|
Этапы урока, целевые
ориентиры, время
|
Задания, выполнение
которых учащимися приведет к достижению запланированных результатов
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Планируемые результаты, формирование УУД
|
|
предметные
|
личностные,
метапредметные
|
|
Организационный
этап
Организация обучающимися готовности к
предстоящей деятельности на уроке
1 мин.
Форма: фронтальная
|
Поприветствовать
учителя, используя речевые клише
|
Приветствует класс, организует плавный
переход к работе.
|
Демонстрируют готовность к работе, дают
устный ответ в форме приветствия.
|
Совершенствование
навыков диалогической речи, совершенствование лексико-грамматических навыков
|
Познавательные: развитие мышления, внимания
Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению.
Коммуникативные: участие в диалоге, соблюдение норм речевого этикета.
Регулятивные: психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной детальности
|
|
Постановка целей и задач урока
Включение в учебную
деятельность на личностно -значимом уровне
3 мин.
Форма: фронтальная
|
Посмотреть на
изображения, догадаться, о чем будет идти речь на уроке, определить цели урока
|
Слайд 1
1. Предлагает отгадать тему урока,
постепенно открывает картинки,
ассоциирующиеся с погодой до тех пор, пока ученики не отгадают тему урока.
2. Вместе с учащимися формулирует цель урока
|
1. Смотрят на изображения, выдвигают
гипотезы, пытаются отгадать тему урока.
2) Вместе с учителем формулируют цель урока
|
Совершенствование
навыков диалогической речи, совершенствование лексико-грамматических навыков
|
Познавательные: развитие
мышления, внимания, логики
Личностные:
формирование самостоятельности
Коммуникативные:
построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.
Регулятивные:
планирование деятельности в соответствии с целью урока.
.
|
|
Первичное закрепление знаний
Стимулирование
мыслительной деятельности, выявление “пробелов” в изученном материале
14 мин.
Форма: групповая,
индивидуальная
|
Выполнение следующих
заданий:
1. чтение и перевод
слов.
2. сопоставление
картинок со словами
3. вставить пропущенные
буквы
|
Слайд 2
1. Делит класс на группы по 3 человека
2. Предлагает повторить значение слов по
теме, которые необходимы для дальнейшей работы на уроке, показывает картинки
и слова, постепенно открывает перевод
3. Когда весь список открыт, предлагает
прочитать слова, корректирует произношение.
Слайд 3
1.Раздает распечатки с заданием, предлагает
сопоставить картинки со словами.
2. Проверяет правильность выполнения,
открывая постепенно ответы в презентации, контролирует исправление ошибок
учениками в задании
Слайд 4
1.Расформировывает группы и организует
индивидуальную работу
2. Объясняет задание: вставить в слова
пропущенные буквы.
3. Организует самопроверку на интерактивной
доске нажимает на слова и пропущенные буквы становятся видимыми).
4. Предлагает прочитать слова, корректирует
произношение.
|
1. Работают в группах, вспоминая значения
слов.
2. Читают и дают перевод слов.
3. Отрабатывают произношение слов.
1. Выполняют задание в группах, сопоставляя
изображения и слова
2. Проверяют правильность выполнения, исправляют
ошибки.
1. Письменная индивидуальная работа:
вставляют в слова пропущенные буквы.
2. Самопроверка и исправление ошибок с
помощью интерактивной доски.
3. Чтение вслух.
|
Совершенствование лексических
и фонетических навыков, совершенствование навыков чтения
Совершенствование
лексических навыков, совершенствование навыков письма
Совершенствование
навыков письма, совершенствование лексических и фонетических навыков
|
Познавательные:
развитие догадки, ассоциативного мышления, памяти
Личностные:
доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности,
формирование ответственности за результат
Коммуникативные: сотрудничество в поиске информации, высказывание точки зрения
Регулятивные: готовность
к групповому выполнению заданий
Познавательные:
развитие мышления, памяти, внимания.
Личностные:
доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности,
формирование ответственности за результат.
Коммуникативные: сотрудничество в поиске информации, высказывание точки зрения
Регулятивные: готовность
к групповому выполнению заданий
Познавательные:
развитие мышления, памяти, внимания
Личностные:
формирование самостоятельности и ответственности за результат
Коммуникативные: высказывание точки зрения
Регулятивные: готовность
к самостоятельному выполнению заданий
|
|
Физкультминутка
Снятие напряжения,
восстановление физических и духовных сил
2 мин.
|
Повторение слов песни и движений
|
Слайд 5
Проводит физкультминутку, включает песню и
показывает движения.
|
Повторяют
движения, отрабатывают лексику.
|
Совершенствование
лексических и фонетических навыков, совершенствование навыков чтения,
формирование навыков аудирования
|
Познавательные: развитие
памяти, внимания
Личностные: ценностное
отношение к своему здоровью
Регулятивные: готовность
к повторению движений
|
|
Включение в систему знаний
Воспроизведение знаний на уровне
высказывания
7 мин.
Форма: фронтальная
|
Прочитать короткие сообщения и определить,
из каких стран эти люди, какая погода в этих странах, высказать свою точку
зрения
|
Слайд 6-11
1. Предлагает прочитать короткие сообщения и
определить, из каких стран эти люди, какая погода в этих странах.
2. Проверяет догадки учеников, открывая
флаги стран с названиями на слайдах
|
1. читают сообщения вслух, отвечают на
вопросы учителя
2. Проверяют свои догадки, высказываются,
поему догадались или нет.
|
Формирование навыков
говорения, совершенствование навыков чтения, совершенствование лексических, грамматических
фонетических навыков
|
Познавательные: развитие
мышления, памяти, внимания
Личностные:
доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности,
формирование ответственности за результат.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге с учителем, слушать и понимать других. Регулятивные:
готовность к контролю своей работы.
|
|
Применение знаний
Применение знаний в коммуникативной
деятельности
10 мин.
Форма: парная
|
Составить диалог в парах, презентовать
диалог, отгадать, какая страна попалась участникам диалога.
|
1.Организует парную работу
2. Раздает конвертики с названием стран,
объясняет задание (составить диалог в парах о погоде в попавшейся стране).
2. Организует презентацию диалогов
3. Предлагает ученикам отгадать, какая
страна попалась участникам диалога.
|
1. Составляют диалоги в парах.
2. Презентуют свой диалог
3. Отгадывают, какая страна попалась
участникам диалога
|
|
Познавательные: развитие
мышления, памяти, внимания, воображения
Личностные:
доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе
этических норм, формирование ответственности за результат.
Коммуникативные:
участие в диалоге, слушать и понимать других, построение высказываний в
соответствии с коммуникативными задачами.
Регулятивные: осознание
необходимости совместной работ в решении проблем
.
|
|
Информация о домашнем задании, инструктаж
к выполнению
Дальнейшее самостоятельное применение
полученных знаний
1 мин.
|
Записать домашнее задание, ознакомиться с
его содержанием, задать вопрос по выполнению
|
Слайд 12
Задаёт домашнее задание и проводит
инструктаж по его выполнению
|
Записывают домашнее задание в дневник,
знакомятся с содержанием, задают вопросы
|
Совершенствование
лексических, грамматических, фонетических навыков, совершенствование навыков
диалогической речи
|
Познавательные: развитие
мышления, памяти, внимания
Личностные: формирование
ответственности за выполнение домашнего задания.
Коммуникативные:
самостоятельная постановка и выполнение коммуникативной задачи
Регулятивные: готовность
самостоятельно применять знания
|
|
Рефлексия
Подведение
итогов
Соотнесение задач с результатом, постановка
дальнейших целей, оценка своей работ
4 мин
|
Выбрать окончание фраз (Now I
know…Now I can… I don't know…) в соответствии
с собственной внутренней оценкой, выбрать картинку характеризующую эмоциональное
состояние после урока
|
Проводит рефлексию, предлагает фразу и
картинку, характеризующую отношению к (солнце – отлично, облако – хорошо,
туча – удовлетворительно, гроза – неудовлетворительно), приклеить ее на лист,
обосновать свой выбор.
|
Выбирают окончание фразы и картинку,
приклеивают ее на лист, обосновывают свой выбор.
|
Формирование
монологической речи, совершенствование лексических, грамматических,
фонетических навыков
|
Познавательные: развитие
мышления, памяти, внимания
Коммуникативные: высказывание собственного мнения и умение слушать других
Личностные:
адекватное понимание причин успеха/неуспеха, анализ своей деятельности
Регулятивные: осуществление самоконтроля и самооценки
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.