Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок по русскому языку « Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1 и 2 склонения» 4 класс

Урок по русскому языку « Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1 и 2 склонения» 4 класс

Скачать материал

 

 

Муниципальное  общеобразовательное учреждение

Радищевская средняя общеобразовательная школа №2

 

 

 

 

 

 

 

Урок русского языка

  4 класс

« Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1 и 2 склонения»

 

 

 

Автор:

 

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Фадеева Ольга Владимировна

 

 

 

 

 

 

 

Тема: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1 и 2 склонения»

 

Цель: Уточнить знания учащихся о сходстве написания ударных и безударных окончаний имен существительных 1 и 2 склонения; отработать навык правописания безударных окончаний имен существительных 1 и 2 склонения.

 

Задачи урока:

  1. Создать условия для расширения представлений обучающихся о грамматических признаках имен существительных с целью практического умения писать безударные падежные окончания имен существительных 1 и 2 склонения.
  2. Систематизировать знания о грамматических признаках имен существительных.
  3. Научить безошибочному написанию безударных падежных окончаний имен существительных.

 

Формы организации деятельности учащихся: групповая и коллективная исследовательская деятельность.

 

Используемые методы:

  1. перцептивные,
  2. словесные,
  3. наглядные,
  4. практические,
  5. комментированное письмо.

 

Оборудование:

  1. индивидуальные карточки с заданиями;
  2. алгоритм;
  3. карточки  для групповой работы;
  4. сигнальные карточки с буквами;
  5. словарные слова;
  6. карточки с разноуровневыми заданиями
  7. смайлики, сундучок и клей для рефлексии.

 

Технические средства обучения:

  1. компьютер;
  2. мультимедийный проектор;
  3. экран;
  4. презентация к уроку.

 

Ход урока.

 

Организационный момент.

 

- Ну-ка улыбнитесь,

   Здравствуйте, садитесь.

 

 - Руки?      (На месте!)

   Ноги?      (На месте!)

   Локти?    (У края!)

   Спина?    (Прямая!)

 

(На доске: «В поисках клада»)

- Я предлагаю вам сегодня отправиться на поиски КЛАДА. Кто со мной, поднимите руку.

 

Минутка чистописания.

- Какими же качествами должен обладать кладоискатель?

- А еще кладоискатель должен быть очень терпеливым, точным и аккуратным. Это мы сейчас и выясним, насколько вы обладаете этими качествами. Проведем минутку чистописания.

 

Пальчиковая гимнастика.

«5 и 5 пошли гулять, вместе весело играть»        (Сжимание – разжимание пальцев рук)

«Повернулись, улыбнулись»                                 (Вращение кистей рук)

«В кулачок опять свернулись.

Вот какие молодцы!»                                             (Стучат кулачками)

 

- Работать будем со строчными буквами «б» и «д». Что общего в написании этих букв?

- Продолжите ряд букв в тетради «бдб» и «дбд».

- Молодцы, постарались, справились.

 

Словарно-орфографическая работа.

- Итак, мы отправляемся в ДОРОГУ. (Прикрепляется на доску табличка с этим словом)

- Как вы думаете, что нам необходимо взять с собой в дорогу?

- А как можно все это заменить одним словом? (Слово БАГАЖ прикрепляется на доску)

- Что общего в этих словах? (Сущ., словарные слова)

- Назовите «опасные места» в этих словах. (БАГАЖ – парная согласная, непроверяемая гласная в корне слова. ДОРОГА – непроверяемая гласная в корне слова, сочетание –оро-)

- Запишите эти слова.

- Назовите морфологические признаки этих существительных (Число, род, склонение)

- Составьте предложения с данными существительными. (По вариантам)

- Взяли багаж и в путь!

 

Работа по теме урока.

- Посмотрите, кого мы встретили на своем пути, кто они? (На экране появляется слайд с изображением героев сказки Э.Успенского «Дядя Федор, пес и кот»

- Как вы думаете, почему мы встретили именно этих героев?

- Они тоже искали клад и нашли и теперь желают помочь нам. Дядя Федор дарит нам КАРТУ и КОМПАС. Пес – фляжку с ВОДОЙ, а Матроскин больше уважает МОЛОКО. Но получить эти дары мы сможем, если справимся со следующим заданием: распределите эти слова на группы.

 

КАРТА          КОМПАС         ВОДА          МОЛОКО

 

(1 группа – 1скл, 2 группа – 2 скл. Докажи.)

- Поставь эти слова в предложный падеж. Запиши, выдели окончания.

 

О КАРТЕ               О КОМПАСЕ     

О ВОДЕ                 О МОЛОКЕ

 

- В каких случаях встретились препятствия? В чем сложность?

- Итак, привал! Что нам предстоит выяснить, прежде, чем отправимся дальше?

(Как правильно писать безударные окончания существительных)

- Значит, тема будет звучать так:

«Правописание безударных падежных окончаний у существительных 1, 2 склонения»

 

Работа по решению проблемного вопроса.

- Кто может высказать предложение по решению данной проблемы? (Подставить слово такого же склонения с ударным окончанием и написать его в безударной позиции)

- Хорошо! А теперь давайте просклоняем существительные, которые вызвали затруднения в выборе правильного окончания.

- У вас на столах карточки из двух частей: в первой части находится основа нашего слова, а вторая часть разделена на 6 частей. Почему? (количество падежей)

- Назовите их. Итак, работаем в парах. Заполняем пропуски.

 

И.п.

карт

И.п.

компас

-

Р.п.

карт

-

Р.п.

компас

-

Д.п.

карт

-

Д.п.

компас

-

В.п.

карт

-

В.п.

компас

-

Т.п.

карт

-

Т.п.

компас

-

П.п.

карт

-

П.п.

компас

-

 

- Проверяем. В каких падежах написание окончаний не вызвало сомнений, и вы уверенно справились? Зачеркните их.

- Что же у нас осталось? (Ответы проецируются на экран)

- Давайте попробуем создать опорную схему – помощницу.

 

 

1 скл.

2 скл.

Р.п.

-и -ы

 

Д.п.

 

Т.п.

-ой –ей

-ом -ем

П.п.

 

Динамическая пауза.

- К речке быстрой мы спустились,           (шагаем на месте)

- Наклонились и умылись,                         (наклоны вперед, руки на поясе)

- Раз, два, три, четыре,                                (хлопаем в ладоши)

- Вот как славно освежились,                     (встряхиваем руками)

- Делать так руками нужно:

- Вместе – раз, это брасс,                             (круги двумя руками вперед)

- Одной, другой – это кроль,                       (круги руками вперед поочередно)

- Все как один, плывем как дельфин.         (прыжки на месте)

- Вышли на берег крутой                             (шагаем на месте)

- Но не отправимся домой.

 

- Сейчас определим самого шустрого и внимательного кладоискателя: перечислите, какие нам встретились в физминутке слова 1, 2 склонения?

- Молодцы! Вы оказались очень внимательными кладоискателями. И снова в путь!

 

Составление алгоритма.

- А теперь давайте составим алгоритм – последовательность действий при выборе правильного окончания. Он поможет нам двигаться дальше.

- Предложите «первые шаги» при выборе нужного окончания.

1. Нужно определить падеж

- А как? (По вопросу и предлогу)

2. Определить склонение

- А как? (Окончание в начальной форме и роду)

- Зная падеж и склонение, что делаем дальше?

3. Выбираю окончание, согласно схеме.

 

Закрепление.

- Спишите данные словосочетания, вставляя пропущенные окончания.

С ВЕТК… НА ВЕТКУ

 

РАСЦВЕЛ НА ПОЛЯНК…

 

ПРОЙТИ ПО АЛЛЕ…

(Проверка с помощью сигнальных карточек. Проверка работы – фронтальный опрос)

 

Самостоятельная работа. (Карточки с разноуровневым заданием)

- Выберите одно из предложенных заданий и выполните его.

Упр.1

Недалеко от лужайк…,хожу по тропинк…,написал о лес…

Упр.2

В…сной п…явились л…сточки на (тополь, дуб).

Хв…я растет на (пихта, сосна).

Упр.3

Собирай по ягодк…(…скл. …п.) - наберешь кузовок.

Капля по капл… (…скл., …п.) и камень долбит.

 

Проверку осуществляют консультанты.

 

Итог урока.

- Вы успешно справились со всеми заданиями, а значит и отыскали клад. Что же интересно в нем лежит? (Открывается сундучок. А там свиток с надписью «БАГАЖ ЗНАНИЙ).)

- А можно ли знания назвать кладом? Почему?

- Так какой же клад мы сегодня отыскали? (Это наши полученные знания)

- Подтвердите свои слова, расскажите о том, какими вы знаниями стали обладать по завершению сегодняшнего урока?

- А сундучок-то не пустой. Здесь для каждого есть памятка – алгоритм.

 

Рефлексия.

- Вы хорошо поработали, мне было интересно с вами. А понравился ли урок вам? Свое мнение вы можете высказать с помощью смайликов. (Сундучок с настроением)

1. Смайлик с улыбкой. -     Если вам на уроке было очень комфортно и интересно работать.

2. Равнодушный смайлик. -  Если урок прошел хорошо, но не отлично.

3. Грустный смайлик. -       Если вам было не интересно, скучно и урок вам не понравился.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок по русскому языку « Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1 и 2 склонения» 4 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 6 месяцев

Ректор

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Тема: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1 и 2 склонения»

 

Цель: Уточнить знания учащихся о сходстве написания ударных и безударных окончаний имен существительных 1 и 2 склонения; отработать навык правописания безударных окончаний имен существительных 1 и 2 склонения.

 

Задачи урока:

1.Создать условия для расширения представлений обучающихся о грамматических признаках имен существительных с целью практического умения писать безударные падежные окончания имен существительных 1 и 2 склонения.

2.Систематизировать знания о грамматических признаках имен существительных.

3.Научить безошибочному написанию безударных падежных окончаний имен существительных.

 

Формы организации деятельности учащихся: групповая и коллективная исследовательская деятельность.

 

Используемые методы:

1.перцептивные,

2.словесные,

3.наглядные,

4.практические,

5.комментированное письмо.

 

Оборудование:

1.индивидуальные карточки с заданиями;

2.алгоритм;

3.карточки  для групповой работы;

4.сигнальные карточки с буквами;

5.словарные слова;

6.карточки с разноуровневыми заданиями

7.смайлики, сундучок и клей для рефлексии.

 

Технические средства обучения:

1.компьютер;

2.мультимедийный проектор;

3.экран;

4.презентация к уроку.

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 797 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 27.11.2014 2992
    • DOCX 104 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Фадеева Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Фадеева Ольга Владимировна
    Фадеева Ольга Владимировна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5758
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании

Учитель начальных классов

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 2646 человек из 84 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации на уроках по продуктивно-творческой деятельности у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Гендерный подход в обучении и развитии учащихся младшего школьного возраста

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Проектное управление

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление коммуникациями в кризисных ситуациях

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология семейных отношений: понимание, следствия и решения

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 36 человек из 25 регионов