Прошедшее время глагола
Цель:
1.
Обучающая: учить образовывать глаголы в прошедшем
времени;
2.
Развивающая: развивать умение выбирать орфограмму перед
–л-, совершенствовать умение употреблять в речи глаголы прошедшего времени;
3.
Воспитывающая: воспитывать чувство гостеприимства;
Прогнозируемый результат: учащиеся должны уметь образовывать глаголы в
прошедшем времени, при менять орфограмму перед –л-.
Тип урока: комбинированный. Вид урока: усвоение новых знаний
Ход урока
Организационный
момент.
I.
Проверка домашнего
задания
Ребята, сегодня
на уроке мы продолжим знакомиться с морфологическими признаками глагола.
1) Проверка упражнения 10 стр. 134
2)
Лингвистическая разминка «Говорим на языке предмета».
- Морфология – это…
- Какую часть речи мы
изучаем?
- Глагол – это…
- На какие вопросы
отвечает глагол?
- Как определить вид
глагола?
- Какова
синтаксическая роль глагола?
II.
Объяснение нового
материала
1)
Вступительное слово
Вот как много мы
знаем о глаголе, но нам предстоит узнать еще больше.
Тема нашего урока
«Прошедшее время глагола».
Лексическая тема
урока «Обряд чайной церемонии»
Не одно столетие
дарит нам чай радость общения, став национальным напитком и символом
гостеприимства.
2)
Cловарная работа
Церемония - 1.
Торжественное совершение чего-л., обряд по установленным правилам.
На уроке нам
предстоит узнать, как образуются глаголы прошедшего времени, как изменяются и
какую гласную следует писать перед суффиксом –л-.
3)
Актуализация знаний.
- Вернемся к нашей
грамматической теме.
- Какие три формы
времени имеет глагол?
- Какое действие
обозначают глаголы прошедшего времени? (Глаголы прошедшего времени обозначают
действие, которое произошло до момента речи, как и в казахском языке.)
- На какие вопросы
отвечают вопросы прошедшего времени? (Что делал? что сделал?)
4) Морфологическая
задача.
Решим
морфологическую задачу, как образуются глаголы прошедшего времени.
Возьмем глагол
заваривать. Глагол употреблен в форме инфинитива. Образуем от него глагол
прошедшего времени. Что делал? Заваривал
- С помощью чего
образовался глагол прошедшего времени? (С помощью суффикса –л-)
Выведем формулу
образования глаголов прошедшего времени.
Основа инфинитива + -л- + = глагол прошедшего времени.
Заваривал
5) Вывод. Глаголы
прошедшего времени образуются от основы инфинитива с помощью суффикса –л-
Но есть глаголы,
которые образуют форму прошедшего времени в мужском роде без суффикса –л-.
Нести – нес, несла,
несли.
Помочь – помог,
помогла
Лечь – лег, легла.
6) Работа с учебником
Давайте обратимся к
мнению ученых- лингвистов и прочитает правило на стр. 137
7) Проведем научное исследование.
Почему
перед суффиксом –л- в словах именно эти гласные? Вспомним, как образуется форма
глагола прошедшего времени? (Глаголы
прошедшего времени образуются от основы инфинитива с помощью суффикса –л-)
Сидел - сидеть
Спросил - спросить
Слышал- слышать
- Какую же гласную следует писать перед суффиксом –л-? К какому
выводу приходим?
8) Вывод. Перед суффиксом –л- пишется та же гласная, что и в
инфинитиве.
IY. Закрепление.
1) Словарная работа
Притча – короткий назидательный рассказ в иносказательной
форме, заключающий в себе нравственное поучение (премудрость)
2) Притча «Обряд
чайной церемонии»
Прослушайте
притчу «Обряд чайной церемонии» и обратите внимание, сколько глаголов
прошедшего времени употреблено в ней.
Сегодня вы будете изучать обряд чайной
церемонии, — сказал учитель и дал своим ученикам лист, в котором были описаны
тонкости чайной церемонии. Ученики погрузились в чтение, а учитель сидел за
столом и следил за ходом работы.
Вдруг он услышал шум и вышел. Вернувшись,
спросил учеников о том, что они прочли.
— Прополощи чайник кипятком, — с гордостью
сказал первый ученик.
— Положи заварку в чайник, — добавил
второй ученик.
— Кипящей водой залей чайник, — подхватил
третий.
Так ученики один за другим рассказали
учителю все подробности чайной церемонии. Только последний ученик ничего не
сказал. Он взял чайник, заварил в нём чай по всем правилам чайной церемонии и
напоил учителя чаем.
— Твой рассказ был самым лучшим, —
похвалил учитель последнего ученика. — Ты напоил меня вкусным чаем и постиг
важное правило: «Говори не о том, что прочёл, а о том, что понял».
— Учитель, но этот ученик вообще не
произнёс ни слова, — заметил кто-то из учеников.
— Дела всегда говорят громче, чем слова, —
ответил учитель.
3) Вопросно-ответная беседа
- В чем смысл притчи? Найдите ключевые
слова. (Говори не о том, что прочёл, а о том, что понял. Дела всегда говорят
громче, чем слова)
4) Вывод. Поступки важнее сказанных слов.
5) Выборочное списывание
Из первого абзаца притчи выписать все глаголы прошедшего времени.
(Сказал, дал, были, погрузились, сидел, услышал)
В конце притчи обратите внимание на глаголы прошедшего
времени, которые не имеют суффикса –л-
- Какого рода эти глаголы? (постиг, произнес – м.р.)
6) Работа по карточкам
Карточка №1
Выполните грамматическое задание.
Обряд¹ чайной церемонии
Карточка №2
Выполните грамматическое задание.
Обряд чайной² церемонии
7)Упражнение 4.стр. 137.
Давайте проследим, как же изменяются глаголы
прошедшего времени, а в этом нам поможет задание к упражнению 4 на стр. 137.
Вставьте пропущенные окончания.
Луна показал..сь Месяц показал..ся.
Солнце показал..сь. Звезды показал..сь
Задание для 3 уровня. Распространите эти
предложения.
Вывод. Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам, а в
единственном числе и по родам.
8) Сопоставительная грамматика русского и казахского языков.
Как в русском, так и в казахском языке формы прошедшего времени
употребляются для выражения действия, имевшее место в прошлом.
В казахском языке глагол прошедшего времени изменяется по лицам и
числам, а в русском языке – по числам, а в единственном числе – по родам.
В казахском и русском языках глагол в прошедшем времени тоже
согласуется с подлежащим в лице и числе.
9) Орфоэпические «ловушки»
Орфоэпия – это раздел фонетики, изучающий нормы литературного
произношения.
ЛОВУ́ШКА, ловушки, ·жен.
1. Приспособление или
место, устроенное с тем расчетом, чтобы попавший в него оказался пойманным
(напр. западня, капкан, мышеловка, волчья яма и т.п.). Поставить ловушку.
В русском языке в прошедшем времени в женском
роде ударение падает на окончание.
Взя'ть – взя'л – взяла'.
Образуйте (устно) глаголы и их форму по образцу.
Правильно произнесите эти глаголы.
Лить, дать, брать, жить, ждать.
10) Самостоятельная работа
___________________________________________________________
Красная карточка
Задание 1.
Запиши родовые окончания глаголов прошедшего
времени.
___ р. ____, ___ р. ____, ___
р. ____
Задание 2.
Соедини каждое существительное с подходящим по
смыслу глаголом и определи род. Выделите окончание.
Гости вскипел…
чай пришл…
хозяйка угостил…
Задание 3. Вставить в текст глаголы прошедшего
времени.
В старину чай (пить) пиалами из больших
самоваров.
Самовару (отводить) самое почетное место.
(Подавать) этот напиток с сахаром, молоком,
лимоном.
_______________________________________________________
Желтая карточка.
Задание 1.
Запиши родовые окончания глаголов прошедшего времени.
Ж. р. ____, м. р. ____, ср. р.
____,
Задание 2.
Напиши суффикс – признак глагола прошедшего
времени
-_____
Задание 3. Вставить в текст глаголы прошедшего
времени.
(Готовить) к чаю различные лакомства.
Чай (попасть) к нам из Китая.
11) Сообщение «Как заваривает чай моя мама»
Y. Подведение
итога урока и комментирование оценок.
1)
Блиц-опрос
- На какие вопросы
отвечают глаголы прошедшего времени?
- Когда происходит
действие: до момента речи, в момент речи, после момента речи?
- Какая часть слова
отличает глаголы прошедшего времени от других временных форм?
- Какие окончания у
глаголов прошедшего времени в единственном числе, во множественном числе?
2)
Комментирование оценок.
YI. Домашнее
задание.
Упр. 6 стр. 137-138.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.