Тема урока: «Изложение».
Цель
урока: формирование
умений передавать содержание текста в письменной форме по готовому плану.
Задачи
урока:
Образовательные: формирование умений и навыков
последовательного, в соответствии с планом, воспроизведения текста по памяти,
точного употребления слов в речи.
Коррекционно-развивающие: коррекция связной речи; развитие орфографической зоркости, активизация
и обогащение словаря, навыков самоконтроля.
Воспитательные: воспитание ценностных качеств личности:
взаимопомощи, взаимовыручки, любви и сострадания, доверия, внимания, доброты;
эмоциональной отзывчивости.
Ход урока:
I. Организационный
момент:
1. Приветствие
учителя. (правила поведения)
2. К а л е н д а р ь
( для 4гр.-сигнальные цветовые карточки)
3. Массаж ушных
раковин (активизация точек головного мозга).
4. Упражнения для
мелкой моторики рук.
5. Упражнение на
дыхание:
- глубокий вдох через
нос;
- медленный выдох
через рот.
-На каких уроках
изучаются явления природы? Геометрические фигуры и счет?
2.Проверка домашнего
задания: провести работу над
ошибками в изложении. Кто выполнил, поднимите руку. У кого были затруднения
подойдите после уроков.
3. Повторение:
-Чему учились на
предыдущем уроке?
-Описанием какого
животного занимались?
- На каких уроках вы получаете информацию о
животных?
4. Сообщение темы
и цели урока:
-Сегодня на уроке
будем продолжать формировать умения и навыки
последовательного, в соответствии с планом, воспроизведения текста по памяти в устной
и письменной форме, точного употребления слов в речи.
5.Актуализация
знаний:
5.1-Что такое изложение?(письменный пересказ
текста своими словами)
-Какие умения
развиваем при обучении изложению?
5.2. Посмотрите на экран. (На экране - слайд с
изображением лосей и стаи волков, на доске записана тема урока.) Прочитайте
тему нашего урока, рассмотрите иллюстрации. Как вы думаете, каким образом
иллюстрации относятся к теме урока? (Обучающиеся высказывают свои
предположения.) Запишите в тетрадь дату, тему урока.
Послушаем сообщение о
лосях.
Примерный текст
сообщения: Лось - лесной исполин из семейства оленей. У лосей нет
определенных периодов кормежки и отдыха. Зимой лоси кормятся днем, а ночью
почти все время остаются на лежке. В большие морозы животные ложатся в рыхлый
снег так, что над поверхностью торчат только голова и холка, что сокращает
теплоотдачу. Зимой лоси собираются по 5-6 особей, но иногда образуют группы в
15-20 голов. При нападении они обороняются сильным ударом ногой вперед. Этим
приемом лосю удается убивать наповал волка и отгонять медведя. При этом он
старается занять удобную позицию, прислонившись к стволу дерева или к
кустарнику. Кроме волка и медведя, для лосей представляют опасность в
европейской части России - рысь, а на Дальнем Востоке - тигр. Спасаясь от
голода и опасности, лоси нередко появляются вблизи от проезжих дорог и
населенных пунктов, заходя даже на окраины городов.
-Что нового узнали из сообщения?
-Что больше всего запомнилось?
6. Изучение нового:
6.1 .-Кто из
вас в жизни видел живого лося?
Сейчас, ребята, вы познакомитесь с текстом изложения.
Если на прошлом уроке вы писали изложение описательного характера, то сегодня
будете учиться писать текст повествовательного характера замечательного
писателя Г.А. Скребицкого.
Чтение текста учителем: Внимательно послушайте текст
изложения и подумайте, какова его главная мысль.
Смелый поступок.
Лосиха
с лосенком ночевали в осиннике. Лес стоял белый под снегом. Иней оседал на
ветках, на спине лосихи.
Послышался хруст снега. Волк мелькнул среди деревьев. Лоси помчались
по снегу в лес. За ними погналась стая волков.
Впереди беглецов - лесная сторожка, ворота раскрыты. Лоси бросились
прямо в ворота.
Сын лесника Митя разгребал во дворе снег. Лоси чуть не сбили его с
ног. Митя смело замахнулся лопатой и отогнал волков. Лоси оправились от испуга
и ушли обратно в лес. Они всю зиму держались в лесу около сторожки.
По
Г.А. Скребицкому.
6.2. Работа над выделением
главной мысли:
-Понравился рассказ?
Фронтальная работа
(обучающиеся предлагают свои варианты).
Помощь учителя: -О ком или о чем говорится в тексте?
-Что автор хотел сказать
своим читателям?
-Какова главная мысль
рассказа? (помощь человека «братьям нашим меньшим»)
6.3.Словарная
работа: осинник, иней, хруст
снега, сторожка, лесник, около.
6.4.Работа по
содержанию текста:
-В какое время года
происходит действие рассказа?
-Какой момент
рассказа вызывает напряжение, тревогу? Почему?
-Как понимаете
выражение: "Лоси оправились от испуга…"?
-Что вы можете
сказать о Мите: какой это человек?
-Как бы вы поступили
на месте этого мальчика?
6.5.Знакомство с планом изложения. (План записан на доске)
1.Ночевка
в осиннике.
2.Лоси в
опасности.
3. Лесная
сторожка.
4. Помощь
мальчика.
Чтение
и запись плана в тетрадь.
6.7.
Чтение текста учителем по частям с последующим пересказом учащимися каждой части по плану. (Учитель помогает в выборе слов,
построении предложений).
-Где
ночевала лосиха с лосенком?
-Что
услышала лосиха?
-Кого
увидела лосиха?
-Кто
гнался за лосихой и лосенком?
-Что
впереди увидела лосиха?
-Что
делал Митя у ворот сторожки?
-Как
он защитил лосей?
-Что
лоси делали дальше?
Физкультминутка.
Коррекция зрения:
Упражнение на
дыхание:
- глубокий вдох через
нос;
- медленный выдох через рот.
7.
Закрепление.
7.1Словарно-орфографическая работа.
Учитель: Давайте обсудим, как нужно правильно
писать эти слова.
Слова на доске с трудным написанием: в густом осиннике, на спине
лосихи, около сторожки, разъяренных
волков, чуть не сбили его с ног, оправились
от испуга.
7.2.
Чтение текста учителем.
7.3.Письменное
изложение текста обучающимися по плану. (Для 1 уровня).
Дифференциация:
7.3.1.Задание
для обучающихся 2 уровня: записать ответы на вопросы.
-Где
ночевала лосиха с лосенком?
-Что
услышала лосиха?
-Кого
увидела лосиха?
-Кто
гнался за лосихой и лосенком?
-Что
впереди увидела лосиха?
-Что
делал Митя у ворот сторожки?
-Как
он защитил лосей?
-Что
лоси делали дальше?
7.3.2.
Задание для обучающихся 3 уровня: дополнить предложения пропущенными
словами и записать.
Смелый поступок.
Лосиха с (кем?) ночевали в осиннике. Лес стоял (какой?) под снегом.
Иней оседал на ветках, на спине (кого?).
Послышался хруст (чего?).. (Кто?) мелькнул среди деревьев. Лоси помчались
по (чему?) в лес. За ними погналась стая (кого?).
Впереди беглецов – (какая?) сторожка, ворота раскрыты.. Лоси бросились прямо
в ворота.
Сын лесника Митя разгребал во дворе (что?). Лоси чуть не сбили его с ног.
Митя смело замахнулся (чем?) и отогнал волков. Лоси оправились от (от чего?) и
ушли обратно в лес. Они всю зиму держались в лесу около (около чего?).
7.3.3.
Задание для обучающихся 4 уровня: списать текст.
7.4.
Чтение учащимися своих работ (по желанию)
8.
Домашнее задание: поработать
над ошибками.
Дифференциация:
Задание
для 3,4 гр. -выписать все слова, в которых
допущены ошибки.
Задание
для 2гр.-выписать
все предложение с допущенной ошибкой, исправив ее.
Задание
для 1гр.-
выписать все недочеты, исправив ошибки, в соответствие с правилами
правописания, подобрать проверочные слова.
9. Оценивание. Каких результатов вы сегодня достигли на уроке:
-Что вы можете сказать
о своей работе на
уроке?
-Поднимите руку, кому было
интересно, легко на уроку, все понятно!
-Поднимите руку, у
кого были сомнения, сложности в работе!
-Поднимите руку, кому
было не интересно, трудно на уроке!
- Я очень рада, что этот урок для вас был
интересным и познавательным.
10.
Рефлексия.
-Какую учебную задачу
вы решали сегодня на уроке?
-Что такое изложение?
-Для чего важно уметь
писать изложение?
-О ком или о чем
текст изложения?
-Как он называется?
Почему он так называется?
-Каким человеком
показан мальчик Митя в этом рассказе? (добрым, отзывчивым к чужой беде, смелым,
храбрым, сострадательным,…)
-Как вы считаете:
нужны ли все эти качества высокоморального человека в жизни?
-А у вас есть эти
качества? Подумайте…
11. Итог:
Сегодня мы научились:
1. Воспринимать текст.
2. Выделять главную мысль текста.
3. Излагать содержание текста по плану.
4. Формулировать свои мысли в устной и письменной речи.. А значит, развивать устную и письменную речь.
5. Удерживать логику повествования.
8. Выслушивать мнение товарища.
-На следующем уроке мы проанализируем ваши
работы. А также продолжим развивать и обогащать нашу речь при формировании
умений и навыков делового письма.
-Молодцы, ребята! Вы сегодня очень продуктивно поработали на
уроке! Всем спасибо за работу!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.