Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок " Повторение темы «Причастие и деепричастие»."
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок " Повторение темы «Причастие и деепричастие»."

библиотека
материалов

Дата: 25.11.13

открытый урок по русскому языку в классе


Тема: Повторение темы «Причастие и деепричастие».

Реализуемая программа: составлена на основании программы «Русский язык 5-9» под редакцией Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение).

Цели:

Образовательные:

  • Повторить и обобщить сведения о причастии и деепричастии;

  • упражнять в различении причастных и деепричастных оборотов и выделении их на письме;

  • повторить правописание не с различными частями речи.

Развивающие:

  • развивать речь учащихся;

  • развивать мышление и память, коммуникативные навыки общения;

  • развивать умение конструировать предложения с причастными и деепричастными оборотами.

Воспитательные:

  • воспитывать любовь к родному краю, чувство патриотизма.

Средства, обеспечивающий учебный процесс на уроке: ПК, проектор, экран, презентация, ЭОР.

Тип урока: комбинированный (обобщение знаний, творческое применение знаний, контроль знаний).


Структура урока

  1. Орг.момент. (1мин.)

  2. Актуализация знаний учащихся. ( 10 мин.)

  3. Проверка домашнего задания. (3 мин.)

  4. Закрепление знаний и способов действий (6 мин.)

  5. Физминутка. (2 мин.)

  6. Систематизация и закрепление изученного. (13 мин.)

  7. Диагностика усвоения. Работа с ЭОР (6 мин.)

  8. Итог урока. Выставление оценок. (1 мин.)

  9. Рефлексия деятельности .( 2 мин.)

  10. Домашнее задание с комментированием (1 мин.)

Ход урока.

I. Орг.момент. (1мин.)

Сообщение темы и целей урока. (Слайд 1)

-Сегодня мы повторим изученные орфограммы в разделах «Причастие и деепричастие»; будем составлять предложения, используя причастные и деепричастные обороты; поупражняемся в морфологическом разборе причастий и деепричастий.

II.Актуализация знаний учащихся. ( 10 мин.)

1.Беседа об изученном.

Мы с вами живем в прекрасном месте, на берегу великой русской реки Волги, в окружении Жигулевских гор. Посмотрите на запись на доске (Слайд 2)

Жигули - жемчужина России.

Самарская лука - географическое название местности, образованное изгибом Волги и Жигулевскими горами. Среди растений и животных, встречающихся здесь, имеются очень редкие. Странствуя по Жигулевским горам, можно совсем неожиданно наткнуться на лося или кабана. Есть растения, сохранившиеся от доледникового периода. На территории, ограниченной лукой, находится уникальный природный Жигулевский заповедник.


-Найдите в тексте причастия и деепричастие. (Ученики находят, задают вопросы.)

2. Фронтальный опрос.

-Что обозначает причастие? На какие вопросы отвечает?

-Что обозначает деепричастие? На какие вопросы отвечает?

-Какой член предложения поясняют причастия? Какой – деепричастия?

-Каким членом предложения являются причастия? Каким – деепричастия?

-Спишите текст.

-Объясните постановку знаков препинания в этих предложениях. (Ребята выходят к доске, графически объясняют знаки препинания при причастном и деепричастном оборотах. Учитель оценивает ответы.)

III. Проверка домашнего задания. (3 мин.)

- Найти в дом. упр. предложение с причастным и деепричастным оборотами. Начертить схему этого предложения на доске.

Один человек чертит схему предложения на доске. (Слайд 3)

Привыкнув к ухаживавшим за ними людям, бобры не страшились выходить днем из построенных для них деревянных хаток.

-Почему причастный оборот не обособляется?

-Сделать устно морфологический разбор деепричастия.

Привыкнув- деепр. (что сделав?)

Н.ф.привыкнуть

Сов. вид., неизм.

Не страшись привыкнув

IV. Закрепление знаний и способов действий

  1. Выборочный диктант. (3 мин.) ( Слайд 4)

Выписать в два столбика: в 1-й словосочетания несовершенного вида, во 2-й-совершенного вида. (Ребята выходят к доске по цепочке , выбирают, в какой столбик будут писать слово и почему, объясняют встречающиеся орфограммы.)

Расплетая косы Положив документы

Увлекая за собой Постелив постель

Легко скользя Увидев мать

Постепенно замирая Не заметив ошибки

Разгораясь на солнце Продумав маршрут

2. Различение причастных и деепричастных оборотов. (3 мин.)

На доске две группы предложений. (Слайд 5)

В тетрадях нужно записать только правильный вариант ответа.

Тест.

1) Найти предложения с причастным оборотом.

А. Девочка слушала объяснения учителя, посматривая по сторонам.

Б. Альпинисты, пренебрегавшие опасностью, поднялись в горы.

В. Летающая над костром бабочка была необычайно красива.

Г. Поднявшись с кровати, он быстро подошел к окну.

2) Найти предложение с деепричастным оборотом.

А. Дробясь о мрачные скалы, шумят и пенятся волны.

Б. Черный дым, поднимавшийся из-за леса, застилал горизонт.

В. Потрескивая, горел костер.

Г. Молнии, полосовавшие небо, освещали окрестность.

Работа в парах.

-Поменяйтесь тетрадями, проверьте, поставьте оценку. У вас должна получиться такая таблица (Слайд 6):

1

БВ

2

А


Один человек у доски выполняет проверку, подчеркивая обороты, объясняя знаки препинания.


-Почему в задании №1 предложении В нет запятых? (Причастный оборот стоит перед определяемым словом)

V. Физминутка. (2 мин.)

Ребята встают. Я кидаю мяч и называю глагол. 1-й ученик, поймавший мяч, образует причастие и кидает соседу, тот должен образовать деепричастие и вернуть мяч учителю. Оценка работы у доски учителем.

VI. Систематизация и закрепление изученного. (13 мин.)

1.Записать под диктовку у доски.(2мин.)

Один ученик у доски записывает, выполняя задания учителя.

Река, сжатая с обеих сторон неприступной стеной леса, пенилась, вздымая валы, и стремительно скользила вниз.

(Слайд 7)

1. Расставить знаки;

2. Объяснить запятую перед союзом и;

  1. Подчеркнуть причастный и деепричастный оборот;

4. Строение какого слова соответствует схеме: приставка корень, суффикс, окончание?

Один ученик выполняет у доски.

Дополнительное задание для сильных учеников: сделать морфологический разбор причастия.

Сжатая- прич. (какая?)

Н.ф.: сжатый

Образовано от глагола сжать

Невозвр., страд., сов.вид., прош.. вр.

В полной форме, ед. числе, жен. роде, в им.падеже

Река (какая?) сжатая


2. Диагностика усвоения изученных орфограмм. (3 мин.)

Определить, чем является не в данных словах: частица, часть корня или приставка (Слайд 8):


(Не)преодолимая преграда

Шалаш (не) построен

Глядел (не) доумевая

Даже (не) шелохнулся

(Не)освещенный солнцем

(Не) узнав горя, (не) узнаешь и радости.

(Не)прекращающийся дождь Самопроверка (Слайд 9)

3. Конструирование предложений.(6 мин.)

А) Переделать предложение с деепричастным оборотом в предложение с причастным оборотом.

Предложение записано на доске. Ученики находят деепричастный оборот, подчеркивают его, переделывают предложение, записывают новый вариант, подчеркивают причастный оборот. (Слайд 10)

Стремясь выполнить задание к сроку, строители работали без устали. (Строители, стремясь выполнить задание к сроку, работали без устали.)

Б) Предложения с причастным оборотом переделать в предложение с деепричастным оборотом: (Слайд 11)

Снег, падавший на землю, покрывал ее пушистым ковром.

(Снег, падая на землю, покрывал ее пушистым ковром.)

4. РР Составьте предложения по схемам. (2 мин.)

-Посмотрите на схему. Какое это предложение простое или сложное?

-Чем оно осложнено?

-Какие члены предложения есть в нем?

-Составьте предложения. (Ученики предлагают свои варианты. Лучшее предложение записывается.)

Проверка. Подчеркнуть все члены предложения. Сравнить со схемой.

__________, , ___________ ._. _._.



Дополнительное задание для сильных учеников :


______________ _____________ , I ._._._._._. I

VII. Диагностика усвоения. Работа с ЭОР. Выполнение тестов онлайн.(5 мин.)

http://thetester.ru/russian/prichastnyj-oborot

Проверка

XIII. Итог урока. Выставление оценок. (1 мин.)

-Для чего необходимы причастные и деепричастные обороты в речи? (Делают речь более живой, динамичной)

Урок заканчивается, и постарайтесь ответить на вопросы:

1.На уроке я работал……..потому что………

2.Своей работой на уроке я………

3.Урок для меня показался…….

4.За урок я…..

5. Материал урока мне был………

IX. Рефлексия деятельности. (2 мин.)(Слайд 12)

6. Мое настроение……..

X. Домашнее задание с комментированием: Подобрать предложения, содержащие причастные и деепричастные обороты, к картине В. Хабарова «Портрет Милы». (1мин.)

Краткое описание документа:

Урок повторения и закрепления изученного по теме причастие и деепричастие с использованием презентации.Цели урока:повторить и обобщить сведения о причастии и деепричастии, упражнять в различении причастных и деепричастных оборотов и выделять их на письме, првторить орфографию,развивать мышление и память, воспитывать любовь к родному краю, чувство патриотизма.На уроке применяются различные  образовательные технологии:технология сотрудничества,информационно- коммуникативная технология,здоровьесберегающая, а также используюся электронные образовательные ресуры для прохождения тестов онлайн.

Автор
Дата добавления 16.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1809
Номер материала 115949
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх