Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку 3 класс («Школа России») по ФГОС Мягкий знак на конце имён существительных. «В гости к морским обитателям».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по русскому языку 3 класс («Школа России») по ФГОС Мягкий знак на конце имён существительных. «В гости к морским обитателям».

библиотека
материалов

Технологическая карта урока русского языка, 3 класс («Школа России») по ФГОС


Тема. Мягкий знак на конце имён существительных. «В гости к морским обитателям».

Тип урока: комбинированный с мультимедийной поддержкой

Цели: - формировать умение: писать имена существительные с шипящим звуком на конце мужского и женского рода.

Задачи:

- учить писать имёна существительные с шипящим звуком на конце;

- учить распознавать случаи написания ь;

Обучающего аспекта:

Развивающего аспекта

Воспитывающего аспекта

формировать представление о грамматической функции мягкого знака как показателя женского; –закрепить правило написания мягкого знака в именах существительных с шипящим звуком на конце; - выработать алгоритм правописания мягкого знака в именах существительных после шипящих;

- формировать умения различать слова мужского и женского рода;

- развивать интеллектуальные и коммуникативные способности учащихся, мышление, внимание, память;


- развивать фонематический слух, орфографическую зоркость учащихся.

-создать условия для воспитания у учащихся толерантного отношения друг к другу, уважения к мнению других, умения работать дружно в паре, группе; воспитывать гуманизм и бережное отношение к природе; - способствовать формированию эстетического вкуса учащихся

- прививать учащимся терпимость, умение слушать и высказывать свою точку зрения;
- воспитывать самостоятельность, творческую активность;

- соблюдать здоровьесберегающие технологии.

Планируемые результаты:

Предметные УУД:

Личностные УУД:

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

-Записывать имена существительные с шипящим звуком на конце;
- воспроизводить своими словами правила, алгоритма; выполнять действия по образцу;
- находить в тексте слова с ь после шипящих на конце имён существительных женского рода ;

-обогащать речь детей.

Проявлять интерес к русскому языку;

-проявлять терпение и доброжелательность.
- понимать значимость правильного написания «ь» после шипящих на конце имён существительных женского рода.


Учиться высказывать свое предположение;

- оценивать ход и результат выполнения задания;

- сравнивать свои ответы с ответами одноклассников;

- корректировать свои действия в случае расхождения результата с образцом.



- развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы и самостоятельно искать способ решения

- развивать умения работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Метапредметные : - понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; планировать действия для решения поставленной задачи; делить слова на группы по общему признаку; осуществлять самоконтроль и самооценку.

Межпредметные связи: русский язык, окружающий мир.


Методы: словесный, наглядный, частично - поисковый, практический.

Ресурсы урока (оборудование):

  1. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, учебник «Русский язык», часть2, М., «Просвещение», 2014

  2. Карточка – тест для индивидуальной работы.

  3. карточки «Домино»

  4. компьютер

  5. мультимедийный проектор

  6. «Детская энциклопедия»

  7. презентация

  8. Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. 3 класс. – Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1999. –с.224.

  9. Нефёдова Е.А., Узорова О.В. Справочное пособие по русскому языку для начальной школы. Москва, 2009.

  10. В.П.Канакина, Г.А. Фомичова «Русский язык». Методическое пособие. Москва, «Просвещение», 2013.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1. Мобилизующий этап:

- Добрый день, ребята! Пожмите друг другу руки и улыбнитесь, вам предстоит работать в парах.

- Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!


Жмут руки и демонстрируют своё настроение


2. Актуализация знаний

1). Словарная работа (по карточкам)

- Какое слово встретилось в том и другом вариантах? (ТЕПЛОХОД)

- Как вы думаете почему?

- Мы отправимся в необычное путешествие на теплоходе к морским обитателям.

2). Разминка. Рабочая тетрадь стр.25, упр.51

- Чтобы отправиться в путешествие, надо проверить готовность – разминка.

- Откройте рабочие тетради на стр. 25 и выполните упр. 51

- Найдите общий признак добавленных имён существительных.

- Как вы думаете, тема нашего урока, чем мы будем заниматься?


