Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по русскому языку на тему "Слово и формы этого слова. Родственные слова." 2 класс по УМК "Перспективная начальная школа"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок по русскому языку на тему "Слово и формы этого слова. Родственные слова." 2 класс по УМК "Перспективная начальная школа"

библиотека
материалов

Муниципальное образовательное учреждение

Новоульяновская средняя общеобразовательная школа № 2













Урок русского языка

во 2 классе по программе «Перспективная начальная школа»





Учитель начальных классов

Неклюдова

Тамара Юрьевна















Г. Новоульяновск

Ульяновская область







Тема урока. Слово и формы этого слова. Родственные слова.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Технология построения урока: проблемно- диалогическая

Формы работы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная, групповая.

Цель: Создать условия для сравнения разных форм одного слова и родственных слов.

Задачи:

научить отличать формы слова от родственных слов;

содействовать развитию интеллектуально-творческого потенциала учеников;

формировать навыки исследовательской деятельности;

развивать мышление, речь, самоконтроль и взаимоконтроль;

создать условия для воспитания стремления к сотрудничеству, взаимопомощи.



Задачи: Формировать УУД:

  • Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом; определять общие для всех правила работы в паре.

  • Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке; высказывать своё предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль; совместно с учителем давать оценку деятельности на уроке.

  • Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания – незнания); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; проводить анализ учебного материала; проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

  • Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; уметь выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи.

Оборудование для учителя: презентация по теме

Оборудование для учеников: рабочая тетрадь

I. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (1-2 мин)

II. Актуализация в пробном учебном действии. ( 2 слайд)

Мише приснился страшный сон:– Я ничего не различаю: не могу сказать, где ЭТО слово, а где ДРУГОЕ… Кошмар! Что же мне делать?!

Вдруг в сон Миши проникла волшебница Анишит Йокоповна:– Я помогу тебе избавиться от кошмаров, если ты, Миша, примешь мои условия.

(Как вы думаете, ребята, примет ли Миша условия волшебницы?)– Вот мои условия. Ты должен быстро читать, много думать, красиво писать, чётко отвечать на вопросы. Самое верное лекарство от ночных кошмаров – это упражнения и тренировка. Начнём тренировку, а ребята нам помогут.

Работа с картинкой. Прочитайте слова. Какой темой объединены эти слова?

А у вас возникли затруднения?

- Какую задачу мы перед собой ставим? (Помочь Мише разобраться , где формы слова, где разные слова, а где родственные)



III. Выявление места и причины затруднения и постановка цели деятельности

Как думаете, какова тема урока?

- Какова главная цель урока? (Научиться различать формы слова и родственные слова)

Прочтите в учебнике тему урока: «Слово и формы этого слова. Родственные слова». (1 слайд)

Начнём!

-Что нам необходимо для успешного проведения урока?

(3 слайд)

(на доске слова): Исследовать

( 1)подвергнуть научному исследованию)

( 2)рассмотреть для изучения что-либо)

Исследователь

(человек, который исследует, изучает, доказывает, опровергает)

- Мы с вами уже не впервые сталкиваемся с этими словами.

- Что они значат?

- Сегодня мы ещё раз выступим в роли исследователей и будем исследовать тему «Слово и формы этого слова. Родственные слова».

IV. Проблемное объяснение нового материала.


Миша запутался и не может понять разные это слова или это одно и тоже слово

Я предлагаю проводить исследование поэтапно


Исследование 1

Выдвинем 1 гипотезу (4 слайд)

-если это одно слово но в разных формах, то и основы у слов одинаковые.


Проверяем гипотезу. - Попробуем подтвердить или опровергнуть данное предположение.


Работа в парах. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Работа над упражнением 61

(Два ученика работают у доски со словами из учебника, которые напечатаны на листах, выделяют основу слова)

Проверка гипотезы

- Давайте ознакомимся с результатами ваших исследований

(Дети сообщают о своих выводах)

- Подтвердилась ли выдвинутая гипотеза? (Да)

- Какой же вывод следует из этого?

Вывод

Это формы одного слова, потому что у них одинаковые основы.

Исследование 2

- Исходя из этого утверждения мы можем выдвинуть 2 гипотезу:

(5слайд)

- если это разные слова, то они обозначают совсем разные предметы

Проверяем эту гипотезу. - Попробуем подтвердить или опровергнуть данное предположение


Участие в диалоге Волшебницы и Миши ( с. 90)

Сравнение слов СТУЛ и СТОЛ (6слайд)

- Подтвердилась ли выдвинутая гипотеза? (Да)

- Какой же вывод следует из этого?

Вывод. СТУЛ и СТОЛ.это разные слова, так как они обозначают разные предметы


Исследование 3

- Исходя из этого утверждения мы можем выдвинуть 3 гипотезу

(7слайд):

- если разные слова, но сходные по смыслу и у них разные основы, тогда это родственные слова

Работа по учебнику с. 90. Беседа по вопросам из учебника.

Запишите в тетрадь слова стол – столик

- выделите в них основы, общую часть

(8 слайд)

слова СТОЛ и СТОЛИК – разные НЕ ПОТОМУ, что они обозначают разные предметы, а потому, что у них разные основы.

Во второе слово входит часть, которой нет у первого, – часть -ик-.

Миша никак не может понять, что

слова СТОЛ и СТУЛ означают совершенно разные предметы,

а слова СТОЛ и СТОЛИК – сходные предметы. Более того, эти два последних слова имеют общую часть, которая одинаково пишется. Именно поэтому можно подумать, что это вовсе не разные слова, а формы одного слова. Вот что затрудняет Мишу.


Вывод Сходные по смыслу слова с разными основами, в которых есть общая часть – родственные слова


Исследование 4

- Исходя из этого утверждения мы можем выдвинуть 4 гипотезу (9 слайд):

Если слова родственные, то в них:

.( есть) общая часть, которая

.( хранит) общий смысл

.(.имеют) разные основы

Проверяем гипотезу. - Попробуем подтвердить или опровергнуть данное предположение

(10 слайд)

Перед вами слова (прочитай): избушка, избушки, дом, изба, избёнка.

Что скажете? (Дом и изба - разные слова, поэтому мы исключаем слово дом)

А слова «избушка и избушки » – являются формами одного слова, так как имеют одинаковую основу и разные окончания. поэтому мы исключаем слово «избушки »

А вот с остальными словами избушка, изба, избёнка я предлагаю провести исследование по 3 направлениям

Необходимо записать слова в столбик:

1ряд обозначает общую часть в этих словах

2 ряд обозначает окончание и основу и сравнивает их

3 ряд ищет смысл каждого слова в словарях на своих планшетах



Проверка гипотезы ( слайды 11-13)

- Давайте ознакомимся с результатами ваших исследований

(Дети сообщают о своих выводах)

Вывод 1 у слов изба, избушка, избёнка есть общая часть, значит они родственные)

Вывод 2 : слова «изба, избёнка, избушка» – не являются формами одного слова, так как у слов разная основа.

Вывод 3 смысл у этих слов одинаковый

Изба - Изба   ИЗБА', избы, вин. избу, мн. избы. 1. Деревянный крестьянский дом в деревне.

Избушка –уменьшительное к изба. Избушка на курьих ножках

Избёнка- уменьшительное к изба У дороги стояла покосившаяся старая избёнка

- Подтвердилась ли выдвинутая гипотеза? (Да)

- Какой же вывод следует из этого? (14 слайд)

Вывод: : слова «изба, избёнка, избушка» – не являются формами одного слова, так как у слов разная основа, но у них есть общая часть и общий смысл – значит это родственные слова.

- Посмотрим плакат Мыши, который еще раз объясняет, что такое родственные слова (С. 91).

- найдите в нем те пояснения, которые не учел Миша.

(Это объяснение сделано немного другими словами, в иной последовательности, чем на С. 86.).



VI. Первичное закрепление.

Вернёмся ко сну Миши и к иллюстрации на с. 89. Сделайте вывод по этой иллюстрации (15 слайд)

Я думаю, что Миша всё понял. А вы, ребята, можете дополнить моё высказывание: (16слайд)



Формы слова отличаются ____________________ (окончанием),

а вот ________________ (основа) у них всегда одинаковая.

Родственные слова имеют _______(общую значимую часть) , а вот основа у них всегда ___________(разная).

МОЛОДЦЫ!

В роли кого мы сегодня были на уроке и какой работой занимались? (17 слайд)

А что вы можете сказать про слова ИССЛЕДОВАТЬ и ИССЛЕДОВАТЕЛЬ?

Это родственные слова.

-Докажите.

VII. Подведение итогов исследований.

VIII. Рефлексия.

- Какую задачу ставили?

- Удалось ли её решить?

- Каким способом?

- Что хорошо получилось?

- Над чем ещё надо поработать?

- Где можно применить новое знание?


Оцените свою деятельность и класса на уроке

Краткое описание документа:

  Урок - исследование. Подтверждая или опровергая гипотезы, учащиеся помогают Мише разобраться.  где формы одного слова. а где родственные слова. Тип урока: урок открытия новых  знаний.  Технология построения урока: проблемно - диалогическая    Формы работы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная, групповая. Урок построен в соответствии с ФГОС НОО и календарно-тематическим планированием.  используя информативно-коммуникативные технологии в виде исследования. Задачи:научить отличать формы слова от родственных слов; содействовать развитию интеллектуально-творческого потенциала учеников;формировать навыки исследовательской деятельности;развивать мышление, речь, самоконтроль и взаимоконтроль;создать условия для воспитания стремления к сотрудничеству, взаимопомощи.

 

 

Автор
Дата добавления 27.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров381
Номер материала 342389
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх