер – это друг или враг человека?
8 слайд
План урока
Почему образуется ветер?
Основные характеристики ветра.
Какие ветры бывают?
Значение ветра в природе и в жизни человека
Проверь себя
Домашнее задание
Подводим итоги
9 слайд
Направление ветра
765 мм
755 мм
741 мм
770 мм
10 слайд
Направление ветра
1.
10
2.
29
765 мм
755 мм
741 мм
770 мм
11 слайд
Делаем выводы:
Что такое ветер?
Чем больше …… …….., тем больше сила (скорость) ветра.
Почему образуется разность в давлении?
12 слайд
Приборы
1.
Флюгер
Анемометр
13 слайд
Сила и скорость ветра
Флаг, шест дым, деревья, дом
14 слайд
Френсис Бофорт
Френсис Бофорт (1774 - 1857) английский адмирал, военный гидрограф и картограф. С 1829 по 1855 руководил гидрографической службой Великобритании
15 слайд
Делаем вывод:
В чем измеряется скорость ветра?
В каких единицах измеряется сила ветра?
Как называется сильный ветер? А когда нет ветра?
16 слайд
Виды ветров
Бриз - это ветер, который образуется на берегу водоемов и меняет свое направление два раза в сутки
Муссон – это ветер, который образуется в приморской части материка и меняет свое направление два раза в год: зимой и летом
17 слайд
Дневной бриз
Д
Т
Д
Т
18 слайд
Дневной бриз
В
Н
Н
В
Д
Т
Д
Т
19 слайд
Ночной бриз
Д
Д
Т
Т
20 слайд
Ночной бриз
Н
В
В
Н
Д
Д
Т
Т
21 слайд
Муссоны
22 слайд
Значение ветра
приносит осадки
уносит загрязненный воздух
- парус кораблей
-ветряные мельницы
- переносит семена
- образует пыльные бури
- переносит тепло и влагу с океана на материк
- образует океанические течения
- влияет на рельеф
23 слайд
Внимание: Проблема!
Ветер – это друг или враг человека?
24 слайд
Проверь себя
25 слайд
Проверь себя
26 слайд
Узнай, о каком ветре идет речь
Тиха украинская ночь. Прозрачно небо. Звезды блещут.
Своей дремоты превозмочь не хочет воздух.
Чуть трепещет сребристых тополей листва.
А.С. Пушкин.
И было, как видно, ему не впервые
Ломать, как тростинки, дубы вековые,
И, крыши срывая, врываться в жилища.
Его назвали ветрило! Ветрище!
С. Михалков
27 слайд
Узнай, о каком ветре идет речь
Горные вершины спят во тьме ночной,
Тихие долины полны свежей мглой,
Не пылит дорога, не дрожат листы...
М.Ю. Лермонтов
Буря воет в саду, буря ломится в дом
Я боюсь, чтоб она не сломила
Старый дуб, что посажен отцом,
И ту иву, что мать посадила...
Н.А. Некрасов
28 слайд
Домашнее задание
§39, выполнить практическую работу
Задание по выбору:
Написать эссе на тему: «Что было бы на Земле, если бы не стало ветра?»;
Как ветер влияет на облик Земли?
Подготовить сообщение о видах ветра
29 слайд
Дополните фразу
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Рабочий лист.docx
Тема урока______________________________________________________ Дата ___________________________
 |
Сила и скорость ветра
Дневной
бриз
Ночной бриз
Выполните задания
1. Проверь себя: 2. Определите тип ветра по описанию
 |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ урок ветер.doc
География. 6 класс. Тема «Ветер».
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: сформировать первоначальные знания учащихся о ветре.
Задачи:
образовательные - сформировать понятия: ветер, бриз, муссон;
- сформировать умение строить розу ветров.
воспитательные - способствовать умственному и экологическому воспитанию учащихся;
развивающие - развитие умений работать с ИКТ;
- формировать познавательный интерес учащихся;
-развивать навыки работы со статистическим материалом, тестом учебника
Методологическая цель – овладение навыками самоорганизации учебной деятельности, умениями целеполагания и планированиями, рефлексивными действиями
Оборудование урока: учебники географии, запись песни о ветре из к/ф “Дети капитана Гранта”, презентация к уроку, рабочие листы для учащихся
Ход урока
Учитель. Доброе утро, ребята! Сегодня у меня отличное настроение, я рада встрече с вами. А какое настроение у вас, ребята? Покажите тот символ, который соответствует вашему настроению.
- Сегодня мы продолжим знакомство с явлениями атмосферы. Интересуетесь ли вы прогнозом погоды?
(Классу демонстрируется слайд 1с прогнозом погоды на предстоящие дни, на котором изображены температура и атмосферное явление. )
Вопросы классу:
- Какие элементы погоды и почему в такой последовательности отражены в прогнозе?
Какого явления не достает?
Учитель - прежде чем вы ответите на данный вопрос, отгадайте загадку:
( на фоне музыки звучит загадка) слайд 2
Фырчит, рычит,
ветки ломает, пыль поднимает,
тебя с ног сбивает,
слышишь его, да не видишь его.
Кто не ведает границ?
Кто летит быстрее птиц?
Он – то грозен, то мятежен,
То как пух весенний нежен.
Кто свободней всех на свете?
Догадались? Это..
И так о чем идет речь? (дети о ветре) . Значит в прогнозе погоды не хватает чего? (данных о ветре). Поэтому тема будет звучать у нас как? (Ветер.). Возьмите рабочие листы и запишите дату и ему урока. Слайд 3
А что мы должны узнать о ветре? (дети перечисляют). Молодцы, а теперь давайте сформулируем наши цели урока.
Слайд.
Слайд 4
Цели урока
1. Узнать, как образуется ветер.
2. Познакомиться с видами ветров.
3. Научиться строить «розу ветров».
Слайд 5
Учитель читает слова:
Ветер, ветер, ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе,
Не боишься никого,
Кроме Бога одного…
(А.С.Пушкин)
Вам знакомы эти слова? (дет отвечают, что это слова из сказки А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях)
А могут ли эти слова быть эпиграфом к нашему уроку? Почему?
Слайд 6
С ветром вы встречаетесь в повседневной жизни, имеете личный опыт, значит, сможете выполнить предстоящие задания, а главное ответить на самый важный вопрос: Ветер – это друг или враг человека? (высказывания детей). Я вижу, что наши мнения разошлись, чтобы найти истину давайте с вами разберемся с тем, что же такое ветер? А для этого нам предстоит найти ответы на следующие вопросы.
Слайд 7
План урока:
1. Почему образуется ветер?
2. Основные характеристики ветра.
3. Какие ветры бывают?
4. Значение ветра в природе и в жизни человека
Итак, начинаем нашу работу, давайте найдем определения понятия «ветер», а для этого откройте учебник параграф 43 (5-6 класс) и 33(6 класс) найдите и запишите определения ветра. (Движение воздуха в горизонтальном направлении называется ветром)
Проблемный вопрос
Представьте, что находитесь в доме. Зимний вечер, за окном вьюга. Вы сидите перед камином, в котором горят дрова. Куда девается дым? Почему он не заходит в комнату? (Дым выходит в трубу, т.е. вытягивается в трубу) Почему дым вытягивается в трубу? (ответы детей) А оказывается из-за разности давления, на уровне топки и вершины трубы давление разное. На уровне топки давление больше, а на вершине трубы меньше. Вы же помните, что с высотой давление уменьшается (на 10,5 метров на 1 мм). Вот дым и движется с области высокого давления в область низкого . такое явление – движение воздуха из области высокого давления в область низкого проявляется не только в вертикальном, но и горизонтальном направлении. Как называется такое явление? (ветер).
Слайд 8,9
Посмотрите на слайд и в рабочий лист, даны две пары давления, подчеркните одной чертой пониженное, двумя повышенное:
765 мм 755 мм
741 мм 770 мм
А теперь покажите стрелкой, в каком направлении будет дуть ветер?
Где ветер будет сильнее? (во втором случае)
Почему? (Чем больше разность давления, тем сильнее ветер, тем больше его скорость)
Можно ли в условиях класса смоделировать ветер и как это сделать?
Оказывается можно, мне понадобятся два помощника, для того чтобы надуть шары. Один шар надуем больше, другой меньше. А сейчас мы плавно выпустим из них воздух. Ветер образовался из-за разности в давлении. Шар который больше надут, воздух из него выходит с большей скоростью, поэтому и разница давления в нем больше.
И так делаем выводы:
· Так что такое ветер? (движение воздуха в горизонтальном направлении из области высокого давления в область низкого давления).
· Вставьте в предложение пропущенные слова: Чем больше разность давления, тем больше сила (скорость) ветра.
· Так почему образуется разность в давлении, в чем причина? (неравномерное нагревание земной поверхности, а от нее и воздуха, и в этом разница в атмосферном давлении)
Переходим ко второму вопросу нашего урока, т.е дадим характеристику ветру. Но в начале скажите, как называются ветер, который дует с севера, с юга, с юго-востока? Правильно название ветер имеет одноименное со стороной горизонта, с которой он дует? Какой прибор помогает определить направление ветра? Слайд 10 (флюгер, демонстрация слайда с флюгером). Посмотрите на этот слайд перед вами прибор, который называется - анемометр? Как вы думаете, что им измеряют? ( ответы детей (Силу и скорость ветра)). Давайте сделаем запись в рабочий лист, для чего используют флюгер, и анемометр.
Мы с вами говорили о причине образования ветра. Теперь работаем со слайдом и рабочим листом .
Слайд 11,12,13, 14
Давайте опишем признаки одного из ветров, а в этом нам помогут имена существительные: шест, дым, деревья, дом. (дети описывают картинки)
Сделаем вывод: Слайд 15
1. В чем измеряется скорость ветра (м\с, км/Ч)
2. Сила ветра? ( по 12 балльной шкале). Кстати данную шкалу предложил Френсис Бофорт (1774 - 1857) английский адмирал, военный гидрограф и картограф. С 1829 по 1855 руководил гидрографической службой Великобритании. Сделайте пометку в рабочем листе.
3. Как называют сильный ветер(ураган), а когда нет ветра (штиль).
4. Посмотрите в окно, как вы думаете, какой тип ветра сейчас преобладает за окном?
Слайд 16-20
Ветры, наблюдаемые у земной поверхности, весьма разнообразны. Их обычно делят на три группы: местные ветры, вызванные местными условиями (температурой, орографией); ветры циклонов и антициклонов; ветры, являющиеся частью общей циркуляции атмосферы.
• К местным ветрам термического происхождения относятся бризы - это ветер силой 4 балла на побережье больших водоемов, озер, рек, водохранилищ, морей, меняющий свое направление два раза в сутки. А как он меняет направление, мы попытаемся разобраться, работая со схемой «Бриз» и ответив на вопрос: Что быстрее нагревается днем и остывает ночью море или суша?
РАБОТА В ГРУППАХ.
Сейчас мы разделимся на 2 группы, которые соберут схемы Бриз.
1-я группа это первый ряд – вы показываете направления дневного бриза. 2-я группа- второй ряд вы показываете направления ночного бриза.
А теперь на доске ваши схемы, кто желает показать и объяснить направление дневного бриза? Ночного бриза?
Защита схем, выводы.
(примерные ответы)
1-я группа: Днем быстрее нагревается суша и воздух поднимется вверх, образуется НД, море нагревается медленнее и над ним формируется область ВД. Следовательно ветер будет дуть с моря на сушу, из области ВД в область НД.
2-я группа: Ночью быстрее остывает суша, тогда как море накопило тепло, теплый воздух поднимется вверх и над ним формируется область НД, а над сушей ВД. Следовательно ветер будет дуть с суши на море.
Слайд 21
Есть сезонные ветры - МУССОНЫ
Муссон в переводе (от араб. маусим) означает «сезон» . Объясните направления данного ветра. (летом- суша быстро нагревается, давление понижается, море прогревается медленно, там высокое давление, поэтому ветер дует с моря на сушу. Зимой- суша быстро остывает , над ней высокое давление, море более теплое там давление пониженное, поэтому ветер дует со стороны суши на море)
А знаете ли вы?
В разных местах жители давали свои названия местным ветрам: «женатый» - на оз. Селигер (стихает на ночь); «мужичий» - северный ветер на Дону; «бабий ветер» - слабый камчатский ветер (сопровождается ясной и тихой погодой, благоприятный для сушки белья); «гнилой ветер» - в юго-западной части р. Волги (часто приносит плохую погоду); «плакун» - западный ветер в Архангельском поморье (часто сопровождается дождем); «фен» - районы распространения: горные системы, особенно Альпы, Памир, Кавказ (направление ветра с гор в долины); «самум» - властелин пустынь, несущий раскаленный песок.
Физкультминутка.
Дети встают и по просьбе учителя выполняют действия:
Слабый ветер - легко покачиваются.
Сильный ветер-покачивание сильнее.
Штиль - стоят неподвижно.
Ураган - сильное вращение и взмахивание руками.
Слайд 22
Учитель географии:
Попутного ветра желали тем, кто отправлялся в дальнюю дорогу по морю. Очень важным становится поведение ветра для человека, оказавшегося в море…, а давайте в тексте учебника найдем, какое значение имеет ветер
параграф 43 (5-6 класс) и 33(6 класс)
- приносит осадки
- Уносит загрязненный воздух
- парус кораблей
-ветряные мельницы
- переносит семена
- образует пыльные бури
- переносит тепло и влагу с океана на материк
- образует океанические течения
- влияет на рельеф
Слайд 23
А сейчас возвращаемся к нашему проблемному вопросу Ветер – это друг или враг человека? (ответить на данный вопрос нельзя однозначно, с одной стороны ветер может уничтожить все, а с другой стороны он помогает человеку))
Слайд 24, 25
Контроль знаний
1. Проверьте себя:
Слайд 26, 27
2. О какой силе ветра сказано в приведенных поэтических строках?
Тиха украинская ночь. Прозрачно небо.
Звезды блещут.
Своей дремоты превозмочь не хочет воздух.
Чуть трепещет сребристых тополей листва. (Слабый.)
А.С. Пушкин.
И было, как видно, ему не впервые
Ломать, как тростинки, дубы вековые,
И, крыши срывая, врываться в жилища.
Его назвали ветрило! Ветрище! (Ураган.)
С. Михалков.
Горные вершины спят во тьме ночной,
Тихие долины полны свежей мглой,
Не пылит дорога, не дрожат листы... (Штиль.)
М.Ю. Лермонтов.
Буря воет в саду, буря ломиться в дом
Я боюсь, чтоб она не сломила
Старый дуб, что посажен отцом,
И ту иву, что мать посадила... (Шторм.)
Н.А. Некрасов.
А теперь обменяйтесь рабочими листами и сделайте взаимопроверку. Выставите оценку.
Слайд 28
V. Домашнее задание.
параграф 43 (5-6 класс) и 33(6 класс) по выбору:
· Написать эссе на тему: «Что было бы на Земле, если бы не стало ветра?»;
· Как ветер влияет на облик Земли?
· Подготовить сообщение о видах ветра.
Оценки
Слайд 29
Рефлексия:
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
-Ребята, пожалуйста, выберите цвет, соответствующий вашему настроению и раскрасьте квадратик.
Красный - Я удовлетворён уроком, урок был полезен для меня. Я много с пользой и хорошо работал на уроке. Я получил заслуженную оценку, я понимал всё, о чём говорилось и что делалось на уроке.
Жёлтый – Урок был интересен и я принимал в нём активное участие, урок был в определённой степени полезен для меня, я отвечал. Я сумел выполнить все задания, мне было на уроке достаточно комфортно.
Зелёный – Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чём идёт речь, мне это не очень нужно. Домашнее задание я не понял, к ответу на уроке я был не готов.
Задание на построение розы ветров.
Розу ветров можно составлять на месяц, сезон или год. Такое романтическое название получило графическое изображение режима ветров в данном месте .
Роза ветров – диаграмма направления ветров.
На розе ветров указывается повторяемость направлений ветра на основных румбах.
Отрезками по лучам - румбам горизонта - откладывается количество дней, в которые преобладал ветер данного направления, а концы отрезков соединяются ломаной линией.
Повторяемость штилей показывается кружочком в центре диаграммы.
1 румб – 1 день
Задание 1. Ответь на вопросы
1. Сколько дней дул юго-восточный ветер?
2. Сколько дней было без ветра?
3. Какого ветра было меньше всего?
Задание: По полученным данным построить розу ветров в рабочем лист
Построить Розу ветров
|
Направление ветра |
С |
С-З
|
С-В
|
Ю |
Ю-З
|
Ю-В
|
З |
В |
Без ветра |
|
Количество дней
|
3
|
1 |
4 |
8 |
4 |
4 |
5
|
2 |
- |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Основные задачи урока: сформировать понятие "ветер", "роза ветров"; сформировать представления о причинно -следственных связях между возникновением, направлением, силой и скоростью ветра и атмосферным давлением, видах ветра; раскрыть значение ветров для природы и жизнедеятельности человека; продолжить формирование умений и навыков работы с картами, таблицами, схемами. Основное содержание урока: ветры и причины их образования. Характеристика ветра: направление, скорость, сила. Роза ветров: правила построения, использование. Зависимость скорости и силы ветра от разницы в атмосферном давлении.
6 663 617 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Роговая Юлия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.