Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Урок + презентация по химии на тему "Решение задач с использованием массовой доли вещества в растворе или смеси"

Урок + презентация по химии на тему "Решение задач с использованием массовой доли вещества в растворе или смеси"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Химия

Название документа Задачи на смеси и сплавы.ppt

Добрый день! * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математик...
«Только из союза двоих, работающих вместе и при помощи друг друга, рождаются...
Как приготовить для маринада 150 г столового уксуса 3,5 % из 70% -ной уксусн...
Методом ЧАШ (СТАКАНЧИКОВ) 70• х = 3,5∙150 х=525:70 х=7,5 г – это масса 70% ук...
Алгебраический метод 1. найдём массу чистой кислоты : m (р.в.) = w (р.в.) • m...
Сформулируйте тему урока * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учите...
ЗАДАЧИ НА СМЕСИ И СПЛАВЫ химия, математика интегрированный урок ЕГЭ * Соложни...
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПОНЯТИЯ МАССОВАЯ ДОЛЯ РАСТВОРЁННОГО ВЕЩЕСТВА К...
Задачи урока Рассмотреть в сравнении химический и математический способ решен...
Задания из вариантов ЕГЭ 1. В сосуд, содержащий 5 литров 12% водного раствора...
Теоретические основы решения задач «на смеси, сплавы» 	 	Примем некоторые доп...
Задача Имеется два сплава меди и свинца. Один сплав содержит 15% меди, а друг...
1.Табличный способ 1.Х – масса 1-го сплава, то масса 2-го сплава (200-х) 2.Ур...
2.Система уравнений Х – масса 1-го сплава, а у- 2-го сплава, то х+у = 200. 0,...
Метод Чаш 15% 65% 30% Х г. 200-х 200г + = (15-х) + 65(200-х)= 30•200 * Соложн...
Практическая работа Приготовление раствора вещества и расчёт его массовой дол...
Цель: Научиться приготавливать раствор вещества и рассчитывать его массовую д...
Оборудование Мерный цилиндр Лабораторные весы Стеклянная палочка Лабораторный...
Группа 1 Дана ёмкость 350мл, заполненная чаем. Дан сахар. Растворите 1 столов...
Группа 2 Для осветления волос, требуется свежеприготовленный 30% раствор пере...
Группа 3 Приготовить 200 гр. 15% раствора, смешивая 30%-ный раствор соляной к...
1 раствор 2 раствор х г. 30% (200-х)г 10% 3 раствор 200г 15% * Соложнина Н.И....
Группа 4 Перед посадкой семена томатов дезинфицируют (протравливают) 1%-м рас...
При смешивании 30 процентного раствора серной кислоты с 10 процентным раствор...
В пищевой отрасли промышленности можно использовать лимонную кислоту, содержа...
Как известно, один из самых соленых водоемов в мире — Мертвое море. В нем мас...
* Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики * что было...
«При единении и малое растет, при раздоре и величайшее распадается». Саллюсти...
Спасибо за работу! * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель мат...
Литература и интернет-ресурсы Денищева Л.О., Глазков Ю.А. и др. Единый Госуд...
Д.П. Ерыгин, Е.А.Шишкин, Методика решения задач по химии, М, «Просвещение»,-1...
1 из 31

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Добрый день! * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математик
Описание слайда:

Добрый день! * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики * Вас приветствует учитель химии Соложнина Наталья Ивановна и учитель математики Любушкина Татьяна Николаевна МБОУ НГО «СОШ№ 10» П. Лобва Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики

№ слайда 2 «Только из союза двоих, работающих вместе и при помощи друг друга, рождаются
Описание слайда:

«Только из союза двоих, работающих вместе и при помощи друг друга, рождаются великие вещи». Антуан Де Сент-Экзюпери * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики

№ слайда 3 Как приготовить для маринада 150 г столового уксуса 3,5 % из 70% -ной уксусн
Описание слайда:

Как приготовить для маринада 150 г столового уксуса 3,5 % из 70% -ной уксусной кислоты? ( плотность примите за 1г\мл) Как бы вы ответили на этот вопрос? * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики *

№ слайда 4 Методом ЧАШ (СТАКАНЧИКОВ) 70• х = 3,5∙150 х=525:70 х=7,5 г – это масса 70% ук
Описание слайда:

Методом ЧАШ (СТАКАНЧИКОВ) 70• х = 3,5∙150 х=525:70 х=7,5 г – это масса 70% уксусной кислоты, m (воды) = 150-7,5=142,5г * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики

№ слайда 5 Алгебраический метод 1. найдём массу чистой кислоты : m (р.в.) = w (р.в.) • m
Описание слайда:

Алгебраический метод 1. найдём массу чистой кислоты : m (р.в.) = w (р.в.) • m (р-ра)/100%, то m (р.в.) = 150•3,5/100= 5,25% чистой кислоты. 2. Найдём массу 70% кислоты: m (р-ра)1 =m (р.в.)•100%/w (р.в.)   m (р-ра)1=5,25•100/70% =7,5г * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики

№ слайда 6 Сформулируйте тему урока * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учите
Описание слайда:

Сформулируйте тему урока * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики

№ слайда 7 ЗАДАЧИ НА СМЕСИ И СПЛАВЫ химия, математика интегрированный урок ЕГЭ * Соложни
Описание слайда:

ЗАДАЧИ НА СМЕСИ И СПЛАВЫ химия, математика интегрированный урок ЕГЭ * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики

№ слайда 8 РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПОНЯТИЯ МАССОВАЯ ДОЛЯ РАСТВОРЁННОГО ВЕЩЕСТВА К
Описание слайда:

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПОНЯТИЯ МАССОВАЯ ДОЛЯ РАСТВОРЁННОГО ВЕЩЕСТВА Какие цели и задачи вы себе поставите , исходя из проблемы, которая была выдвинута в начале урока? * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики

№ слайда 9 Задачи урока Рассмотреть в сравнении химический и математический способ решен
Описание слайда:

Задачи урока Рассмотреть в сравнении химический и математический способ решения задач с использованием понятия концентрация. Применить способы решения задач на практических опытах. Изучить новый метод решения задач на смеси исплавы * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики

№ слайда 10 Задания из вариантов ЕГЭ 1. В сосуд, содержащий 5 литров 12% водного раствора
Описание слайда:

Задания из вариантов ЕГЭ 1. В сосуд, содержащий 5 литров 12% водного раствора некоторого вещества, добавили 7 литров воды. Сколько процентов составляет концентрация получившегося раствора? 2. Смешали некоторое количество 15% раствора некоторого вещества с таким же количеством 19% раствора этого вещества. Сколько процентов составляет концентрация получившегося раствора? 3. Смешали 4 литра 15% водного раствора некоторого вещества с 6 литрами 25% водного раствора этого же вещества. Сколько процентов составляет концентрация получившегося раствора? 4. Имеется два сплава. Первый содержит 10% никеля, второй — 30% никеля. Из этих двух сплавов получили третий сплав массой 200 кг, содержащий 25% никеля. На сколько килограммов масса первого сплава меньше массы второго? 5. Первый сплав содержит 10% меди, второй — 40% меди. Масса второго сплава больше массы первого на 3 кг. Из этих двух сплавов получили третий сплав, содержащий 30% меди. Найдите массу третьего сплава. Ответ дайте в килограммах. 6. Смешав 30% и 60% растворы кислоты и добавив 10 кг чистой воды, получили 36% раствор кислоты. Если бы вместо 10 кг воды добавили 10 кг 50% раствора той же кислоты, то получили бы 41% раствор кислоты. Сколько килограммов 30% раствора использовали для получения смеси? 7. Имеются два сосуда. Первый содержит 30 кг, а второй  — 20 кг раствора кислоты различной концентрации. Если эти растворы смешать, то получится раствор, содержащий 68% кислоты. Если же смешать равные массы этих растворов, то получится раствор, содержащий 70% кислоты. Сколько килограммов кислоты содержится в первом сосуде? * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики

№ слайда 11 Теоретические основы решения задач «на смеси, сплавы» 	 	Примем некоторые доп
Описание слайда:

Теоретические основы решения задач «на смеси, сплавы» Примем некоторые допущения: Все получающиеся сплавы или смеси однородны. При решении этих задач считается, что масса смеси нескольких веществ равна сумме масс компонентов. Определение. Процентным содержанием ( концентрацией) вещества в смеси называется отношение его массы к общей массе всей смеси. Это отношение может быть выражено либо в дробях, либо в процентах. Терминология: процентное содержание вещества; концентрация вещества; массовая доля вещества. Всё это синонимы. * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики *

№ слайда 12 Задача Имеется два сплава меди и свинца. Один сплав содержит 15% меди, а друг
Описание слайда:

Задача Имеется два сплава меди и свинца. Один сплав содержит 15% меди, а другой 65% меди. Сколько нужно взять каждого сплава, чтобы получилось 200г сплава, содержащего 30% меди? * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики

№ слайда 13 1.Табличный способ 1.Х – масса 1-го сплава, то масса 2-го сплава (200-х) 2.Ур
Описание слайда:

1.Табличный способ 1.Х – масса 1-го сплава, то масса 2-го сплава (200-х) 2.Уравнение 60=(15-х)/100 + 65(200-х)/100 Х= 140г. – масса сплава меди 15%, то масса сплава меди 65% равна 60 г. * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики * 1-ый сплав 2-й сплав итого медь (15-х)/100 65(200-х)/100 60 % вещества 15% 65% 30% всего х 200-х 200 Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики

№ слайда 14 2.Система уравнений Х – масса 1-го сплава, а у- 2-го сплава, то х+у = 200. 0,
Описание слайда:

2.Система уравнений Х – масса 1-го сплава, а у- 2-го сплава, то х+у = 200. 0,15 •х +0,65•у = 0,3•200 масса меди в сплаве. Решаем систему уравнений. х+у = 200. 0,15 •х +0,65•у = 0,3•200 * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики *

№ слайда 15 Метод Чаш 15% 65% 30% Х г. 200-х 200г + = (15-х) + 65(200-х)= 30•200 * Соложн
Описание слайда:

Метод Чаш 15% 65% 30% Х г. 200-х 200г + = (15-х) + 65(200-х)= 30•200 * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики *

№ слайда 16 Практическая работа Приготовление раствора вещества и расчёт его массовой дол
Описание слайда:

Практическая работа Приготовление раствора вещества и расчёт его массовой доли в растворе

№ слайда 17 Цель: Научиться приготавливать раствор вещества и рассчитывать его массовую д
Описание слайда:

Цель: Научиться приготавливать раствор вещества и рассчитывать его массовую долю в растворе * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики

№ слайда 18 Оборудование Мерный цилиндр Лабораторные весы Стеклянная палочка Лабораторный
Описание слайда:

Оборудование Мерный цилиндр Лабораторные весы Стеклянная палочка Лабораторный стакан Весы с разновесами * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики

№ слайда 19 Группа 1 Дана ёмкость 350мл, заполненная чаем. Дан сахар. Растворите 1 столов
Описание слайда:

Группа 1 Дана ёмкость 350мл, заполненная чаем. Дан сахар. Растворите 1 столовую ложку сахара в чае. Какова массовая доля сахара, в полученном растворе? ( В столовую ложку помещается приблизительно 25 г сахара, плотность чая принять равной 1г\мл) Подумайте о практическом применении этой задачи. * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики

№ слайда 20 Группа 2 Для осветления волос, требуется свежеприготовленный 30% раствор пере
Описание слайда:

Группа 2 Для осветления волос, требуется свежеприготовленный 30% раствор перекиси водорода, который в домашних условиях можно приготовить из таблеток гидроперита, содержащих по 5 г активного вещества. Для получения 250мл нужного раствора пероксида водорода необходимо растворить_________ таблеток. Плотность полученного раствора принять равной 1г\мл. Рассчитать и приготовить раствор. Подумайте о практическом применении этой задачи. * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики

№ слайда 21 Группа 3 Приготовить 200 гр. 15% раствора, смешивая 30%-ный раствор соляной к
Описание слайда:

Группа 3 Приготовить 200 гр. 15% раствора, смешивая 30%-ный раствор соляной кислоты с 10%-ным раствором этой же кислоты. Сколько грамм каждого раствора надо взять? (примите плотность растворов кислот за 1 г\мл) Подумайте о практическом применении этой задачи * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики *

№ слайда 22 1 раствор 2 раствор х г. 30% (200-х)г 10% 3 раствор 200г 15% * Соложнина Н.И.
Описание слайда:

1 раствор 2 раствор х г. 30% (200-х)г 10% 3 раствор 200г 15% * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики

№ слайда 23 Группа 4 Перед посадкой семена томатов дезинфицируют (протравливают) 1%-м рас
Описание слайда:

Группа 4 Перед посадкой семена томатов дезинфицируют (протравливают) 1%-м раствором марганцовки. Какую массу такого раствора можно приготовить из 0,25 г марганцовки? Подумайте о практическом применении этой задачи. * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики *

№ слайда 24 При смешивании 30 процентного раствора серной кислоты с 10 процентным раствор
Описание слайда:

При смешивании 30 процентного раствора серной кислоты с 10 процентным раствором серной кислоты получилось 400 г 15 процентного раствора. Сколько граммов 30 процентного раствора было взято? + = х г Решение 400г. у г 0,3х г 0,1у г 60 г Ответ: 100 г. 100 г – 30% раствора было взято. * *

№ слайда 25 В пищевой отрасли промышленности можно использовать лимонную кислоту, содержа
Описание слайда:

В пищевой отрасли промышленности можно использовать лимонную кислоту, содержащую не более 1% посторонних примесей. В аналитической лаборатории установлено, что в 2,345 г продукта содержится 2,312 г кислоты. Можно ли использовать продукт в пищевых целях? * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики

№ слайда 26 Как известно, один из самых соленых водоемов в мире — Мертвое море. В нем мас
Описание слайда:

Как известно, один из самых соленых водоемов в мире — Мертвое море. В нем массовая доля поваренной соли NaCl может достигать 10 %, в то время как в Черном море — не более 1,8 %. Это объясняется тем, что воды двух морей имеют разную плотность: у Мертвого моря она настолько велика, что в нем почти невозможно утонуть; плотность человеческого тела меньше плотности такого солевого раствор. Мертвое море Это интересно!!! * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики

№ слайда 27 * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики * что было
Описание слайда:

* Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики * что было трудно что узнал на уроке чему научился на уроке 1. 2. 3. Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики

№ слайда 28 «При единении и малое растет, при раздоре и величайшее распадается». Саллюсти
Описание слайда:

«При единении и малое растет, при раздоре и величайшее распадается». Саллюстий Гай Крисп * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики

№ слайда 29 Спасибо за работу! * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель мат
Описание слайда:

Спасибо за работу! * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики

№ слайда 30 Литература и интернет-ресурсы Денищева Л.О., Глазков Ю.А. и др. Единый Госуд
Описание слайда:

Литература и интернет-ресурсы Денищева Л.О., Глазков Ю.А. и др. Единый Государственный экзамен 2008. Математика. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2007. 2. Шевкин А.В. Текстовые задачи в школьном курсе Математики. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2006. 3. Открытый банк заданий ЕГЭ 2013 http://www.nado5.ru/materials/novoe-v-yege-po-matematike * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики

№ слайда 31 Д.П. Ерыгин, Е.А.Шишкин, Методика решения задач по химии, М, «Просвещение»,-1
Описание слайда:

Д.П. Ерыгин, Е.А.Шишкин, Методика решения задач по химии, М, «Просвещение»,-1989. О.С.Габриелян, С.А.Сладков, Подготовка выпускников средних учебных заведений к сдаче ЕГЭ по химии, М, Педагогический университет « Первое сентября»,-2010. В.Г. Денисова, Поурочные планы по учебнику О.С. Габриеляна, Г.Г.Лысовой, - Волгоград, Изд. « Учитель» - 2009 Т.С.Степина Презентация «Задачи на смеси и сплавы * Соложнина Н.И. учитель химии Любушкина Т. Н. учитель математики *

Название документа проект урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

На уроках химии достаточно часто приходится решать задачи, в которых используются математические методы и приемы, вызывающие затруднения у учащихся. Учителю химии приходится брать на себя функции учителя математики, решая задачи с химическим содержанием. Учитель математики, заметил, что обучающиеся сложно решают данные задачи, не понимая их практического назначения. Так родилась идея подготовить и провести серию факультативных занятий совместно учителем химии и математики по решению задач на смеси с учащимися 9-11 классов. Этот урок является итоговым. Так как это факультативное занятие, то время его – 2 урока.

Учитель химии Соложнина Н. И.

Учитель математики Любушкина Т. Н.

П. Лобва, Свердловская обл.

МБОУ НГО «СОШ №10»



ТЕМА: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПОНЯТИЯ “МАССОВАЯ ДОЛЯ РАСТВОРЁННОГО ВЕЩЕСТВА. РАЗБАВЛЕНИЕ И КОНЦЕНТРИРОВАНИЕ РАСТВОРОВ”

(ИНТЕГРАЦИЯ ХИМИИ И МАТЕМАТИКИ)



ЦЕЛИ:

Существенно расширить круг алгебраических задач с химическим содержанием;

Показать возможность решения химической задачи алгебраическим способом;

Научить делать осознанный выбор способа и метода решения задач на уроке химии;

Показать наличие межпредметных связей в области химии и математики.



ОБОРУДОВАНИЕ: КОМПЬЮТЕР, МУЛЬТИМЕДИЙНАЯ ПРИСТАВКА, ЭКРАН, ПРЕЗЕНТАЦИЯ.

ХОД УРОКА.

Учитель химии:(слайд 3)

Очень часто ко мне обращаются с вопросом:

1.Актуализация знаний:

- Как приготовить для маринада 150 г столового уксуса 3,5 % из 70% -ной уксусной кислоты? ( плотность примите за 1г\мл)

Как бы вы ответили на этот вопрос?

Обучающиеся решают задачу любым способом, и желающие выходят к доске, демонстрируя своё решение.

Методом ЧАШ (СТАКАНЧИКОВ) (Решение задачи различными способами) :(слайд 4)

70• х = 3,5∙150

х=525:70

х=7,5 г – это масса 70% уксусной кислоты,

m (воды) = 150-7,5=142,5г

Алгебраический метод:(слайд 5)

1. найдём массу чистой кислоты : m (р.в.) = w (р.в.) • m (р-ра)/100%, то m (р.в.) = 150•3,5/100= 5,25% чистой кислоты.

2. Найдём массу 70% кислоты: m (р-ра)1 =m (р.в.)•100%/w (р.в.)


m (р-ра)1=5,25•100/70% =7,5г


2. Постановка темы урока:(слайд 7-8)

- Давайте сформулируем тему сегодняшнего урока, исходя из решённой проблемы.

- Какие цели мы поставим перед собой? :(слайд 9-)


(постановка целей урока)

Учитель математики:

3. Учитель математики. :(слайд 8) А сейчас вспомним методы и способы решения задач на концентрацию сплавов и растворов на примере задач математики из открытого Банка задач для подготовки к ЕГЭ. :(слайд 9)

Вы должны из предложенных задач рассказать решение одной (которую вы вытянете, метод решения указан в карточке) В математике это текстовые задачи. :(слайд 10-11)

Задача №1. Имеется два сплава меди и свинца. Один сплав содержит 15% меди, а другой 65% меди. Сколько нужно взять каждого сплава, чтобы получилось 200г сплава, содержащего 30% меди? (Учащиеся готовят заранее презентации решения данной задачи различными способами) :(слайд 12)

Каждой группе даётся свой способ решения данной задачи.

1. Табличный способ:(слайд 13)

  • масса раствора (смеси, сплава);                                                - М

  • масса вещества;                                                                           -m

  • доля (% содержание) вещества (концентрация вещества  -W




Стандартная таблица для решения задач на сплавы и смеси:


1-ый сплав

2-й сплав

итого

1-ое вещество

m1

m2

m = m1  +  m2

2-ое вещество

M1

M2

M = M1  + M2

% 1-го вещества

W1

W2

W1 + W2

всего

M = m1 + M1

M2 = m2 + M2

M= M1 + M2 = m + M




1-ый сплав

2-й сплав

итого

медь

(15-х)/100

65(200-х)/100

60

% вещества

15%

65%

30%

всего

х

200-х

200



Пусть масса первого сплава –Х, то масса второго сплава (200-х), то соответственно по формуле

W% = m/M•100 , массы меди в первом и во втором сплаве представлены в таблице.

То 60=(15-х)/100 + 65(200-х)/100

Х= 140г. – масса сплава меди 15%, то масса сплава меди 65% равна 60 г.

2. Система уравнений. :(слайд 14)

Х – масса 1-го сплава, а у- 2-го сплава, то х+у = 200.

0,15 •х +0,65•у = 0,3•200 масса меди в сплаве.

Решаем систему уравнений.

хhello_html_m7169dc6.gif+у = 200.

0,15 •х +0,65•у = 0,3•200

3hello_html_77d09edb.gifhello_html_m7b929dea.gifhello_html_m7d5fc019.gif. Метод Чаш:(слайд 15)

15% + 65% = 30%

Хг. (200-х)г. 200г.

(15-х) + 65(200-х)= 30•200

Вывод: Для решения подобных задач вы можете пользоваться любым способом, который вам наиболее понравился.



4.Учитель химии:(слайд 16)

А в химии это задачи на растворы с вычислением массовой доли вещества в растворе. Очень часто в работе химических лабораторий приходится готовить растворы с определённой массовой долей растворённого вещества смешиванием двух растворов или разбавлением крепкого раствора водой. Перед приготовлением раствора нужно провести определённые арифметические расчёты.

Каждая группа получает задание на приготовление раствора определенной концентрации. Сейчас вы должны не только произвести математические расчеты, но и, соблюдая технику безопасности, приготовить раствор. (Вспомнить основные правила техники безопасности: пользоваться малым количеством реактива, не лить воду в кислоту, работать аккуратно, за собой прибрать рабочее место.)

В группе 2 химика, 2 математика. Распределитесь так, чтобы каждый имел фронт работы. Допустим: 2 человека выполняют практическую часть, а 2 делают расчеты. На защиту выходят по 1 химику и математику.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА(слайд 17-18)

Группа 1(слайд 19)

Задача. Дана ёмкость 350мл, заполненная чаем. Дан сахар. Растворите 1 столовую ложку сахара в чае. Какова массовая доля сахара, в полученном растворе? ( В столовую ложку помещается приблизительно 25 г сахара, плотность чая принять равной 1г\мл) Подумайте о практическом применении этой задачи.

Оборудование: ёмкость 350мл с чаем, столовая ложка, сахар.



ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Группа 2 (слайд 20)

Задача. Для осветления волос, требуется свежеприготовленный 30% раствор перекиси водорода, который в домашних условиях можно приготовить из таблеток гидроперита, содержащих по 5 г активного вещества. Для получения 150мл нужного раствора пероксида водорода необходимо растворить_________ таблеток. Плотность полученного раствора принять равной 1г\мл. Рассчитать и приготовить раствор. Подумайте о практическом применении этой задачи.

Оборудование: таблетки гидроперита, стеклянный стакан, стеклянная палочка, мерный сосуд.



ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Группа 3 (слайд 21-22)

Задача

Приготовить 100 гр.30 % раствора, смешивая 70%-ный раствор уксусной кислоты с 9%-ным раствором столового уксуса. Сколько граммов каждого раствора надо взять? (примите плотность растворов кислот за 1 г\мл) Подумайте о практическом применении этой задачи

Оборудование и реактивы: 70% раствор уксусной кислоты, 9% раствор столового уксуса, мерный сосуд, стеклянный стакан и стеклянная палочка

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Группа 4(слайд 23)

Задача

Перед посадкой семена томатов дезинфицируют (протравливают) 1%-м раствором марганцовки. Какую массу такого раствора можно приготовить из 0,25 г марганцовки? Подумайте о практическом применении этой задачи.

Оборудование и реактивы: перманганат калия, весы с разновесами, мерный сосуд, стеклянный стакан и стеклянная палочка.

Учитель химии (Закрепление и проверка знаний) (слайд 24)

Каждой группе выдана задача. Каждый учащийся группы решает её. Кто первый решит, проверяет у учителя. Он будет консультантом и проверяет задачи у остальных ребят в группе.

При смешивании 30 процентного раствора серной кислоты с

10 процентным раствором серной кислоты получилось 400 г

15 процентного раствора. Сколько граммов 30 процентного

раствора было взято?



УЧИТЕЛЬХИМИИ: А сейчас я попрошу вас оценить каждому свою работу на уроке по математике и по химии и поставить ее в карточку.

Ф. и

Оценка по математике

Оценка по химии

1



2



3



4







Как вы думаете, достигли ли мы цели поставленной в начале урока? Этот вывод мы сделаем по большинству ваших ответов. На этот вопрос каждый отвечает за себя, выбирая нужный смайлик. (слайд 27)

что было трудно запомнить по теме


что узнал на уроке


чему научился на уроке













Итог урока: ( если останется время….(слайд 25)

Задача 2. В пищевой отрасли промышленности можно использовать лимонную кислоту, содержащую не более 1% посторонних примесей. В аналитической лаборатории установлено, что в 2,345 г продукта содержится 2,312 г кислоты. Можно ли использовать продукт в пищевых целях?

Это интересно….(слайд 26)

Как известно, один из самых соленых водоемов в мире — Мертвое море. В нем массовая доля поваренной соли NaCl может достигать 10 %, в то время как в Черном море — не более 1,8 %. Это объясняется тем, что воды двух морей имеют разную плотность: у Мертвого моря она настолько велика, что в нем почти невозможно утонуть; плотность человеческого тела меньше плотности такого солевого раствор.

Литература и интернет ресурсы.

  1. А. В. Шевкин. Текстовые задачи по математике, Москва, Илекса,-2011 г.

  2. А.А.Кушнарев. Учимся решать задачи по химии, Москва. Школа- пресс- 1996г

  3. Денищева Л.О., Глазков Ю.А. и др. Единый Государственный экзамен 2008. Математика. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр,- 2007.

  4. Шевкин А.В. Текстовые задачи в школьном курсе Математики. М.: Педагогический университет «Первое сентября»,- 2006.

  5. Открытый банк заданий ЕГЭ

  6. http://www.nado5.ru/materials/novoe-v-yege-po-matematike

  7. Д.П. Ерыгин, Е.А.Шишкин, Методика решения задач по химии, М, «Просвещение»,-1989.

  8. О.С.Габриелян, С.А.Сладков, Подготовка выпускников средних учебных заведений к сдаче ЕГЭ по химии, М, Педагогический университет « Первое сентября»,-2010.

  9. В.Г. Денисова, Поурочные планы по учебнику О.С. Габриеляна, Г.Г.Лысовой, - Волгоград, Изд. « Учитель» - 2009

  10. Т.С.Степина, Презентация «Задачи на смеси и сплавы»







7

Учитель химии Соложнина Наталья Ивановна,

учитель математики Любушкина Татьяна Николаевна


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

На уроках химии достаточно часто приходится решать задачи, в которых используются математические методы и приемы, вызывающие затруднения у учащихся. Учителю химии приходится брать на себя функции учителя математики, решая задачи с химическим содержанием. Учитель математики, заметил, что обучающиеся сложно решают данные задачи, не понимая их практического назначения. Так родилась идея подготовить и провести серию факультативных занятий совместно учителем химии и математики по решению задач на растворы и смеси с использованием понятия массовая доля вещества в растворе или расплаве с учащимися 9-11 классов.

Автор
Дата добавления 25.07.2015
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров727
Номер материала 588875
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх