Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок английского языка на тему: "Мой город. Описание места жительства (макет микрорайона)".

Урок английского языка на тему: "Мой город. Описание места жительства (макет микрорайона)".

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Тип урока: Урок общеметодологической направленности

Тема урока: Мой город. Описание места жительства (макет микрорайона).

Цель: коммуникативно - речевое развитие учащихся через описание места жительства.

Деятельностная цель:

- формирование способности обучающихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов;

- вести этикетный диалог приветствия, участвовать в диалоге-расспросе;

- воспринимать на слух, понимать при прслушивании общее содержание текста с некоторыми новыми словами;

- воспринимать на слух, понимать инсьрукцию, реагировать вербально и невербально;

- читать и понимать основное содержание текста-описания, соотносить его содержание с иллюстрациями,

- выполнять задания на установление соответствия;

- догадываться о значении новых слов на основе их сходства с заимствованиями в русском языке;

- работать в группе; делать макет из готовых форм; использовать макет для активизации учебного материала; рассказывать о макете микрорайона по образцу изученного текста.

Образовательная цель: выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.

- активизировать конструкции текста-описания места и диалога расспроса о нём; конструкции с пространственными предлогами, с притяжательным падежом существительных, с определённым артиклем;

- активизировать слова по теме «Мой город. Деревня»;

- формировать навыки произношения сочетаний слов со связующим [r]; применять изученные правила чтения;

- способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядного, образного мышления

Воспитательные:

  • повышать интерес к изучению английского языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умение внимательно слушать собеседника;

- воспитывать культуру поведения при индивидуальной, фронтальной и групповой работе;

- воспитывать положительное отношение и любовь к своей малой Родине.

Формирование УУД:

Личностные действия: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные действия: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные действия: ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы в текстах.

Коммуникативные действия: уметь вести диалог в заданной ситуации; задавать вопросы в соответствии с тематикой общения, уметь с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Технологическая карта изучения темы «Мой город. Описание места жительства (макет микрорайона)».

Вначале урока детям выдаются смайлики и листы для самооценки.

Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задание для учащихся, которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

  1. Мотивация к учебной деятельности

Цель:

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

- уточнить тематические рамки


Организует включение в языковую среду








Проговаривают стихотворения

Hello, hello, hello to you!

Hello, hello, we are glad to see you!



  • Now, let’s greet each others.

1, 2, 3, 4, 5 I can clap my hands so high

6, 7, 8, 9, 10 say “Hello” to your friend!

Коммуникативные УУД

- уметь оформлять свои мысли в устной форме

Создаёт эмоциональный настрой на включение в учебную деятельность.

Оценивают своё настроение при помощи смайликов

  • How are getting on? Show your smiles. (дети показывают смайлики со своим настроением)

- Nastya, you will be Miss Chatter today. (Настя ведёт беседу со своими одноклассниками об их настроении )

  1. Формулирование темы урока

Цель:

-организовать формулирование темы и целей урока учащимися

1 вариант












Организует обсуждение поговорки






Участвуют в обсуждении, отвечают на вопросы учителя

Where is no place like home”

- What is it? (proverb)

  • Do you understand it? What does it mean? (в гостях хорошо, а дома лучше)

  • Вы согласны с этим?

- Уметь проводить сравнение по заданным критериям (познавательные УУД)



- уметь оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД)



- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (регулятивные УУД)

Организует формулирование темы урока учащимися

Формулирование темы и девиза урока с помощью учителя

  • Как вы думаете, чему будет посвящён наш урок? (нашему городу – Славянску- на - Кубани)

Обеспечивает мотивацию выполнения предстоящих заданий

Просмотр видео, повторение песни с целью повторения английских фраз

Видео о Славянске

- Where do you live? (in Slavyansk)

- Do you like it? Why?



Песенка “Do you live in Slavyansk?”





2 вариант

на экране несколько картинок об окр. среде, стихотворение





- Можете сказать, чему будет посвящён урок?

-о чем мы могли бы поговорить на этом уроке? (ставим задачи)

  1. Формирование способности обучающихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.

- повторение лексики предыдущих уроков (названия мест)

- повторить предлоги места

- Развитие навыков аудирования и чтения

- вспомнить достопимечательности городов Кубани

- активизировать в речи названия основных мест в г.Славянске-на-Кубани


Организует беседу по просмотренному видеосюжету



Организует работу по аудированию и выполнению задания на установление соответствия по карточкам





Учитель организует обсуждение ответов





Осуществляет самооценку авайте проверим ваши ответыоссиюм столе о тметьте те города, которые Вы увидите на фотографиях Макса.

Отвечают на вопросы





Слушают текст, смотрят слайды и устанавливают соответствие







Объясняют свой выбор







Проводят самооценку

Знакомятся с гостем из Англии, озвучивают информацию о нём





  • Макс прислал нам несколько фотографий, но не помнит, что это за города. А вы узнаете эти города? Давайте проверим.

  • Ребята, возьмите карточки на вашем столе отметьте те города, которые Вы увидите на фотографиях Макса.

Слайды с фото городов: Краснодар, Новороссийск, Сочи и аудиоописанием.



- Давайте проверим ваши ответы



- Самооценка1

- А теперь в ваших «Check lists» оцените выполнение этого задания

-Коммуникативные

- познавательные

- регулятивные (навык смыслового чтения)

- личностные




Организует выполнение задания

Задание 2: установить соответствие между названиями и картинками



Осуществляет самооценку



Формулируют задание







Проводят самооценку

- Ребята, Макс приехал к нам в город и хочет побольше узнать о нём. Мы сможем ему помочь?

- Посмотрите на доску и скажите, что нам нужно сделать? (назвать основные места в городе)





- Как вы справились с этим заданием? Было ли это задание для вас трудным или лёгким?

Самооценка2

-Коммуникативные

- познавательные

- регулятивные (навык смыслового чтения)

- личностные

Работа в группах

Формулирует следующее задание, ставит проблему Задание 3: Собрать картинку по писанию (дан текст на слайде, группа читает и составляет рисунок), затем проверка и сравнение по образцу

У каждой группы набор фрагментов того места в Славянске, которое должны определить уч-ся.

Ищут пути решения поставленной задачи

- Oh, Max is calling again. Look at the screen

Видеописьмо 3

- У Макса проблема – он потерялся и просит нас ему помочь.

- Как определить, где находишься?

(описать это место)





Самопроверка по образцу

Оценка работы группы

  1. Физминутка



- Я думаю наш гость уже знает, в каком направлении двигаться и Макс уже на пути к нам. А вы знаете, как надо встречать гостей?

- Давайте мы наведём у нас порядок.


  1. Элементы проектной деятельности, мини исследование


Организует проектную работу учащихся, по карте Кубриса.

Слушают доклады друг друга и выставляют приготовленные макеты зданий Кубриса на большой план,

отмечают на своих мини картах местоположение зданий



Заполняют листы самооценки учебной деятельности


  • Ребята, вы узнаете, кто к нам приехал? А как вы думаете зачем? (познакомиться с нашим микрорайоном).

  • Мы приготовили план нашего Кубриса с его улицами и зданиями.

Работа с проектом, макетом, картой

Ставят макеты своих зданий и описывают их по-английски



- Как вы справились с этим заданием?

Самооценка3

- А теперь в ваших «Check lists» оцените выполнение этого задания


-Коммуникативные

- познавательные

- регулятивные (самоконтроль)

- личностные

  1. Рефлексия деятельности (3 мин)

- зафиксировать содержание урока

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности


Организует фиксирование содержания









Организует рефлексию

Высказывают свои предположения



Отвечают на вопросы учителя

















По схеме рассказывают что узнали, знают, умеют









Заполняют листы самооценки учебной деятельности (знаю, умею, научился),



подводят общий итог своей деятельности на уроке, отвечая на 3 вопроса

- East or west home is best! (Макс)

- Что имеет в виду Макс?

- “Where is no place like home”

- Вы согласны с этим утверждением, что хочет сказать Макс своим выражением?

(для каждого человека есть своё любимое место, куда ему хочется вернуться)

- Я думаю, нашему гостю всё понравилось и он пришлёт нам ответные открытки своего города, но сейчас ему пора возвращаться домой, потому что…. (поговорка)





Рефлексия деятельности.

- Where do you live?

- Что значит поговорка “Where is no place like home”

- Можете ли вы назвать основные здания в городе, микрорайоне

- Умеете ли вы описывать их местоположение?





Check list.





Работа со смайликами.

- Put the mark to yourself.

- Do you like our lesson?

- What is your mood now?

-Коммуникативные

- познавательные

- регулятивные (навык смыслового чтения)

- личностные

  1. Итог урока (1 мин)


Дети прощаются стихотворением

  1. Итог урока

  • - That’s all for today. Thank you for your work.

  • We play and sing, we are gay

  • Is it interesting today? Yes!

- Our lesson is over

  • Raise your head,

  • Jump up high,

  • Wave your hands

And say: Good-bye!


  1. Домашнее задание (инструктаж по его выполнению)








Check list.

Я знаю

Названия животных


Правила поведения в сафари парке


Я умею

Петь песни на английском языке


Читать и переводить текст


Я научился

Задавать вопрос о количестве животных и отвечать на него


Использовать в речи оборот Are there..?



Работа со смайликами.

- Put the mark to yourself.

- Do you like our lesson?

- What is your mood now?



Краткое описание документа:

Цель данного урока: коммуникативно - речевое развитие учащихся через описание места жительства.

 

Данный урок позволяет:

1.  Формировать способности обучающихся к новому способу действия, связанному  с построением структуры изученных понятий и алгоритмов; вести этикетный диалог приветствия, участвовать в диалоге-расспросе; воспринимать на слух, понимать при прслушивании общее содержание текста с некоторыми новыми словами; догадываться о значении новых слов на основе их сходства с заимствованиями в русском языке.

 2. Воспитывать положительное отношение и любовь к своей малой Родине.

3. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

 

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 580835

Похожие материалы