Фитолаборатория в классе.
Класс 7
Тема: Лекарственные растения села
Ушакова и его окресностей.
Цели урока: - углубить и расширить знания о роли
лекарственных
растений;
-
формировать бережное отношение и любовь к природе;
- учить рациональному
использованию природных
ресурсов;
-
профориентация.
Задачи: - знакомство с растениями,
обладающими целебными свойствами;
- ознакомление с
правилами их сбора и хранения.
Форма проведения: урок – исследовательская
конференция.
Оформление класса: - стенд «Лекарственные
растения»;
-
гербарий лекарственных растений;
-
открытки, фотографии;
-
выставка лекарств получаемых из целебных растений;
-
таблица-календарь сбора трав;
-
раскладной альбом «Лекарственные растения»
нашего села.
Место урока в теме: урок проводится в разрезе
темы «Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения, при изучении семейств.
Ход работы.
I.
Введение.
1. Сообщение учителем темы и
целей урока.
2. Учитель: среди обычных растений,
растущих в наших местах: лесах, полях, лугах, обочинах дорог много
лекарственных. В этой природной аптеке легко найдутся средства от простуды,
кашля, от болезней почек и сердца, и от многих других недугов. Если посмотреть
вокруг себя взглядом врача, то можно сказать, что мы живем в мире лекарств.
II.
Основная
часть.
Учитель: сегодня мы познакомимся с
самыми распространеными лекарственными растениями, узнаем, какими целебными
свойствами они обладают, где они растут, как правильно их собирать и хранить.
(Детям раздаются карточки-задания «Заполни пробелы», по которым проводится
беседа).
Исследование
1. «Аптека
рядом с нами».
1. Наступил август –
последний летний месяц. Заметно дыхание осени. Отцветают ромашки (укажите
семейство). Но буйным цветом расцветают крестоцветные растения (назовите их).
Ветер безжалостно срывает желтые листья березы (охарактеризуйте ее лист). В
саду горит костер … (назовите растение семейства розоцветных).
2. «Что лежит в
шкатулке?» (дети по устному описанию должны назвать часть растений которое
лежит и ней.)
- здесь лежит растение семейства Пасленовых. Завезено в Россию Петром I. Плод – ягода, ядовита. Съедобны
подземные, видоизмененные побеги – клубни. (Картофель)
-
в народной медицине его считают элексиром жизни. Соцветие – корзинка желтого
цвета. Листья собраны в прикорневую розетку, при созревании плодов образуются
пушистые зонтики – парашютики, которые при легком дуновении ветра разносят его
семена на большие расстояния. (Одуванчик)
-
это растение Красной книги, семейства Лилейных. Плод – ягода красного цвета, -
ядовита. Растение тенелюбиво. Цветет ранней весной, на опушке леса, однобокой
белой кистью. (Ландыш)
- На
пустырях и по дорогам
с
соцветьем беленьким – сорняк.
Но
изучите его свойства,
быть может, взгляните не так:
кровотеченье остановит,
в
Китае - он салат к столу.
Сорняк живуч, семян так много
в
плодах, похожих на суму. (Пастушья сумка)
- Что за
цветик – невеличка
там
белеет, как снежок?
Эта
прелесть __________ (вставьте название растения)
Скромный беленький цветок. (Земляничка)
( По ходу работы
учащиеся находят эти растения на стенде, альбоме, гербариях).
Исследование
2. «Помоги
себе сам».
Учитель
предлагает ребятам жизненные ситуации, в которых они должны проявить знания о
целебных свойствах растений и условно применить их на практике.
- вы пришли в
гости к товарищу, а он болен: у него начинается кашель, болит горло, слегка
повышена температура. Какое народное средство вы ему посоветуете? (Ребята
высказывают свои предложения)
- ты был в лесу,
гулял, натер ногу, идти дальше не можешь. Еле-еле доковылял до полянки и
повалился на траву. Как облегчить боль и жжение? Оглянись вокруг – ты сидишь на
лекарствах. На каких? (Ребята называют растения, которые можно использовать в
данной ситуации)
- завтра у вас
итоговая контрольная работа по математике, вы очень волнуетесь. Как снять это
волнение без лекарств? (Дети предлагают свои рецепты)
Слово
специалисту-медику ФАП Сергеевой Н.Ф. Она обобщает все сказанное учащимися
и сообщает дополнительную информацию:
1.
Как
средство от простуды, кашля, для примочек, полосканий, промывания ран
употребляют цветы ромашки. Сухие корзинки ромашки заваривают кипятком,
настаивают 15 минут и пьют этот чай с сахаром или медом, чтобы крепко и
спокойно спать.
2.
Если в
походе вы натрете или пораните ногу, оберните больное место листом подорожника.
Вы почувствуете, что боль постепенно проходит. Листья этого растения
прикладывают при ссадинах, ожогах, укусах насекомых, нарывах. Сок его – хорошее
ранозаживляющее средство.
3.
Успокаивающее
действие на нервную систему оказывают настои и отвары пустырника, мелисы,
душицы. Их можно сделать в домашних условиях, заварив одну ч.л. травы на стакан
кипятка. Траву можно приобрести в аптеке. На каждой упаковке предлагается
приготовление лечебного снадобья.
Исследование
3. «Азбука
травника».
На столе в
стеклянных сосудах находятся отвары трав (сосуды пронумерованы). Учащимся
предлагается определить по вкусу, на основе какого растения приготовлен данный
чай. Когда и для чего его можно применять (В сосудах отвары шиповника малины,
мяты, липы, смородины, иван-чая, мелисы, земляники).
Слово знатоку
местной лекарственной флоры Шестаковой Е.П. Она дает оценку результатов
дегустации ребятами чаев и сообщает дополнительную информацию:
Мало знать
лекарственные растения. Важно знать, какие его органы целебны, когда их
заготавливают, как сушат и хранят. (Дети записывают информацию в тетрадь)
1. Листья и стебли в наибольшем
количестве накапливают целебные вещества во время цветения;
2. Цветки – в начале цветения;
3. Плоды в период полного
созревания;
4. Корни и корневища - поздней
осенью.
Вниманию детей предлагается таблица
«Календарь сбора лекарственных растений». Идет комментарий по ней.
Учащимся сообщаются общие правила
сбора растений, правила сушки и хранения .
Учитель. Ребята, вы познакомились с
некоторыми лекарственными растениями, узнали при каких заболеваниях используют,
как заготавливают. Никогда не забывайте, что в природе все взаимосвязано,
каждый вид растений живет в определенных условиях и, собирая лекарственные
растения нельзя нарушать их. Помните, при заготовке можно брать только часть
растений, чтобы их запасы не истощились. Массовая заготовка лекарственных
растений, особенно неправильная, приводит к резкому сокращению их численности.
Нельзя выдергивать растения, надо срезать их ножом или ножницами. Плоды и
семена собирать выборочно, по мере их созревания. Корни выкапывают, осторожно
вытряхивают землю, промывают и сушат без доступа солнца. Нельзя собирать
растения вблизи дорог – в них скапливается огромное количество тяжелых
металлов, вызывающих тяжелые отравления, подчас смертельные.
Ребята, вы можете помочь
стране сохранить ценные лекарственные растения: ландыш, подснежники, калину.
Эти растения варварски истребляются. В ваших силах вести разъяснительную работу
среди населения, о непоправимом вреде, наносимом природе, при неправильном
использовании ее богатств.
Исследование
4. «Ядовитые
растения – лекарства»
Учащийся. В растениях: белена,
дурман содержаться вещества -
алкалоиды, в ландыше
– гликозиды. В больших дозах эти вещества – яды, а в малых они используются при
лечении болезней сердца, нервной системы, при желудочно-кишечных заболеваниях.
Но даже, если речь идет о не ядовитом растении, нужно помнить, что яд в малых
дозах может быть лекарством, а лекарства в больших дозах – ядом.
Слово
специалисту – фармацевту Южалина Н.П. Она демонстрирует лекарства,
изготовленные на основе ядовитых трав и рассказывает, об их фармакологическом
действии, предупреждая, что их следует использовать только по назначению врача.
III.
Заключение.
Учитель. Сегодня мы узнали много
нового о медицинском значении растений, растущих в нашей местности. Рассказ
можно было бы продолжить и поговорить о растениях, вырабатывающих вещества –
фитонциды, которые убивают микробы и вирусы. Можно вспомнить и об «аптеке на
окне» (алое, каланхоэ, олеандр, герань, бегонию и др.). Этот перечень могут
пополнить растения – «копилки витаминов» (шиповник, рябина, крапива, морковь,
ячмень, кукуруза, тыква, смородина, капуста и др.). Но о них мы поговорим на
следующем уроке.
IV.
Домашнее
задание.
- 2 учащимся подготовить
сообщения по следующим рубрикам: «витаминные растения», «аптека на окне»;
- Заполнить таблицу
«Лекарственные растения»:
|
№
|
Названия растения
|
Какая часть используется
|
Для каких целей используется
|
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
- Заполнить
таблицу «Ядовитые растения»:
|
№
|
Название растения
|
Как человек использует растение?
|
Какие части растения ядовиты
|
По каким признакам легко узнать это растение?
|
|
1
|
Ландыш майский
|
|
|
|
|
2
|
Вороний глаз
|
|
|
|
|
3
|
Волчье лыко
|
|
|
|
|
4
|
Дурман вонючий
|
|
|
|
|
5
|
Белена черная
|
|
|
|
|
6
|
Жимолость лесная
|
|
|
|
Если вам известны другие
ядовитые растения, внесите их в таблицу.
Учитель
благодарит всех присутствующих за участие в практической конференции.
Литература.
Губанов И.А.,
Киселев К.В., Новиков В.С.. Дикорастущие полезные растения. М. Издательство МГУ
1993 год.
Лесная
энциклопедия в двух томах под редакцией Воробьев Г.И. М. Советская энциклопедия
1985 год том первый.
Журнал «Биология
в школе» №3 1994 год стр.40
№5
1991 год стр.28
№1 1996 год стр.39
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.