Дети работают самостоятельно, взаимопроверка.

(Ответы детей)






(Постановка целей и задач урока).

3. Организация познавательной деятельности.

1). Работа над предложением. Комментированное письмо.

- Отправляемся в путь. Первый наш морской обитатель… Расшифруйте.

АРКБ - краб (слайд 3)

- Составьте из слов предложение (на отдельных карточках)

- Объясните написание пропущенных букв.

- Дайте характеристику этому предложению.

- Разберите предложение по членам и частям речи.


М_РСКИМ , ПР_СК_ЛЬЗНУЛ, ГЛУБИНАМ, ПО, В_КОВЫХ, У_КИЙ, ЛУЧ, СОЛНЕ_НЫЙ

По морским вековым глубинам проскользнул узкий солнечный луч.

- Сделайте морфологический разбор слова ЛУЧ.

(Луч – сущ., луч, неодуш., нариц., м.р., ед. ч.)

2). Повторение изученного.

- Продолжаем путешествие. Отгадайте.

Угадайте, что за кони

Мчатся в море от погони?

В водорослях скрыться смог

Маленький морской... (конёк) слайд 4


- Он нам предлагает поиграть в «Лото» - по правилам

3). Работа по теме урока. Работа по учебнику.

- Продолжаем путешествие. В гости отправляемся … Расшифруйте.

НОГ МИ ОСЬ - ОСЬМИНОГ (слайд 5)

Упр. 57, стр. 33

- Прочитайте слова.

- Как узнать, нужно ли на конце имён существительных после шипящих писать мягкий знак?

- Определите род имён существительных.

- 1 вариант выписывает одушевлённые имена существительные,

2 вариант – неодушевлённые.

- Взаимопроверка.


Упр. 58, стр. 33

- Прочитайте стихотворение.

- Какую картину вы представили, прочитав эти строки?

- С чем сравнивает автор синий небосвод? Какое слово произносится необычно?

- Найдите незнакомые слова. Прочитайте их значение в толковом словаре.

(Полог – занавеска, закрывающая кровать – уч. стр. 153

Свод строительная конструкция криволинейной формы, служащая для перекрытия помещения.)

- Объясните правописание выделенных слов.

- Запишите по памяти первые две строчки. Проверьте себя.


4). Физкультминутка.

- Мы продолжаем наше путешествие. Следующий обитатель… Отгадайте.

 Ты уже, дружок, конечно,

Что-то слышал обо мне:

Я всегда пятиконечна

И живу на самом дне.

(Морская звезда) – (слайд 6)

- Если надо писать Ь – руки поднимаем вверх,

Не надо писать – приседаете.

- брошь, обруч, малыш, вещь, ландыш, лещ, ёрш, мышь, дочь, камыш, речь, товарищ, печь, меч, рожь.



Читают на слайдах о морском обитателе.



Составляют и разбирают предложение, делают морфологический разбор слова луч











Вспоминают правила.






Выполняют упражнение 57 из учебника









Выполняют упражнение 58 из учебника

4. Закрепление изученного материала.

-Мы продолжаем. Следующая остановка угадайте у кого?

ТКАС – СКАТ (слайд 7)

1). Работа по учебнику.

Упр. 59, стр. 34

- Прочитайте слова.

- Объясните правописание слов с орфограммами.

- Разделите слова на 4 группы.

- По какому признаку вы распределили слова?

(Ь – показатель мягкости, разделительный Ь, разделительный Ъ,

имена существительные женского рода с шипящим на конце)

- Прочитайте слова по группам.

(1- альбом, рельс, медведь.

2 – обезьяна, платье, вьюга

3 – объявление, подъезд, объём, объяснение.

4 – помощь, мелочь, ложь, глушь.)

Читают на слайдах о морском обитателе.



Выполняют упражнение 59 из учебника

5. Рефлексия.

- Продолжаем путешествие. Отгадайте кто это?

Настоящий он циркач —

Носом отбивает мяч.

Знают и француз, и финн:

Любит поиграть... (дельфин) - (слайд 8)


- Прочитайте рифму.

- Найдите «лишнее» слово в каждой строчке. Объясните ваш выбор. Вставьте пропущенные буквы. (слайд 9)

Гореч…, фальш…, монтаж…, картеч…,

Ноч…, камыш…, и дич…, и печ…,

Роскош…, мощ…, грач…, молодёж….

Слово «лишнее» найдёшь!

(монтаж, камыш, грач – без ь, это мужской род, все остальные женского рода, нужно вставить ь).


Читают на слайдах о морском обитателе.







Выполняют самостоятельно с объяснением

6. Проверочная работа.

- Наше путешествие подходит к концу. К кому мы попали в гости? Отгадайте.

Может рыба-великан

Над водой пускать фонтан.

Кто же этим знаменит?

Житель океана — ... (кит) – (слайд 10)

- Проверим свои знания по карточкам.

- Вставить пропущенные буквы (по вариантам)


Читают на слайдах о морском обитателе.



Самостоятельно выполняют.

Взаимопроверка.


7. Подведение итогов.

- Какую роль играет мягкий знак в именах существительных с шипящими на конце?

Ответы детей

8. Домашнее задание.

- Упр. 60 стр. 34

9. На доске три уровня – три смайлика. Поставьте свой магнитик к тому смайлику, который отразит ваше настроение от этого урока.



Краткое описание документа:

.  Мягкий знак на конце имён существительных.

«В гости к морским обитателям».

Тип урока:комбинированный с мультимедийной поддержкой

Цели:1. углубить знания о роли мягкого знака в слове (мягкий знак как показатель мягкости согласного звука, разделительный мягкий знак; познакомить учащихся с именами существительными с шипящим звуком на конце (мягкий знак в этих словах является показателем имён существительных женского рода));

           2. развивать умение писать слова с изученными орфограммами, мышление, внимание;

           3. воспитывать любовь к родному языку.

Ресурсы урока (оборудование): 

1.     В.П. Канакина, В.Г. Горецкий,  учебник «Русский язык», часть2, М., «Просвещение», 2014

2.      Карточка – тест для индивидуальной работы.

3.     карточки «Домино»

4.     компьютер

5.     мультимедийный проектор

6.     «Детская энциклопедия»

7.     презентация

8.     Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. 3 класс. – Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1999. –с.224.

9.     Нефёдова Е.А., Узорова О.В. Справочное пособие по русскому языку для начальной школы. Москва, 2009.

В.П.Канакина, Г.А. Фомичова «Русский язык». Методическое пособие. Москва, «Просвещение», 2013.

 

Ход урока.

1. Мобилизующий этап:

- Добрый день, ребята! Пожмите друг другу руки и улыбнитесь, вам предстоит работать в парах.

- Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!

- Запишите в тетрадях число, классная работа.

2.  Актуализация знаний.

1). Словарная работа (по карточкам)

1 вариант.

- Списать слова, вставляя пропущенные буквы.

Шо…е,  бер…г,  ж…лать,  ябл…ня,  инт…ресный,  т…пл…ход,  кр…вать, ко…екция,  пр…ветл…во.

- Одной чертой слово, в котором букв больше, чем звуков.

- Двумя чертами слово, в котором букв меньше, чем звуков.

- Найти сложное слово и разобрать его по составу.

2 вариант.

- Списать слова, вставляя пропущенные буквы.

В…сток,  а…уратно,  …зык,  д…ревня,  т..пл…ход ,  ко…екция,  ч..рный,  лаг…рь,  су…ота.

- Одной чертой слово, в котором букв больше, чем звуков.

- Двумя чертами слово, в котором букв меньше, чем звуков.

- Найти сложное слово и разобрать его по составу.

(Взаимопроверка – на полях поставить + , если согласны, а - , если не согласны)

- Какое слово встретилось в том и другом вариантах?  (ТЕПЛОХОД)

- Как вы думаете почему?  (Ответы детей)

- Мы отправимся в необычное путешествие на теплоходе к морским обитателям.

 

2). Разминка. Рабочая тетрадь стр.25, упр.51

- Чтобы отправиться в путешествие, надо проверить готовность – разминка.

- Откройте рабочие тетради на стр. 25 и выполните упр. 51

- Найдите общий признак добавленных имён существительных.

- Как вы думаете,  тема нашего урока, чем мы будем заниматься?

(Постановка целей и задач урока).

 

3. Организация познавательной деятельности.

1). Работа над предложением.  Комментированное письмо.

- Отправляемся в путь. Первый наш морской обитатель… Расшифруйте.

АРКБ  - краб  (слайд 3)

- Составьте из слов предложение (на отдельных карточках)

- Объясните написание пропущенных букв.

- Дайте характеристику этому предложению.

- Разберите предложение по членам и частям речи.

 

М_РСКИМ ,  ПР_СК_ЛЬЗНУЛ,  ГЛУБИНАМ,  ПО,   В_КОВЫХ,   У_КИЙ,  ЛУЧ,  СОЛНЕ_НЫЙ

По морским вековым глубинам проскользнул узкий солнечный луч.

- Сделайте морфологический разбор слова ЛУЧ.

(Луч – сущ., луч, неодуш., нариц., м.р., ед. ч.)

                                                                                                            

2). Повторение изученного.

- Продолжаем путешествие. Отгадайте.

Угадайте, что за кони

Мчатся в море от погони?

В водорослях скрыться смог

Маленький морской... (конёк) слайд 4

 

- Он нам предлагает поиграть в «Домино» - по правилам

 

Что такое имя существительное?

Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос кто?  или что?

 

Что такое имя прилагательное?

 Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопрос какой? какая? какое? какие?

Что такое имя числительное?

Имя числительное – это часть речи, которая обозначает количество предметов, а также порядок предметов при счёте и отвечает на вопросы сколько?  который?

Что такое местоимение?

Местоимение – это часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.

Что такое глагол?

Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопрос что делать? что сделать? что будет делать?

Какие части речи являются членами предложения?

В предложении имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол являются членами предложения.

Какие части речи не являются членами предложения?

Предлог, союз, частица не являются членами предложения.

Начальная форма имен существительных.

Имя существительное, которое в единственном числе отвечает на вопрос кто?  или что?, стоит в начальной форме.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Одушевлённые имена существительные обозначают людей и животных. В начальной форме отвечают на вопрос кто?

Остальные имена существительные называются неодушевлёнными и отвечают на вопрос что?

Что такое устаревшие слова?

Устаревшие слова – это слова, которые уже не употребляются в современной речи

Предлоги не являются членами предложения, а для чего они нужны?

Предлоги не являются членами предложения. Они употребляются в предложении вместе с именем существительным и местоимением  и служит для связи слов в предложении.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Имена, отчества, фамилии людей, клички животных, географические названия, названия улиц, площадей, художественных произведений – это собственные имена существительные. Остальные – нарицательные.

 

Числа имен существительных.

Имя существительное в единственном числе обозначает один предмет, во множественном числе обозначает два и более предметов.

Изменяются ли имена существительные по числам?

 

Имена существительные по числам  изменяются, кроме слов - исключения.

Назовите имена существительные, которые употребляются только в единственном числе.

Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе: молоко, сметана, бензин, листва, хвоя, хворост, Москва и другие.

Назовите имена существительные, которые употребляются только во множественном числе.

Имена существительные, которые употребляются только во множественном числе: брюки, джинсы, чернила, ножницы, грабли, жмурки, каникулы и другие.

Род  имен существительных.

Каждое имя существительное (в единственном числе) принадлежит к определённому роду: мужскому, женскому или среднему.

Родовые окончания имен существительных.

Окончания имен существительных: женский род – ая, -яя;

мужской род – ый, -ий;

средний род – ое, - ее.

Изменяются ли имена существительные по родам?

Имена существительные по родам не изменяются.

В каких случаях на конце существительных после шипящих пишется мягкий знак?

На конце существительных женского рода после шипящих пишется мягкий знак.

В каких случаях на конце существительных после шипящих не пишется мягкий знак?

На конце существительных мужского рода после шипящих не пишется мягкий знак.

 

 

3).  Работа по теме урока. Работа по учебнику.

- Продолжаем путешествие. В гости отправляемся …  Расшифруйте.

 НОГ МИ ОСЬ  -    ОСЬМИНОГ (слайд 5)

Упр. 57, стр. 33

- Прочитайте слова.

- Как узнать, нужно ли на конце имён существительных после шипящих писать мягкий знак?

- Определите род имён существительных.

- 1 вариант выписывает одушевлённые имена существительные,

2 вариант – неодушевлённые.

- Взаимопроверка.

 

Упр. 58, стр. 33

- Прочитайте стихотворение.

- Какую картину вы представили, прочитав эти строки?

- С чем сравнивает автор синий небосвод? Какое слово произносится необычно?

- Найдите незнакомые слова. Прочитайте их значение в толковом словаре.

(Полог – занавеска, закрывающая кровать – уч. стр. 153

Свод строительная конструкция криволинейной формы, служащая для перекрытия помещения.)

- Объясните правописание выделенных слов.

- Запишите по памяти первые две строчки. Проверьте себя.

 

4). Физкультминутка.

- Мы продолжаем наше путешествие. Следующий обитатель… Отгадайте.

 Ты уже, дружок, конечно,

Что-то слышал обо мне:

Я всегда пятиконечна

И живу на самом дне.

 (Морская звезда) – (слайд 6)

 

- Если надо писать Ь – руки поднимаем вверх,

Не надо писать – приседаете.

- брошь, обруч, малыш, вещь, ландыш, лещ, ёрш, мышь, дочь, камыш, речь, товарищ, печь, меч, рожь.

 

4. Закрепление изученного материала.

-Мы продолжаем. Следующая остановка угадайте у кого?

ТКАС – СКАТ (слайд 7)

1). Работа по учебнику.

Упр. 59, стр. 34

- Прочитайте слова.

- Объясните правописание слов с орфограммами.

- Разделите слова на 4 группы.

- По какому признаку вы распределили слова?

(Ь – показатель мягкости, разделительный Ь, разделительный Ъ, имена существительные женского рода с шипящим на конце)

- Прочитайте слова по группам.

(1- альбом,  рельс, медведь.

2 – обезьяна,  платье, вьюга

3 – объявление, подъезд, объём, объяснение.

4 – помощь, мелочь, ложь, глушь.)

5. Рефлексия.

- Продолжаем путешествие. Отгадайте кто это?

Настоящий он циркач —

Носом отбивает мяч.

Знают и француз, и финн:

Любит поиграть... (дельфин)  - (слайд 8)

 

- Прочитайте рифму.

- Найдите «лишнее» слово в каждой строчке. Объясните ваш выбор. Вставьте пропущенные буквы.  (слайд 9)

Гореч…, фальш…, монтаж…, картеч…,

Ноч…, камыш…, и дич…, и печ…,

Роскош…, мощ…, грач…, молодёж….

Слово «лишнее» найдёшь!

(монтаж, камыш, грач – без ь, это мужской род, все остальные женского рода, нужно вставить ь).

 

6. Проверочная работа.

- Наше путешествие подходит к концу. К кому мы попали в гости? Отгадайте.

Может рыба-великан

Над водой пускать фонтан.

Кто же этим знаменит?

Житель океана — ... (кит) – (слайд 10)

- Проверим свои знания по карточкам.

- Вставить пропущенные буквы (по вариантам)

Жи…кая туш…

Мес…ный врач…

Мя…кий кулич…

Сла…кая лож…

Чудес…ная реч…

Прекрас…ная доч…

М…сной фарш..

Х…лодная ноч..

П…дстр…лить дич…

М…л….дой лихач…

В…сёлая молодёж…

Кр…сивый пейзаж…

П…д…спеет помощ…

Л…сная глуш…

Т…жёлый багаж…

Открыл печ…

 

7. Подведение итогов.

- Какую роль играет мягкий знак в именах существительных с шипящими на конце?

 

8. Домашнее задание.

- Упр. 60 стр. 34

 

 

9. На доске три уровня – три смайлика. Поставьте свой магнитик к тому смайлику, который отразит ваше настроение от этого урока.

Автор
Дата добавления 02.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров3941
Номер материала 359015
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх