Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку « Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1 и 2 склонения» 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по русскому языку « Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1 и 2 склонения» 4 класс

библиотека
материалов



Муниципальное общеобразовательное учреждение

Радищевская средняя общеобразовательная школа №2








Урок русского языка

4 класс

« Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1 и 2 склонения»

hello_html_m6dbaba62.jpg

Автор:

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Фадеева Ольга Владимировна







Тема: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1 и 2 склонения»


Цель: Уточнить знания учащихся о сходстве написания ударных и безударных окончаний имен существительных 1 и 2 склонения; отработать навык правописания безударных окончаний имен существительных 1 и 2 склонения.


Задачи урока:

  1. Создать условия для расширения представлений обучающихся о грамматических признаках имен существительных с целью практического умения писать безударные падежные окончания имен существительных 1 и 2 склонения.

  2. Систематизировать знания о грамматических признаках имен существительных.

  3. Научить безошибочному написанию безударных падежных окончаний имен существительных.


Формы организации деятельности учащихся: групповая и коллективная исследовательская деятельность.


Используемые методы:

  1. перцептивные,

  2. словесные,

  3. наглядные,

  4. практические,

  5. комментированное письмо.


Оборудование:

  1. индивидуальные карточки с заданиями;

  2. алгоритм;

  3. карточки для групповой работы;

  4. сигнальные карточки с буквами;

  5. словарные слова;

  6. карточки с разноуровневыми заданиями

  7. смайлики, сундучок и клей для рефлексии.


Технические средства обучения:

  1. компьютер;

  2. мультимедийный проектор;

  3. экран;

  4. презентация к уроку.


Ход урока.


Организационный момент.


- Ну-ка улыбнитесь,

Здравствуйте, садитесь.


- Руки? (На месте!)

Ноги? (На месте!)

Локти? (У края!)

Спина? (Прямая!)


(На доске: «В поисках клада»)

- Я предлагаю вам сегодня отправиться на поиски КЛАДА. Кто со мной, поднимите руку.


Минутка чистописания.

- Какими же качествами должен обладать кладоискатель?

- А еще кладоискатель должен быть очень терпеливым, точным и аккуратным. Это мы сейчас и выясним, насколько вы обладаете этими качествами. Проведем минутку чистописания.


Пальчиковая гимнастика.

«5 и 5 пошли гулять, вместе весело играть» (Сжимание – разжимание пальцев рук)

«Повернулись, улыбнулись» (Вращение кистей рук)

«В кулачок опять свернулись.

Вот какие молодцы!» (Стучат кулачками)


- Работать будем со строчными буквами «б» и «д». Что общего в написании этих букв?

- Продолжите ряд букв в тетради «бдб» и «дбд».

- Молодцы, постарались, справились.


Словарно-орфографическая работа.

- Итак, мы отправляемся в ДОРОГУ. (Прикрепляется на доску табличка с этим словом)

- Как вы думаете, что нам необходимо взять с собой в дорогу?

- А как можно все это заменить одним словом? (Слово БАГАЖ прикрепляется на доску)

- Что общего в этих словах? (Сущ., словарные слова)

- Назовите «опасные места» в этих словах. (БАГАЖ – парная согласная, непроверяемая гласная в корне слова. ДОРОГА – непроверяемая гласная в корне слова, сочетание –оро-)

- Запишите эти слова.

- Назовите морфологические признаки этих существительных (Число, род, склонение)

- Составьте предложения с данными существительными. (По вариантам)

- Взяли багаж и в путь!


Работа по теме урока.

- Посмотрите, кого мы встретили на своем пути, кто они? (На экране появляется слайд с изображением героев сказки Э.Успенского «Дядя Федор, пес и кот»

- Как вы думаете, почему мы встретили именно этих героев?

- Они тоже искали клад и нашли и теперь желают помочь нам. Дядя Федор дарит нам КАРТУ и КОМПАС. Пес – фляжку с ВОДОЙ, а Матроскин больше уважает МОЛОКО. Но получить эти дары мы сможем, если справимся со следующим заданием: распределите эти слова на группы.


КАРТА КОМПАС ВОДА МОЛОКО


(1 группа – 1скл, 2 группа – 2 скл. Докажи.)

- Поставь эти слова в предложный падеж. Запиши, выдели окончания.


О КАРТЕ О КОМПАСЕ

О ВОДЕ О МОЛОКЕ


- В каких случаях встретились препятствия? В чем сложность?

- Итак, привал! Что нам предстоит выяснить, прежде, чем отправимся дальше?

(Как правильно писать безударные окончания существительных)

- Значит, тема будет звучать так:

«Правописание безударных падежных окончаний у существительных 1, 2 склонения»


Работа по решению проблемного вопроса.

- Кто может высказать предложение по решению данной проблемы? (Подставить слово такого же склонения с ударным окончанием и написать его в безударной позиции)

- Хорошо! А теперь давайте просклоняем существительные, которые вызвали затруднения в выборе правильного окончания.

- У вас на столах карточки из двух частей: в первой части находится основа нашего слова, а вторая часть разделена на 6 частей. Почему? (количество падежей)

- Назовите их. Итак, работаем в парах. Заполняем пропуски.

И.п.

карт

И.п.

компас

-

Р.п.

карт

-

Р.п.

компас

-

Д.п.

карт

-

Д.п.

компас

-

В.п.

карт

-

В.п.

компас

-

Т.п.

карт

-

Т.п.

компас

-

П.п.

карт

-

П.п.

компас

-


- Проверяем. В каких падежах написание окончаний не вызвало сомнений, и вы уверенно справились? Зачеркните их.

- Что же у нас осталось? (Ответы проецируются на экран)

- Давайте попробуем создать опорную схему – помощницу.



1 скл.

2 скл.

Р.п.

-и -ы


Д.п.


Т.п.

-ой –ей

-ом -ем

П.п.


Динамическая пауза.

- К речке быстрой мы спустились, (шагаем на месте)

- Наклонились и умылись, (наклоны вперед, руки на поясе)

- Раз, два, три, четыре, (хлопаем в ладоши)

- Вот как славно освежились, (встряхиваем руками)

- Делать так руками нужно:

- Вместе – раз, это брасс, (круги двумя руками вперед)

- Одной, другой – это кроль, (круги руками вперед поочередно)

- Все как один, плывем как дельфин. (прыжки на месте)

- Вышли на берег крутой (шагаем на месте)

- Но не отправимся домой.


- Сейчас определим самого шустрого и внимательного кладоискателя: перечислите, какие нам встретились в физминутке слова 1, 2 склонения?

- Молодцы! Вы оказались очень внимательными кладоискателями. И снова в путь!


Составление алгоритма.

- А теперь давайте составим алгоритм – последовательность действий при выборе правильного окончания. Он поможет нам двигаться дальше.

- Предложите «первые шаги» при выборе нужного окончания.

1. Нужно определить падеж

- А как? (По вопросу и предлогу)

2. Определить склонение

- А как? (Окончание в начальной форме и роду)

- Зная падеж и склонение, что делаем дальше?

3. Выбираю окончание, согласно схеме.


Закрепление.

- Спишите данные словосочетания, вставляя пропущенные окончания.

С ВЕТК… НА ВЕТКУ


РАСЦВЕЛ НА ПОЛЯНК…


ПРОЙТИ ПО АЛЛЕ…

(Проверка с помощью сигнальных карточек. Проверка работы – фронтальный опрос)


Самостоятельная работа. (Карточки с разноуровневым заданием)

- Выберите одно из предложенных заданий и выполните его.

Упр.1

Недалеко от лужайк…,хожу по тропинк…,написал о лес…

Упр.2

В…сной п…явились л…сточки на (тополь, дуб).

Хв…я растет на (пихта, сосна).

Упр.3

Собирай по ягодк…(…скл. …п.) - наберешь кузовок.

Капля по капл… (…скл., …п.) и камень долбит.


Проверку осуществляют консультанты.


Итог урока.

- Вы успешно справились со всеми заданиями, а значит и отыскали клад. Что же интересно в нем лежит? (Открывается сундучок. А там свиток с надписью «БАГАЖ ЗНАНИЙ).)

- А можно ли знания назвать кладом? Почему?

- Так какой же клад мы сегодня отыскали? (Это наши полученные знания)

- Подтвердите свои слова, расскажите о том, какими вы знаниями стали обладать по завершению сегодняшнего урока?

- А сундучок-то не пустой. Здесь для каждого есть памятка – алгоритм.


Рефлексия.

- Вы хорошо поработали, мне было интересно с вами. А понравился ли урок вам? Свое мнение вы можете высказать с помощью смайликов. (Сундучок с настроением)

1. Смайлик с улыбкой. - Если вам на уроке было очень комфортно и интересно работать.

2. Равнодушный смайлик. - Если урок прошел хорошо, но не отлично.

3. Грустный смайлик. - Если вам было не интересно, скучно и урок вам не понравился.


Краткое описание документа:

Тема: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1 и 2 склонения»

 

Цель: Уточнить знания учащихся о сходстве написания ударных и безударных окончаний имен существительных 1 и 2 склонения; отработать навык правописания безударных окончаний имен существительных 1 и 2 склонения.

 

Задачи урока:

1.Создать условия для расширения представлений обучающихся о грамматических признаках имен существительных с целью практического умения писать безударные падежные окончания имен существительных 1 и 2 склонения.

2.Систематизировать знания о грамматических признаках имен существительных.

3.Научить безошибочному написанию безударных падежных окончаний имен существительных.

 

Формы организации деятельности учащихся: групповая и коллективная исследовательская деятельность.

 

Используемые методы:

1.перцептивные,

2.словесные,

3.наглядные,

4.практические,

5.комментированное письмо.

 

Оборудование:

1.индивидуальные карточки с заданиями;

2.алгоритм;

3.карточки  для групповой работы;

4.сигнальные карточки с буквами;

5.словарные слова;

6.карточки с разноуровневыми заданиями

7.смайлики, сундучок и клей для рефлексии.

 

Технические средства обучения:

1.компьютер;

2.мультимедийный проектор;

3.экран;

4.презентация к уроку.

 

Автор
Дата добавления 27.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1607
Номер материала 158388
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх