Урок русского языка во 2 классе:

УМК « Перспектива»

Оборудование: учебник  Л.Ф. Климанова ,

компьютер.

Тип урока: Изучение новой темы

Урок русского языка в 4 классе:

УМК « Школа России»

Учитель:  Крылова И.К.

 Оборудование: учебник  Т.Г.Рамзаева,

компьютер.

Тип урока: Повторение изученного

Тема: «Слова  с удвоенными согласными».

Цели:  Знакомство со словами с удвоенными согласными;  ознакомление  с правилом деления слов с удвоенными согласными; обогащение  словарного  запаса учащихся, развитие  речи .

  Прогнозируемые результаты:

-предметные: познакомить с правописанием слов с удвоенными со­гласными, учащиеся научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на пись­ме; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.

- метапредметные:

1) познавательные: ученики продолжат развивать память, внимание, мышление, речь;

2) коммуникативные: продолжат учится слышать собеседника, вести диалог, вступать в речевое общение, договариваться, приходить к общему мнению;

3) регулятивные: продолжат учиться принимать и сохранять учебную задачу, принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя;

- личностные: продолжат принимать и

осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности, навыков сотрудничества со взрослым и сверстниками в разных социальных ситуациях, формировать личностный смысл учения, проявлять познавательный интерес к изучаемому предмету, сформируют основные морально-этические нормы поведения.

 Тема: « Имя прилагательное.  Правописание родовых окончаний имен прилагательных»   

Цели: Обобщение   знания об именах прилагательных как части речи;

 развитие  умение распознавать род имени прилагательного,  речи, умение работать самостоятельно;

 воспитание положительных качеств личности, интереса к предмету.

Ход урока

I.                  Оргмомент.

Эмоциональный настрой.

- На улице зима, а в нашем классе тепло. Кому хотелось бы сейчас, чтобы  засияло яркое солнышко? Зажгите это солнышко своими улыбками.

(На доске появляется Солнышко)

Проверка готовности к уроку.

II . Чистописание.

- Выполним пальчиковую  гимнастику.

Вот помощники мои,

Их как хочешь поверни.

Хочешь эдак, хочешь так-

Не обидятся никак.

- А для чего надо красиво писать? (Ученикам предлагается вообразить себя королями (девочкам - королевами)

и зачитать королевские указы своим вассалам, которыми в свою очередь,

являются глаза и руки. Король приказывает одной руке придерживать тетрадь,

другой - медленно, старательно писать буквы, а глазам - следить за тем, чтобы

рука вела каждую линию как надо.)

- Открываем тетради, записываем число, классная работа.

 -Старайтесь, следите за посадкой.

III.  Актуализация знаний

- К приближению какого праздника готовится вся страна?

- Скоро Новый год. А вы знаете, что первая новогодняя ёлка зажглась около 300 лет назад, когда Пётр 1 специальным  указом повелел праздновать Новый год. Было это 1 января 1700 года. ( Слайд)

К нам уже спешит Дед Мороз. Он так торопился, что по дороге растерял все звездочки из мешка. Эти звездочки прилетели к нам и сложились в буквы. Какое получилось слово? (Загадка)

- Какая орфограмма есть в слове  загадка?    

- Как проверить парную согласную?                                             Задание для 4 кл.:                        

 - Какое слово будет проверочным?                                                     просклонять  слово       

-На доске задание: ду.., сне.., моро., лё..                                          загадка во мн.числе.       

(Доп.зад.: сост. предложения)

IV. Самоопределение к деятельности

- Вы любите отгадывать загадки? Сейчас мы отгадаем все загадки, а отгадки запишем в тетрадь. (Слайд)

1.      Дорога с рядами деревьев по сторонам. (аллея)

2.      Игра на льду на коньках в небольшой мяч или шайбу. (хоккей)

3.      Место, где продают билеты. (касса)

4.      Дорога, покрытая асфальтом. (шоссе)

5.      Помещение в школе для занятий. (класс)

( Аллея , хоккей, касса, шоссе, класс).  

                                (Слайды)

-Взаимопроверка.

- Посмотрите на эти слова, что их объединяет?

- Как вы думаете, по какой теме мы будем сегодня работать?

Тема урока:   «Слова  с удвоенными согласными ».

- Какие цели поставим? ( -Будем учиться писать слова с этими буквами.)

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику. Стр. 120

1. Прочитать вывод

-Подтвердите свои выводы, прочитайте сообщение профессора Самоварова.

-сделайте вывод. ( Слова с удвоенными согласными надо запоминать.)

2. Упр. 179 (стр. 120)

-Прочитайте слова. Как вы думаете, как переносятся слова с удвоенными согласными? (Предложение детей.)

Вывод: При переносе слов с удвоенной согласной в середине слова одна буква остается на строке, а другая переносится.

-Запишите  слова, разделив их для переноса, где это возможно.

-Какие слова с удвоенными  согласными перенести нельзя? Почему? (Нельзя перенести слова класс, грипп, так как в них один слог, одна гласная.)

-Составьте 2 предложения , используя эти слова.

3. Письмо по памяти

- Чтобы Дед Мороз в Новогоднюю ночь принес   вам подарки, нам надо выполнить Упр. 180

-Проверьте работу по учебнику.

4. Упр. 182

-Прочитайте стишок и спишите.

С двойной  согласной непременно

Пишут класс, шоссе, антенна,

килограмм. суббота. ванна,

Римма, Эмма, Инна, Анна.

5. Работа в рабочей тетради

Упр. 100, стр. 57

VI.   Рефлексивно-оценочный этап.

 Игра «Наряди елку»

- Дед Мороз спешит к новогодней елке. А она еще не украшена.

- Давайте поможем дедушке нарядить елку. Придумайте слова с удвоенными согласными, и на елке появятся стеклянные шарики.

 -Выполните  самооценку качества и уровня усвоения новой темы с помощью смайликов. Если материал понятен и он доволен своей работой - смайлик весёлый, частично- смайлик задумчивый, непонятно- смайлик грустный. ( Учащиеся выбирают смайлик и прикрепляют на доску.)

VII. Подведение  итогов урока. 

 - Итак, ребята, с какими словами мы сегодня познакомились?

-Что делать, чтобы правильно писать слова с удвоенными согласными?

 -Как делить для переноса слова с удвоенной согласной?

VIII. Домашнее задание все слова выучить и Упр. 181 стр. 121.

-Сделать по образцу.

IV. Введение в тему урока, постановка учебной задачи.

Ученики  читают стихотворение

 ( задание на карточке):

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

– О чём эти стихи? Как узнали? Что такое имя прилагательное?

– Что можете сказать о теме урока?

( будем изучать имена прилагательные.)

– Да, тема урока посвящена прилагательному, а точнее – родовым окончаниям имён прилагательных.  

– Прочитайте вопрос Почемучки, который определит учебную задачу нашего урока (с. 138).

V. Работа   над   алгоритмом   определения   рода  прилагательных

(с. 138).           ( Слайд)

1. Учащиеся самостоятельно работают с планом ответа в учебнике, дополняя предложения нужными словами, готовятся к ответу.

2. Проверка.

Заслушиваются ответы учащихся, на доске составляется запись:

1) Найти существительное, с которым связано в предложении имя прилагательное.

2) Определить род существительного.

3) По роду существительного узнать род прилагательного и выбрать нужное окончание.

VI. Упражнение в определении рода прилагательного и выборе родовых окончаний прилагательных.

1. Выполнение упражнений 271, 273, с. 138–139. ( Проверка по слайду)

2. Упражнение в составлении словосочетаний  

Задание на карточках:

Счастье - счастливый день

свежесть-

школа-

зима-

холод-

снег-

город-

мороз-

утро-

праздник-

вьюга-

VII . Словарно-орфографическая работа.

1. Знакомство с новыми словами:

  электричество

– А что называется электричеством? (Вид энергии, с помощью которой работают  электроприборы,  некоторые  виды  транспорта, станков и др.)

–   Предприятие, на котором вырабатывают электричество? (Электростанция.)

2. Запись в тетрадь слов электричество, электростанция, выделение орфограмм, постановка ударения.

VIII. Самостоятельная работа с учебником.

Выполнение упражнения 274, с. 140.

IX. Домашнее задание: списать словосочетания из Памятки «Говорите правильно» на с. 139; составить и записать  4 предложения,  найти      имена прилагательные,  указать их род, выделить окончания.

X. Итог урока.

– Как вы ответите на вопрос Почемучки, который прочли в начале урока?

– Для чего нужно было составлять алгоритм определения рода и окончания прилагательного?

– Как вы оцениваете свою работу на уроке? Почему? Что было самым трудным?