Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок английского языка в дидактической системе деятельностного метода обучения «Обычаи британского народа»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Урок английского языка в дидактической системе деятельностного метода обучения «Обычаи британского народа»

Выбранный для просмотра документ TIPS TO RUSSIAN STUDENTS 2.pptx

библиотека
материалов
BRITISH CUSTOMS. TIPS FOR RUSSIAN STUDENTS.
А CUSTOM – ОБЫЧАЙ А TIP – СОВЕТ
to hold the door to shake hands to invite friends to arrive early to leave th...
Don’t take your shoes off as soon as you enter someone’s home !
Hometask: Write tips to British students who come to Russia. Learn them what...
5 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 BRITISH CUSTOMS. TIPS FOR RUSSIAN STUDENTS.
Описание слайда:

BRITISH CUSTOMS. TIPS FOR RUSSIAN STUDENTS.

№ слайда 2 А CUSTOM – ОБЫЧАЙ А TIP – СОВЕТ
Описание слайда:

А CUSTOM – ОБЫЧАЙ А TIP – СОВЕТ

№ слайда 3 to hold the door to shake hands to invite friends to arrive early to leave th
Описание слайда:

to hold the door to shake hands to invite friends to arrive early to leave the table to take your shoes off

№ слайда 4 Don’t take your shoes off as soon as you enter someone’s home !
Описание слайда:

Don’t take your shoes off as soon as you enter someone’s home !

№ слайда 5 Hometask: Write tips to British students who come to Russia. Learn them what
Описание слайда:

Hometask: Write tips to British students who come to Russia. Learn them what Russian people do in certain situations.

Выбранный для просмотра документ План урока английского языка в 5 класс «Обычаи британского народа».doc

библиотека
материалов





Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 25»














Проект урока английского языка

в дидактической системе деятельностного метода обучения








Гурьева Лариса Фёдоровна,

учитель английского и французского языков

10.04.2015




Проект урока по теме «Обычаи британского народа».

Предмет: английский язык

Класс: 5 класс

Тип урока: урок открытия нового знания.

Вид урока: урок информационного поиска / аналитический урок.

Цель урока: Сформировать умение написания советов школьникам, выезжающим в Великобританию на основе прочитанного текста.

Планируемые достижения на уроке:

Личностные:

  • формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности при изучении английского языка;

  • формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в многообразии и единстве его проявления;

  • формирование уважительного отношения к традициям и культуре другого народа.

Метапредметные:

  • умение  сравнивать, устанавливать аналогии и различия,   строить  логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

  • смысловое чтение;

  • умение работать индивидуально и в группе; умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Предметные:

  • приобретение навыков общения в письменной и устной речи на английском языке на основе прочитанных текстов;

  • освоение лингвострановедческого представления об обычаях в стране изучаемого языка;

Источники информации:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации.— М.: Просвещение, 2012.— (Стандарты второго поколения).

  • Копотева Г. Л. Проектируем урок, формирующий универсальные учебные действия / Г. Л. Копотева, И. М. Логвинова - Волгоград: Учитель, 2013 г.

  • Миронов А. В. Как построить урок в соответтвии с ФГОС / А. В. Миронов - Волгоград: Учитель, 2013 г.

  • Ривкин Е. Ю. Профессиональная деятельность учителя в период перехода на ФГОС / Е. Ю. Ривкин - Волгоград: Учитель, 2013 г.

Оборудование:

  • Учебно-методический комплект “Enjoy English – 5–6 класс ” авторов Биболетовой М. З., Бабушис О.И.: учебник; рабочая тетрадь; книга для учителя – Обнинск, Титул, 2011 г.;

  • Мультимедийное оборудование для презентации слайдов.

  • Презентация (Приложение № 1).

  • Раздаточный материал: карточки с заданием группам (Приложение № 3), карточка с текстом (Приложение № 2).

  • Бумага, фломастеры.

Ход урока



  1. Этап мотивации к учебной деятельности и постановки цели урока (3 мин).


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

- Good morning, children! I’m glad to see you. Sit down, please.

- As you remember Russian students are

invited to go to London local school by Mr. Wooding. Russia and UK are very different countries. The Russian students don’t know what kind of people the British are, what their сustoms are. And you do you know it? Can you help students going to Britain? Can you give them any tips?

(Учитель показывает на слайде № 2 (Приложение № 1). слова а tip – совет, a сustom – обычай).

Когда люди приезжают в другую страну, как вы думаете, что они должны знать?

Учитель задает наводящие вопросы, если обучающиеся испытывают затруднения.

- Как вы думаете, какая цель вашего урока сегодня?






- Да, цель нашего урока написать советы русским школьникам, отъезжающим в Британию. Вы сможете это сделать на уроке сегодня?

- Good morning, L.F.








- Yes, we can.

- No, we cant.





Дети высказывают свои предположения:

- язык;

- правила общения;

- обычаи.

Дети высказывают свои предположения, одно из которых верное:

- Наша цель узнать, какие правила общения в Британии, помочь русским ученикам.




- Да, сможем

Личностные: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учеб-ной деятельности и ее мотивом, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.

Регулятивные: целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Методический комментарий. Вызывается интерес к новому материалу, формируется познавательная мотивация, создаются условия для возникновения потребности включения в учебную деятельность; формируется умение самостоятельно определять цели своего обучения; определяются содержательные рамки урока.

  1. Этап проверки домашнего задания (5 мин).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Let’s begin with your home task. At the last lesson you have worked in groups and prepared the dialogues. Now every group is going to show its dialogue. Let’s begin with Sasha Sh., Lena K. and Christina S. They are going to visit their sick friend.

The second ones are Nastya A., Nastya K. and Sadam A. They are going to hiking trip.

The second ones are Sonya F., Christina T. and Dima. They are going to the theatre.

Учитель подводит итог.

Дети представляют результаты работы своей группы на прошлом уроке в форме сценки.


Коммуникативные

Работать в группах (разыграть полилоги по ролям).

Слушать и понимать речь одноклассников и учителя.


Методические комментарии: Дети демонстрируют результаты совместной работы в группах; применяют свои знания, готовы продемонстрировать свои достижения, ответы правильные - создаётся ситуация успеха. Дети учатся общаться на английском языке.

  1. Этап актуализации знаний и пробного учебного действия (3 мин).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

- Итак, мы определили цель нашего урока, давайте вспомним её. Кристина, ещё раз назови цель нашего урока.



- Вы сказали, что сможете это сделать. Итак, скажите. В какой форме обычно дают советы?



- Подведите итог. Итак, советы обычно даются с использованием побудительных предложений. Или, как это по-другому называется, в повелительном наклонении.

- Вспомните, как образуется повелительное наклонение в английском языке.

(Если обучающиеся испытывают затруднения:

- На доске вы видите несколько глаголов, в какой они форме? Как нужно изменить глагол, чтобы получить повелительное наклонение?)

- На доске вы видите несколько глаголов, дайте совет, используя эти глаголы. (Слайд № 3 (Приложение № 1).


- A если вы хотите посоветовать, чтобы человек не совершал какие-либо действия, как вы это сделаете?



- Пожалуйста, какие советы вы можете дать школьникам?

- Продолжите дальше давать советы о том, что не нужно делать.

(Продолжение после фикультминутки)



- Написать советы для уезжающих в Британию русских школьников.

(Дети высказывают свои варианты)

- Советы даются приказаниями в вежливой форме.







- Нужно у глагола в неопределённой форме убрать частичку tо.






Дети называют возможные варианты:

- Hold the door!

- Shake hands !

- Invite your friends!

- Нужно перед глаголом без частицы to поставить вспомогательный глагол с отрицательной частицей Dont

- Don’t аrrive early!

- Don’t leave the table!

- Don’t take off your shoes!

Регулятивные: прогнозирование – предвосхищение результата усвоения.

Познавательные: логические: анализ объектов  с целью выделения признаков. действие постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

  1. Физкультминутка с использованием приказаний на английском языке

(1 мин).

Методический комментарий. Физкультминутка позволяет снять умственное напряжение в занятной форме; приказания на английском языке позволяет активизировать употребление повелительного наклонения, необходимого для написания советов.


Этап актуализации знаний и пробного учебного действия (продолжение) (2 мин).


- Итак, вы немного отдохнули. Теперь я предлагаю вам дать совет русским ученикам о том, следует ли им снимать обувь, когда они будут входить в дом своих друзей в Лондоне?


- Мнения разделились. А принято ещё привозить подарки тому, к кому едут в гости, как вы думаете, а какие подарки принято дарить в Британии, дорогие или нет?

- Итак, вы точно не знаете, что нужно делать, как себя вести в Британии.



Дети называют возможные варианты:

- Take off your shoes!

- Dont take off your shoes!


(Дети высказывают свои предположения


Методические комментарии: Дети осуществляют пробное учебное действие; применяют свои знания, готовы выдвигать любые варианты решения проблемы. Дети учатся выслушивать мнения других обучающихся, высказывать свою точку зрения. Фиксируется ситуация, демонстрирующая на недостаточность знаний.


  1. Этап постановки проблемы урока (1 мин).


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

- Какой вы можете сделать вывод?



- Итак, в любой стране есть свои обычаи, свои правила поведения, обычаи. Вы знаете обычаи в нашей стране, а вы знаете об обычаях в Британии?

Да, вы ещё не были там и немного читали об этом.

- Кроме того, что нужно уметь составлять советы нужно иметь представление, о чём советовать.



- Нет, мы ещё мало знаем об обычаях в Британии.

Познавательные

Установление причинно-следственных связей

Регулятивные: сохранение учебной задачи и цели урока.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Методический комментарий. Внимание детей обращается на задание, вызвавшее затруднение, на причину затруднения в решении проблемы; те знания, которых недостаточно, для решения данной проблемы и проблем подобного вида. Поддерживается интерес к новому материалу, продолжает формироваться познавательная мотивация, дети продолжают сохранять учебную задачу.


  1. Этап построения проекта выхода из затруднения (1 мин).


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

- Подведите итог, что нужно знать, чтобы написать советы русским школьникам, как себя вести в английской семье?

- Что ещё нужно уметь, чтобы суметь написать советы об английских обычаях?

- Нужно знать язык, правила общения и обычаи британцев.


- Ставить глаголы в повелительное наклонение.

Регулятивные: Сохранение учебной задачи и цели урока.

Познавательные

Действие постановки и решения проблемы: самостоятельное создание способов решения проблем Определение круга своего незнания.

Коммуникативные: Сотрудничество в поиске и сборе информации

Методический комментарий. Вопросы побуждают детей к активной мыслительной деятельности; дети продолжают удерживать учебную задачу; формулируют выводы по результатам сравнения. Фиксируется тема и цель урока; уточняются способы реализации цели и решения проблемы. Учитель готов исправить ожидаемые ошибки. Дети учатся выслушивать мнения других обучающихся; поддерживается ситуация успеха, готовность допускать существование других точек зрения.

  1. Этап реализации построенного проекта (5 мин).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

- У вас появилось предположение (несколько предположений) о том, нужно ли снимать обувь или нет, дарить дорогие подарки или просто конфеты или сувениры. Кто же из вас прав? Как мы можем это узнать? Где можно получить информацию об этом?



- Предлагаю вам проверить правильность наших догадок с текста. Прочитайте текст на карточке №1 “It Is Normal in Britain”. Подтвердите правильность наших догадок или опровергните их.


- Какой вывод вы можете сделать? Чьё предположение верное?

- А кто из вас был прав в отношении подарков, принятых в Великобритании?





(Дети высказывают свои варианты: прочитать учебник; спросить у учителя; найти информацию в Интернете).

(Дети работают с информацией в тексте, взятом из учебника ex. 27 р. 36 и дополненном информацией из других источников, и находят ответы на вопросы).


- Анино.


- Паша.


Личностные

Осознают себя как представителя определенной культуры при сравнении обычаев Британии и России.

Понимают необходимость уважения культурных традиций страны изучаемого языка.

Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; смысловое чтение и извлечение необходимой информации; логические: анализ объектов  с целью выделения признаков. Коммуникативные

Участие в общей беседе по теме.

Методический комментарий. Дети осуществляют поиск нужной информации, сравнивают объекты, устанавливают соответствия, сходство и различие; используют речь для регуляции действий; выслушивают мнение других, приходят к общему мнению; развивают умение смыслового чтения, приобретают умение  устанавливать аналогии и делать выводы; фиксируют в речи новую информацию.

  1. Этап реализации построенного проекта (4 мин).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

- Скажите, вы можете теперь решить, как нужно поступать в том, или ином случае?

- Прочитайте вопросы в учебнике упр. 28 стр. 35 и найдите подходящий вариант вашего поведения. Один из вас задает вопросы, другой отвечает.

- Да, сможем.

(Дети читают вопросы и находят верные ответы).

Личностные: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учеб-ной деятельности и ее мотивом, между результатом учения, и





тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.

Коммуникативные:, поиск и оценка способов разрешения проблемы, управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Методические комментарии. Дети применяют полученные новые знания с опорой на знания, полученные ранее. Фиксируется новый способ действия в устной речи и в чтении. Работая в парах, у детей формируется осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; развивается коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками. Детям, испытывающим затруднения, оказывается психологическая поддержка.

  1. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону (3 мин).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

- Вы умеете ставить глаголы в повелительное наклонение, знаете теперь о некоторых обычаях в Великобритании.

Учитель предлагает написать совет о том, как же поступать при входе в английский дом, снимать обувь или нет.


- Я вам предлагаю проверить свою запись по образцу. Посмотрите на доску (Слайд № 4 (Приложение № 1).

И предлагаю высказать своё мнение о результатах своей работы.






Дети работают индивидуально в тетрадях, записывая соответствующий совет.

Дети проверяют результаты своей работы по образцу на слайде, высказывают своё мнение о результатах своей работы.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Методические комментарии. Дети выполняют задания для самостоятельной работы; проверяют и оценивают своё умение применять новые знания на основе сопоставления своего решения с эталоном для самопроверки; развивают своё умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности; формируется способность осознавать и усваивать содержание нового знания.

  1. Этап включения в систему знаний и повторения (10 мин).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

- Сможете ли вы помочь русским школьникам? Сможете написать советы для них о том, как нужно вести себя в Лондоне?

- Поработайте группами. Каждой группе даётся задание (Приложение № 3), фломастеры, лист, на котором вы все весте напишите свои советы русским школьникам.

Затем вы продемонстрируете свои работы. А спикеры каждой группы расскажут о результатах работы группы. Время работы - 7 минут.



- Да, сможем.


(Дети работают в группах, обсуждают и пишут свои советы русским школьникам).



Личностные: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между результатом учения, и тем, ради чего она осуществляется.

Регулятивные: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; контроль результата с целью обнаружения ошибок; коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив; оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: синтез как составление целого из частей самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; постановки и решения проблемы: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; разрешение конфликтов - выявление, определение проблемы, поиск и оценка способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Методические комментарии. Дети получают навыки использования новых знаний, повторяют учебное содержание, которое потребуется в практических ситуациях. Развивается коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, формируется осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, дети учатся выслушивать мнения других обучающихся.


  1. Этап фиксации нового знания и оценки собственной деятельности (7 мин).


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

- Представьте свои cоветы. Подумайте, какая работа вам нравится больше всего? Почему? Выполнили ли вы поставленную задачу?


Учитель приглашает спикеров представить работу своих групп.








- Скажите, достигли вы цели на уроке? Сможете вы теперь себя вести в соответствии с тем, как это принято в Британии? Что вам показалось интересным в время урока? Что трудным?

Учитель подводит итоги урока, выставляет оценки за работу учащимся.

Презентация результатов работы групп – выставка советов.

Группы выставляют свои работы.

Выступление спикеров каждой группы, которые подводят итоги работы своей группы, отмечая, какой вклад внёс каждый ученик в работу своей группы. Все выслушивают его мнение, принимают его или возражают.

Дети высказывают своё мнение.

Регулятивные: оценка: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подле-жит усвоению, сознание качества и уровня усвое-ния;

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Методические комментарии. Дети фиксирует новое содержание, изученное на уроке. Оценивают собственную деятельность с точки достижения поставленных целей. Фиксируются неразрешенные на уроке затруднения как направления для работы в будущем. Формируются навыки контроля и самоконтроля, ответственность за результат своей работы.


  1. Этап домашнего задания (2 мин).


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Дома вы напишите советы британским школьникам, которые собираются приехать к нам в город. (Слайд № 5 (Приложение № 1).

Расскажите, как нужно действовать в тех или иных ситуациях, когда они будут в России. Скажите. Сможете вы это сделать? Какими подсказками можно воспользоваться при работе?


(Дети делают запись в дневнике, анализируют знания, полученные на уроке; которые можно использовать при выполнении задания, задают вопросы учителю).

Личностные: действие смыслообразования: установление учащимися связи между целью учеб-ной деятельности и ее мотивом;

Методические комментарии. Дети записывают домашнее задание, получают информацию о способах его представления, задают вопросы учителю.



1



Выбранный для просмотра документ Text It is normal...doc

библиотека
материалов

1


BE POLITE!

Read the useful information which Russian students received.

Learn people do in certain situations.

Compare this with what we do in Russia.

Write tips for them (советы для них).

It is normal in Britain

  • to hold the door open for a girl if you are a boy;

  • to shake hands the first time you meet someone;

  • to keep your distance an arm’s length away (держаться на расстоянии вытянутой руки) talking to someone;

  • to take flowers if you are invited to visit your friend for dinner;

  • to come at the time you were invited;

  • to ask permission (разрешение) if you want to sit beside someone (рядом с кем-то) you don’t know;

  • to give a souvenir or chocolate as a present to your friend;

  • to say "thank you” when you leave the table after dinner.

It is not normal in Britain

  • to take you shoes off as soon as you enter someone's home;

  • to put your elbows (локти) on the table, when you are eating;

  • to give an expensive present (дорогостоящий подарок) to your friend;

  • to arrive earlier or later than the time you were invited.



1


BE POLITE!

Read the useful information which Russian students received.

Learn people do in certain situations.

Compare this with what we do in Russia.

Write tips for them (советы для них).

It is normal in Britain

  • to hold the door open for a girl if you are a boy;

  • to shake hands the first time you meet someone;

  • to keep your distance an arm’s length away (держаться на расстоянии вытянутой руки) talking to someone;

  • to take flowers if you are invited to visit your friend for dinner;

  • to come at the time you were invited;

  • to ask permission (разрешение) if you want to sit beside someone (рядом с кем-то) you don’t know;

  • to give a souvenir or chocolate as a present to your friend;

  • to say "thank you” when you leave the table after dinner.

It is not normal in Britain

  • to take you shoes off as soon as you enter someone's home;

  • to put your elbows (локти) on the table, when you are eating;

  • to give an expensive present (дорогостоящий подарок) to your friend;

  • to arrive earlier or later than the time you were invited.

hello_html_m4d466bb7.png

Выбранный для просмотра документ Задания группам.doc

библиотека
материалов

3

  1. Напишите свои советы русским школьникам.

Работайте дружно, каждый должен принять участие в работе.

Говорите вполголоса, не мешайте работе других групп. Спикер руководит работой группы.

  1. Продемонстрируйте свои работы.

Они должны быть красивыми и аккуратными.

  1. Спикер каждой группы расскажут о результатах работы группы

В выступлении спикер группы подводит итог работы своей группы,

отмечает, какой вклад внёс каждый ученик в работу своей группы.

Все выслушивают его мнение, соглашаются с ним или возражают.



____________________________________________________________



3

  1. Напишите свои советы русским школьникам.

Работайте дружно, каждый должен принять участие в работе.

Говорите вполголоса, не мешайте работе других групп. Спикер руководит работой группы.

  1. Продемонстрируйте свои работы.

Они должны быть красивыми и аккуратными.

  1. Спикер каждой группы расскажут о результатах работы группы

В выступлении спикер группы подводит итог работы своей группы,

отмечает, какой вклад внёс каждый ученик в работу своей группы.

Все выслушивают его мнение, соглашаются с ним или возражают.



_______________________________________________________________________


3


  1. Напишите свои советы русским школьникам.

Работайте дружно, каждый должен принять участие в работе.

Говорите вполголоса, не мешайте работе других групп. Спикер руководит работой группы.

  1. Продемонстрируйте свои работы.

Они должны быть красивыми и аккуратными.

  1. Спикер каждой группы расскажут о результатах работы группы

В выступлении спикер группы подводит итог работы своей группы,

отмечает, какой вклад внёс каждый ученик в работу своей группы.

Все выслушивают его мнение, соглашаются с ним или возражают.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок построен в дидактической системе деятельностного метода обучения (УМК  “EnjoyEnglish – 5–6 класс ”;  авторов М.З. Биболетовой, .Н. В. Добрынина,  Н. Н. Трубанёва (Unit 2, section 3).

На уроке формируется умение самостоятельно определять цели своего обучения; определяются содержательные рамки урока. Дети получают навыки использования новых знаний, повторяют учебное содержание, которое потребуется в практических ситуациях. Развивается коммуникативная компетентность в общении и  сотрудничестве со сверстниками. Формируются навыки контроля и самоконтроля, ответственность за результат своей работы.

 

Автор
Дата добавления 11.05.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров218
Номер материала 522306
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх