Урок биологии "Дело академика Вавилова"

Конспект урока по общей биологии в 11 классе

«Дело академика Вавилова»

(«Жизнь и научная деятельность Н.И.Вавилова»).

Жукова Надежда Николаевна

учитель биологии МБОУ «Нижнекулойская СОШ»

Верховажского района Вологодской области

Урок по программе Захарова В.Б.

Тема: «Основы генетики и селекции»

Тема урока:  «Жизнь и научная деятельность Н.И.Вавилова»

«Имя» урока:  «Дело академика Вавилова»

Цель: Способствовать восприятию учащимися Н.И.Вавилова не только как великого ученого, но и как человека - гражданина.

Образовательная цель:

Способствовать усвоению учащимися фактов биографии Н.И.Вавилова – великого русского путешественника, генетика, селекционера; осмыслению вреда, причиненного биологии лысенковщиной.

Воспитательная цель:

Способствовать воспитанию у учащихся чувства патриотизма, личной сопричастности с событиями в нашей стране.

Развивающая цель:

Способствовать развитию умения учащихся подтверждать или опровергать цитаты суждениями;

Способствовать развитию мыслительной операции «обобщение», «сравнение»

Ход  урока:

Мотивация:

Слайд 1.

Сегодня мы  поговорим о всемирно известном человеке. Пожалуй, ни одна биография ученого не затронула мое сердце так, как факты жизни, деятельности и смерти   Н. И.Вавилова. Моё знакомство с ним состоялось с прочтения детской книги Г. Голубева «Великий сеятель» и я поняла, какой может быть опасной жизнь биолога: вот в Сахаре сломался самолет, и всю ночь пришлось пламенем костра отгонять львов…, а при движении по перевалу Гиндукуш тропа была столь узка, что  в пропасть срывались лошади…; Н.И.Вавилов, засидевшись поздно в палатке, обнаружил, что на свет заползло столько ядовитых скорпионов и фаланг, что показалось, будто брезентовый пол шевелится... [1]

 «Имя» нашего урока «Дело академика Вавилова». Почему он так назван?

(Озвучивание  ответов учащихся: дело всей жизни Н.И.Вавилова – изучение мира культурных растений)

Слайд 2.

В энциклопедии  биография Н.И.Вавилова заканчивается  словами: «Умер 26.1.1943 г. в Саратовской тюрьме» Почему он умер так рано? Ведь Вавилову в это время было всего 55 лет!  И почему в тюрьме? Что мог сделать учёный, чтоб его посадили в тюрьму?

У названия урока есть и второй смысл: следователь А. Хват, ведший допросы подозреваемого в шпионаже и измене Родине Вавилова говорил: » Был бы человек, а дело найдется» Он имел в виду уголовное дело… И только в 1991 г. в книге Марка Поповского я нашла ответ на этот вопрос, узнала, что в течение всех 30-х годов ХХ в., вплоть до своего ареста в августе 1940 г., Н.И.Вавилов «балансировал на лезвии ножа» между жизнью и смертью.

Важнейшие вехи в жизни всех людей: родился, учился, работал…

У многих наших соотечественников есть в биографии ещё одна строка, обозначающая второе, гражданское рождение: «реабилитирован тогда-то».

Реабилитация в переводе с латинского языка – «восстановление в правах по суду или в административном порядке». Второй смысл этого слова - возвращение доброго имени, прежней репутации.

 «О, не думай, что ты из тех,

Кто следа не оставил в мире!

Поминовения день...» Средневековый японский поэт Басё

Этот урок мы  посвятим  учёному и гражданину Н.И.Вавилову.

Слайд 3-4.

Наш урок будет иметь 2 части:

1. Научный подвиг Н.И.Вавилова, его заслуги перед человечеством

 2. Противостояние Вавилов – Лысенко: гений и злодейство. Разгром советской генетики в 30-50 гг. ХХ в., его последствия

«В настоящее время академик Вавилов самый популярный ученый на свете, хотя еще сравнительно молод. Нет уголка на земном шаре, где не знают его имени»,  - так говорил болгарский академик генетик Дончо Костов в 1932 г. Давайте перенесемся мысленно и мы в то время, поговорим о Н.И. как об ученом с мировым именем.

Заполняя индивидуальные карты, мы будем работать в группах, их три: путешественники ( повторят маршруты экспедиций Н.И.Вавилова ), библиографы ( расскажут о научной работе Н.И.Вавилова), биографы (познакомят нас с чертами характера Н.И.Вавилова).

(Приложение № 1. Индивидуальная карта работы учащегося.)

При работе в группах вам необходимо подтвердить или опровергнуть цитату (эпиграф) суждением.

(Приложение № 2. Алгоритм «Использование суждений для доказательства или опровержения цитаты»)

Начнём наше путешествие во времени и пространстве.

1. Научный подвиг Н.И.Вавилова, его заслуги перед человечеством.

Пока учащиеся работают в группах, озвучивают выступление, демонстрируются слайды: Слайды 5-9.

1 группа - «путешественники» (каждый учащийся заполняет индивидуальную карту):

-на карте мира отметить страны, в которых побывал ученый, год, какие культуры исследовал.

Найти ответ на вопрос:  В 1940 г. Н.И.Вавилов заканчивал большой многолетний труд  «Очаги земледелия 5-ти континентов»… но последовал его арест...  И только в 1987г. осуществилась  публикация книги «Пять континентов», принадлежащей перу Н. И. Вавилова, отражающей романтику и трудности его экспедиционной деятельности и приуроченной к исполнившемуся в 1987 г. столетию со дня его рождения. Почему книга носит такое название?

Работа группы с Приложением №3. «Материалы для группы «путешественники»

Озвучивание ответов учащихся (1 уч-ся по выбору).

Пока учащиеся работают в группах, озвучивают выступление, демонстрируются слайды: Слайды 10-16.

2 группа - «библиографы»- описатели книг (каждый учащийся заполняет индивидуальную карту)

Работа группы с Приложением № 4. «Материалы для группы «библиографы»

Найти ответ на вопрос: Вы поняли, что всю жизнь Н.И.Вавилов изучал растения. Изменялись ли в течение жизни его научные интересы? Какую цель он преследовал?

Озвучивание ответов учащихся (1 уч-ся по выбору)

Пока учащиеся работают в группах, озвучивают выступление, демонстрируются слайды: Слайды 17- 18.

3 группа – «биографы» (каждый учащийся заполняет индивидуальную карту)

Составьте словесный портрет Н.И.Вавилова, каким человеком и гражданином он был?

Работа группы с Приложением № 5. «Материалы для группы «биографы»

Озвучивание  ответов учащихся (1 уч-ся по выбору)

Выводы.

Ребята! Давайте обобщим, то к чему мы прикоснулись, изучая наследие Н.И.Вавилова.

Вы заметили, что начинал он с маленьких частных вопросов биологии: изучал вредителей –  слизней, культурную рожь. Затем перешел к крупному вопросу: иммунитету культурных растений и вершиной его творчества стали мировые открытия: закон гомологических рядов в наследственной изменчивости,  учение о центрах происхождения культурных растений. Под его руководством создана уникальная «живая» коллекция культурных растений – мировой генофонд культурных растений.( «Коллекция ВИРа – «Лувр» ботаников и «Эрмитаж» агрономов».) Им обоснованы теоретические положения науки селекции, основывавшейся на генетике.

Откройте оглавление нашего учебника биологии. Что было бы, если бы из учебника изъять тему «генетика»? (озвучивание: невозможным стало бы изучение селекции, цитологии, экологии, эволюции, размножения и онтогенеза – всей общей  биологии).

Как же развивалась «молодая» биологическая наука генетика? Кто внес заметный вклад в её развитие? А кто уничтожил? Неужели после всех героических экспедиций, наград, в т.ч. Ленинской премии, мировых научных достижений Николая Ивановича Вавилова вот так просто взяли и бросили в тюрьму? И человек, создавший мировую коллекцию сортов и видов растений, умер в Саратовской тюрьме от дистрофии в 1943 г.?

Слайды

2.       Противостояние Вавилов – Лысенко: Гений и злодейство.

В хронологии некоторых  дат в развитии биологии  в XIX –XX в. выделите те, которые относятся к генетике.

Работа учащихся с Приложением № 6. «Даты истории развития биологии»

Что Вы заметили? (Озвучивание:

1. Началом генетики можно считать открытие «гороховых « законов Г.Менделем, переоткрытие законов произошло в 1900 г. В последние годы ( конец ХХ в.) все открытия в биологии связаны с генетикой.
2. 2. Но в списке нет имен русских ученых.) Почему?

Генетика как самостоятельная научная дисциплина стала развиваться в нашей стране в 20-30 -х гг. ХХ века.

В то время генетика находилась в начале своего становления и советские ученые внесли важный вклад в разработку хромосомной теории наследственности, включившись в мировой поток наиболее важных генетических исследований. Работы русских ученых предваряли многие крупные, в том числе и нобелевские, открытия. Достаточно вспомнить  имена выдающихся российских ученых и их достижения: работы Кольцова, в которых он за четверть века до Уотсона и Крика предложил принцип строения наследственных молекул и принцип их репликации,  пионерские работы Четверикова, в которых он заложил основы популяционной генетики - науки, ставшей фундаментом сегодняшнего понимания окружающей среды,  серии работ Серебровского и Дубинина по доказательству дробимости гена и т.д.

Работа учащихся с Приложением № 7. Идеи, гипотезы, достижения советских генетиков и зарубежных  генетиков в 20-30-е годы ХХ века.

Вклад советских биологов в развитие генетики был столь существенен, что биология занимала самые передовые позиции в науке молодого советского государства.

Советская генетика получила мировое признание.

Советская генетика оказалась значительно продвинутой вперед именно в получении практических результатов.

Наиболее важными были стратегические позиции советских генетиков, которые обеспечивали прогресс в области фундаментальной науки. В мировой биологии именно эти направления исследований, наравне с биохимией, привели к появлению новых фундаментальных обобщений и практических достижений невиданной ранее эффективности. Современная биотехнология, генетическая инженерия, иммунология, прогресс медицины — все это закладывалось исследованиями тех лет.

«Сейчас в 20-30-х г. основные генетические работы имеются на немецком, английском и русском языках. Но работы на русском языке быстро прогрессируют и даже превосходят научную литературу Запада» -так говорил директор Берлинского института наследственности и селекции Эрвин Браун.

Так что же произошло? Почему спустя годы наша страна оказалась в самом «хвосте» генетики? Давайте обратимся к другим датам. Какие события в это время  происходили в политической жизни нашей страны с конца Х!Х  до середины ХХ века? Остановимся на интересующем нас периоде 30-х годов.

1929- 1934 гг.- сталинская индустриализация, коллективизация. Массовые репрессии против интеллигенции, крестьянства, рабочих, »Шахтинское дело». Страна – лагерь для заключенных.

1932-1933 гг.- голод в СССР

1 декабря 1934 г.- убийство С.М.Кирова, аресты «врагов народа»

1936-1938 гг.- массовые репрессии против коммунистов и беспартийных

6 августа 1940 г. – арест Н.И.Вавилова

Обратимся к небольшому скорбному списку: предположите, что могли сделать эти ученые – доктора наук, профессора, сотрудники ВИРа,  и даже наркомы земледелия, чтобы их объявили «врагами народа» и расстреляли или сгноили в лагерях и тюрьмах?

Работа учащихся с Приложением № 8.  Судьба  некоторых репрессированных ученых

 (Озвучивание:

1. Многие ученые были сотрудниками ВИРа, директором которого был Н.И.Вавилов, они были его сторонниками, приверженцами генетики и честно отстаивали свои научные принципы и мешали «процветать» научному невежеству во главе с Лысенко.

2.       Именно Н.И.Вавилов, его мужественная и принципиальная позиция в защите научных убеждений, была для Т.Лысенко главным препятствием, мешавшим ему стать диктатором в сельскохозяйственной науке и биологии в нашей стране в сталинский период.

Феномен лысенковщины.

Лысенковщина проявлялась в различных исторических условиях, пройдя три этапа своего существования.

Первый этап — 20-е — 40-е годы.

Второй — от сессии ВАСХНИЛ 1948 г. до начала 50-х гг.

Третий — после смерти Сталина до 1964 г.

Постараемся разобраться во взаимоотношениях Лысенко и Вавилова.  В Интернете нашла  в переписке вопрос-обращение учащегося: «Кто-нибудь, скажите, кто такой Лысенко?» Среди ответов прочитала: «Лысенко – великий советский учёный....  Но мы только что говорили: «Н.И.Вавилов – великий ученый с мировым именем! Как же так? Оба -  великие ученые, но почему тогда, спустя многие годы после гибели,  Николая Ивановича помнит весь мир, начиная со школьников, а Лысенко назовут только специалисты или те, кто глубоко занимается  изучением биологии?

Выберите эпиграф:

Работа учащихся с Приложением № 9. Эпиграфы:

Ребята! Перед Вами две статьи из Советского энциклопедического словаря. Сравните их, сделайте выводы.

Работа учащихся с Приложением № 10. Краткие биографические справки из энциклопедических словарей о Н.И.Вавилове и Т.Д.Лысенко

(Озвучивание:

1. В статье о Н.И.Вавилове перечисляются основные его должности, например: академик АН СССР с 1929 г. (Лысенко -академик АН СССР  с 1939 г.), Вавилов -  академик АН УССР с 1929 г (Лысенко - академик АН УССР с 1934 г.), Вавилов -  академик ( 1929 г.) и первый президент ( 1929-1935 гг.) ВАСХНИЛ (Лысенко - академик ( 1935 г.) и президент ( 1938 – 1956, 1961 -1962 гг.) ВАСХНИЛ.). Получается, что после снятия с должности Н.И.Вавилова его посты занял Лысенко.

2. В статье о Вавилове перечисляются основные разделы его всемирно известных научных трудов (только одна Ленинская премия – за труд, посвящённый центрам происхождения культурных растений), а  в статье о Лысенко – его награды: Герой Социалистического труда ( 1945 г.), имел 7 орденов Ленина. Депутат ВС СССР в 1937- 1966 гг.. Государственная премия СССР. Трижды лауреат Сталинской премии (1941, 1943, 1949 гг.).Золотая медаль имени И.И.Мечникова (1950 г.) «За выдающиеся труды в области биологии и развития творческого советского дарвинизма, приведшие к важнейшим практическим результатам в с/х».
3. Самое поразительное: Лысенко принципиально не читает  мировую классическую биологическую литературу ( этому мешало, кроме прочего, незнакомство с иностранными языками) и особенно презрительно относится к исследованиям генетиков. «Многое из того, что мы проходили в институте, например по генетике,  он [Лысенко] считает «вредной ерундой» и утверждает, что успех в нашей работе зависит от того, как скоро мы сумеем все это забыть, «освободиться от этого дурмана», - писал Донат Долгушин.  И он - в 1940-1965 гг. - директор Института генетики АН СССР.

Трофим Денисович Лысенко был на одиннадцать лет моложе Вавилова. Он родился на Украине в селе Карловка в 1898 году. Учился в школе садовода и в Сельскохозяйственном институте в Киеве, работал на Белоцерковской опытной станции. С 1925 года работал он в азербайджанском городке Ганджа, ведал в Институте хлопка бобовыми и высевал их чуть ли не через каждые пять дней в течение всего года. На полях того же института ставили свои опыты вировцы (сотрудники ВИРа). Профессор Вавилов услышал ОТ НИХ об экспериментах Лысенко и живо заинтересовался этими опытами.

Журналист В.Федорович писал в «Правде»: «От этого Лысенко  остается ощущение зубной боли, - дай Бог ему здоровья, унылого он вида человек. И на слово скупой и лицом незначительный, - только и помнится угрюмый глаз его, ползающий по земле с таким видом, будто по крайней мере собрвался он кого-то укокать.»

Пророческим оказалось первое ощущение журналиста: «босоногий профессор» был малообразованным и крайне самолюбивым человеком.

Надо заметить, что уже тогда (ему не было еще и тридцати) Лысенко умел производить на окружающих впечатление личности незаурядной. «Длинный, худой, весь постоянно выпачканный землей. Кепку надевает одним махом, и она всегда у него торчит куда-то вбок. Словом, полное пренебрежение к себе, к своей наружности. Спит ли  вообще неизвестно, мы выходим на работу — он уже в поле, возвращаемся — он еще там. Все время копается со своими растениями, все время с ними. К ним он очень внимателен. Знает и понимает их вообще прекрасно, кажется, умеет разговаривать с ними, проникает в самую душу их. Растения у него «хотят», «требуют», «любят», «мучаются»...» Так писал своим родным в декабре 1928 года сослуживец, а в будущем близкий друг Лысенко Донат Долгушин. И в том же письме: «Это настоящий творческий ум, новые оригинальные идеи так и прут из него. [2]

Остановимся на этом подробнее: какие новые оригинальные идеи так и прут из него?

Работа учащихся с Приложением № 11. Идеи, взгляды Т.Д.Лысенко

Теоретической платформой Лысенко был ламаркизм, представления о наследовании благоприобретенных признаков. Он использовал их, создав «учение» о выведении нужных сортов и свойств путем «воспитания» растений и животных с помощью изменения условий внешней среды и назвав его «мичуринской биологией». При этом существование генов, мутаций, хромосом отрицалось. Вскоре, пообещав быстро восстановить сельское хозяйство, Лысенко стал любимцем главы государства. И Сталин верил ему, верил больше, чем самым крупным ученым.

Карьера Лысенко в тех условиях была обеспечена.

 Мягкий, деликатный, доброжелательный, уступчивый, Николай Иванович обнаружил большую твердость духа, когда ему пришлось вести бой за научную истину. «Я борюсь, прижатый к стене, но я никогда не сдамся» - писал он в 1938 г. своему другу, американскому ученому Харланду. А годом позже сказал с трибуны: «Пойдем на костер, будем гореть, но от убеждений своих не откажемся». Эти его слова оказались пророческими.

Начиная с 1930 г. на Вавилова было заведено персональное дело, которое с каждым годом всё больше распухало от доносов…

Известный генетик академик Н.П.Дубинин, хорошо знавший Н.И.Вавилова,  писал: «В тридцатые годы величие Н.И.Вавилова было уже очевидно Именно поэтому он стал объектом жестокой травли, недостойной лживой критики со стороны Лысенко, Презента и их единомышленников» Именно Н.И.Вавилов, его мужественная и принципиальная позиции в защите научных убеждений, был для Т.Лысенко главным препятствием, мешавшим ему стать диктатором в сельскохозяйственной науке и биологии в нашей стране в сталинский период.

Разгром советской генетики

В поднятой в прессе кампании против генетиков, возглавляемой Лысенко и Презентом, сначала изображали генетиков научными противниками «мичуринской биологии», называли «антимичуринцами», позднее — как носителей буржуазной идеологии, и наконец — как «врагов народа», политических противников советского строя. Острие этих атак было направлено против Н. И. Вавилова.

Призывы Н. И. Вавилова проверить правоту дискутирующих сторон опытом не устраивали Лысенко. Тем более, что успехи генетики привели к тому, что ряд биологов-марксистов, убедившись в правоте генетиков, отошли от ламаркизма (С. Г. Левит, И. И. Агол, В. Н. Слепков и другие). Критическая проверка взглядов Лысенко могла привести к ситуации, когда ему пришлось бы «платить по векселям.

В 1933 г. Н. И. Вавилов, возвратившись в ВИР из экспедиции по Северной и Южной Америке, узнал, что 18 его сотрудников арестованы. Он пытался защитить коллег. Однако последовало распоряжение лишить Вавилова права выезда за границу в экспедиции.

В 1934 г. было внезапно (за 4 дня до торжества) отменено празднование 10-летия ВИРа.

В 1935 г. Н. И. Вавилов был смещен с поста президента ВАСХНИЛ и выведен из числа членов ВЦИК.

В 1936 г. состоялась IУ сессия ВАСХНИЛ, на которой наиболее крупные растениеводы страны подвергли уничтожающей критике ряд положений Лысенко. Однако Лысенко предпринял все меры, чтобы научную дискуссию на сессии превратить в дискуссию идеологического и философского характера. Вскоре значительная часть специалистов, критиковавших линию Лысенко, были арестованы и расстреляны.

Выступления против Н. И. Вавилова и генетиков в 1938—1939 гг. приобрели характер травли.

Т. Д. Лысенко и его сторонники сделали все возможное, чтобы сорвать Международный генетический конгресс, проведен не которого было намечено в Москве. Этот конгресс был единственной возможностью для Н. И. Вавилова выступить перед компетентной аудиторией, показать истинное значение новейших направлений биологии и вообще фундаментальной науки для сельскохозяйственной практики, продемонстрировать высочайший международный авторитет советской генетики.

Фактически уже в конце 30-х гг. Лысенко монополизировал значительные области биологии.

 К 40-м гг. ему не противостоял ни один крупный противник с таким международным научным авторитетом, какой имели Н. И. Вавилов и К К Кольцов. Важнейшим ущербом, который был нанесен Т. Д. Лысенко и его сторонникам в эти годы советской науке и практике, следует признать разгром советских школ в генетике и ликвидацию перспективных научных направлений и исследовательских центров. В стране прекратились работы по ряду направлений теоретической и прикладной биологии, которые в 50-х гг. привели к формированию в мировой биологической науке наиболее ее плодотворных и перспективных направлений: молекулярной биологии и генетики. Самым существенным (и не исправленным в полном объеме до сих пор) было уничтожение классической генетики в нашей стране. Большой урон был нанесен прекращением работ по антропогенетике и медицинской генетике: еще в 1937 г. был закрыт Медико-генетический институт, а его директор С. Г. Левит расстрелян.

Серьезнейший урон был нанесен преподаванию биологии. Лысенко требовал изъятия из курсов биологии «менделизма-морганизма». Начались гонения на преподавателей — противников воззрений Лысенко. Эти преследования проводились под лозунгами превращения вузов в «оплоты учения Мичурина — Лысенко». Метод идеологической травли был опробован И. И. Презентом против Ю. А Филипченко еще в 20-х гг. В конце 30-х гг. Презент начал кампанию против Г. Д. Карпеченко - самого молодого профессора Ленинградского университета, возглавившего кафедру генетики растений. Кафедра в 1940 г. была фактически разгромлена и прекратила существование.

Огромный урон был нанесен сельскому хозяйству и сельскохозяйственной науке. Из-под сельскохозяйственной практики была выбита научная основа. Были разрушены сеть селекционных станций и система сортоиспытания, созданные Н. И. Вавиловым. Были затрачены время, научные силы и средства на заведомо бессмысленные исследования, директивным введением убыточных и антинаучных мероприятий сельскому хозяйству страны был нанесен прямой материальный ущерб, выражающийся в миллиардах рублей: Лысенко и его сторонники несут значительную долю вины за закупки зерна, продолжающиеся до сих пор.

Советская биология оказалась оторванной от мировой науки как раз в тот период, когда пошло ускоренное развитие науки и производства, стал все более усиливающуюся роль в развитии человеческого общества играть научно-технический прогресс:

в науке начался период революционных изменений и усиливающихся междисциплинарных взаимодействий.

Отрыв советских ученых от мирового научного сообщества прямо вел к крупному стратегическому отставанию нашей биологии, что и подтвердили события в мировой науке в последующие годы. Фактически был разрушен механизм использования достижений фундаментальной биологии в практике, что привело к нарастающему отставанию нашего сельского хозяйства и медицины в области внедрения наиболее передовых технологий и методов — это прямая вина Лысенко и его сторонников.

Были окончательно ликвидированы исследования по наиболее передовым и, как показали дальнейшие события, перспективным направлениям современной биологии. Результатом была утрата позиций в наиболее важных стратегических направлениях биологии, а также разработке новых биологических технологий. Несмотря на многолетние усилия, эти последствия не устранены полностью до сих пор.

Искоренение преподавания основ современной научной биологии привело к появлению поколений специалистов, которые получили искаженное представление об основах науки, не были подготовлены методически и методологически, не освоили научный подход к постановке задач и оценке результатов. Эти потери относятся к числу тех, которые до сих пор не преодолены и оказывают серьезное тормозящее действие на прогресс биологии в нашей стране.

Распространение лысенковщины привело к исключительной по своим масштабам и исторически беспрецедентной дискредитации советской науки за рубежом.

Мы были первыми в идеях …Урон, нанесенный лысенковщиной советской биологии, особенно генетике, не восполнен до сих пор. Тяжкие кадровые потери, утрата традиций в ряде важнейших направлений исследований привели  к серьезному отставанию советской генетики от мирового уровня.

Важно, чтобы знания нынешних школьников были подлинно научными, свободными от лженаучных догм, отражающими истинное состояние биологических проблем и все богатство накопленных в мире идей о путях и подходах к их решению, о перспективах развития современной биологии.

Прав был профессор П.А. Баранов, участник нескольких экспедиций Вавилова, когда писал: «Яркая и прекрасная жизнь Николая Ивановича долго будет привлекать внимание исследователей и вдохновлять писателей... Наша молодежь должна знать эту большую жизнь, которую можно по праву назвать подвигом ученого, должна учиться на ней, как нужно самоотверженно работать и как нужно любить свою родину и науку». [3, 4, 5]

Выводы по уроку:

Ребята! Вот и закончилось наше непростое путешествие во времени и пространстве.

Непреходящее значение творчества Н. И. Вавилова общепризнанно. Это проявилось и в дни работы ХIV Международного генетического конгресса, состоявшегося в Москве в августе 1978 г. Конгресс, проходивший под гуманным девизом «Генетика и благосостояние человечества», завершился пленарной сессией, посвященной вавиловскому наследию в современной генетике.

Известный американский генетик Г.Меллер более чем через 20 лет после смерти Николая Ивановича писал: «Он был поистине велик во всех отношениях — выдающийся ученый, редкий организатор и руководитель, необыкновенно цельный, открытый, душевно здоровый... В работе, в делах, в решении всевозможных проблем ему свойственна была необыкновенная проницательность и широта ума, и при этом никогда я не встречал человека, который бы так любил жизнь, так щедро себя тратил, так щедро и много созидал».

Имя Николая Ивановича присвоено ВИРу (1967), Институту общей генетики АН СССР (1983), а также Саратовскому сельскохозяйственному институту и Всесоюзному обществу генетиков и селекционеров. Его имя украшает первую страницу крупнейшего международного журнала «Неreditу» («Наследственность») наряду с именами Ч.Дарвина, Г.Менделя, К.Линнея, других корифеев науки.

Как Вы думаете, о чем (о ком)  говорят трехстишия - хокку Басё?

«О, не думай, что ты из тех,

Кто следа не оставил в мире!

Поминовения день…»

Слайд 22.

«Уходит земля из - под ног.

За легкий колос хватаюсь…

Разлуки миг наступил».

 Слайд 23.

«Замшелый могильный камень.

Под ним - наяву это или во сне?-

Голос шепчет молитвы» (Николай Иванович Вавилов – узник Саратовской тюрьмы – умер от истощения 26 января 1943 г.  Точное место захоронения на тюремном кладбище пока не установлено.)

«Год за годом всё то же:

Обезьяна толпу потешает

В маске обезьяны.»

«Не из обычных людей

Тот, которого манит

Дерево без цветов.»

«Наша жизнь росинка.

Пусть лишь капелька росы

Наша жизнь – и все же…»

Ребята! Выскажите, пожалуйста, свое отношение к уроку:

На уроке мне открылось следующее:

Мое отношение к Н.И.Вавилову……

Мне открылась истина, что…

Изменилось ли Ваше личное отношение к событиям 30-40 гг. в нашей стране? Если – да, то почему?

Где может пригодиться Вам этот материал?

Были ли Вы сопричастны с изучаемым материалом?

Какой эпиграф из множества Вы бы выбрали как свое кредо (свою жизненную позицию)?

Читали ли Вы произведение В.Дудинцева «Белые одежды»? Д.Гранина «Зубр»?

Подведем итог:

Как Вы считаете, почему только в нашей стране «пышным цветом» расцвела лысенковщина, приведшая к полному «облысению» биологии?

Вспомните 20-е г. ХХ в.: в СССР происходит ликвидация безграмотности (ликбез). Конечно, невежество, желание простого необразованного человека верить в чудеса могло способствовать появлению «своего» ученого - «народного академика». Ведь специалисты, которых стали презрительно называть «спецы», постепенно становились изгоями. К примеру, Н.И.Вавилов – сын фабриканта, капиталиста, значит, эксплуататора. Стоит ли ему доверять? Даже, если он и знает 22 (!) иностранных языка,  лучше поверить Лысенко: он и говорит проще, доступнее, и результаты обещает практически сразу, а не когда-то в отдаленном будущем. А фигура Сталина, которая незримо чувствовалась всё время за плечом Лысенко! Кто бы посмел ему возражать? Политика победила науку биологию, генетику разгромили, и страна оказалась отброшенной далеко назад в научном поиске.

Слайд 24. «Сон разума рождает чудовищ!»

В этом и есть великий смысл этой трагедии: «Сон разума рождает чудовищ!». Помните об этом! Вы – старшеклассники – будущее нашей страны. Какой она будет, зависит от Вас, Вашего трудолюбия, Вашего таланта! Не позволяйте себе быть невежественными!

Литература:

1. Голубев Г. Великий сеятель.- М: Молодая гвардия, 1979.

2.Поповский М. Дело академика Вавилова. - М.: Книга, 1991.

3. Сборник воспоминаний. Рядом с Н.И.Вавиловым. – М.: Советская Россия,1973.

4. Шандуренко Г.В. Николай Иванович Вавилов. //Биология (Приложение к «1 сентября»)  № 3 за 2000 г.

5. Шноль С.Э. Братья Николай и Сергей Вавиловы. //Биология (Приложение к «1 сентября»)  № 47 за 1996 г. Шноль С.Э. Сессия ВАСХНИЛ, август 1948 г. //Биология (Приложение к «1 сентября») № 28 за 1997 г.

6. Темы экзаменационных сочинений в 11 классе за 2001-2008 г.

7. Диск CD: 1С. Репетитор. Биология для абитуриентов, старшеклассников и учителей.

Методические рекомендации

Жукова Надежда Николаевна

учитель биологии  МБОУ «Нижнекулойская СОШ»

Верховажского района Вологодской области

Урок по общей биологии в 11 классе по программе Захарова В.Б.

Тема: «Основы генетики и селекции»

Тема урока:  «Жизнь и научная деятельность Н.И.Вавилова»

«Имя» урока:  «Дело академика Вавилова»

-Проблемы урока, причины выбора данного урока:

1. Зачастую на уроке знакомство с жизнью и деятельностью того или иного ученого происходит формально: дается сообщение, добросовестный ученик вызубрит биографию, расскажет, остальные учащиеся будут равнодушно слушать, в лучшем случае, запомнят фамилию ( без и.о.), его открытие. Но биография не затронет их чувств. Поэтому следует устранить противоречие между формальностью обучения и принципом личного восприятия и сопричастности, между обезличенными знаниями государственного стандарта и собственными личностными результатами самостоятельной деятельности уч-ся.

2. «Без имени – нет человека». «Патриотизм состоит не в пышных возгласах». В.Белинский

Если американцы знают своих великих людей (портреты президентов страны – на долларах), то мы не испытываем чувства гордости за великих русских людей, т.к. не знаем ни их ф.и.о., ни их фундаментальные открытия, зачастую в мировой науке, не знаем поименно даже всех русских лауреатов Нобелевской премии. На уроках на изучение биографий ученых просто не отводится времени. Поэтому следует устранить противоречие между незнанием конкретного учащегося и принципом глобального восприятия. (Н.И.Вавилов: «Мировая наука едина и не делима»)

3. Следует устранить противоречие между пассивностью уч-ся при восприятии учебного материала и принципом ориентации на консенсус.

4. В ЕГЭ в части «С» есть задание: рассказать о 2-3 ученых – биологах, их открытиях. Устранить противоречие между незнанием уч-ся и требованиями к знаниям в ЕГЭ можно, если на уроках чаще знакомить уч-ся с  ученым, его открытиями.

5. Устранить противоречие между желанием испытывать чувство гордости за свою страну и реальным положением, сложившемся, например, в генетике после её разгрома лысенковцами.

Методические приемы в основе открытого урока:

*межпредметные связи: география - биология – история – литература

*развитие умения подтверждать или опровергать цитату суждением – надпредметное умение

*превращение содержания учебного материала и самого процесса обучения в факторы освоения нового для ребенка нравственного жизненного опыта, личностного этического развития ученика, его подлинного воспитания.

*воспитание интереса к прошлому как «кладовой образцов дурного и хорошего»

*воспитание личностной патриотической позиции по отношению к событиям прошлого.

*урок – педагогическое событие, предназначенное для проживания его совместно учащимися и учителем.

*использование хокку

-Краткое изложение интересного:

*судьба одного конкретного человека на фоне событий, происходящих в это же время в стране

-Опорный конспект

1.Научный подвиг Н.И.Вавилова, его заслуги перед человечеством.

2. Противостояние Вавилов – Лысенко: гений и злодейство.

Разгром советской генетики в 30-50 гг. ХХ века, его последствия.

Ценностные основы урока:

На данном уроке имеется прекрасная возможность для реализации 5 интегративно- гуманитарных принципов обучения:

1. Принцип личного восприятия:

 это касается лично меня, проходит через меня. Поэтому  я не сторонний наблюдатель, а заинтересованный исследователь.

2. Принцип сопричастности:

 этого достигли люди, значит, это доступно и мне. Я – человек, поэтому мне не может быть безразличны достижения человечества. Я могу пользоваться плодами этих достижений. Я могу достичь этого же.

3. Принцип глобального восприятия:

это нужно знать всем, а значит, и мне. Я не хуже других – я тоже должен это знать.

4. Принцип ориентации на консенсус:

 я имею свою точку зрения, но готов выслушать и обсудить и другие.

5. Принцип личной ответственности:

 я несу ответственность за последствия своей деятельности для других людей и природы.

Изучая биографию Н.И. Вавилова, уч-ся видят, как нравственные ценности, черты характера, и даже распорядок дня позволили Н.И.Вавилову не только совершить научный подвиг, но и остаться человеком в трудных жизненных ситуациях.

-Цель урока:

Способствовать восприятию учащимися Н.И.Вавилова не только как великого ученого, но и как человека- гражданина.

Образовательная цель:

Способствовать усвоению учащимися фактов биографии Н.И.Вавилова – великого русского путешественника, генетика, селекционера; осмыслению вреда, причиненного биологии лысенковщиной.

Воспитательная цель:

Способствовать воспитанию у учащихся чувства патриотизма, личной сопричастности с событиями в нашей стране.

Развивающая цель:

Способствовать развитию умения учащихся подтверждать или опровергать цитаты суждениями;

Способствовать развитию мыслительной операции «обобщение», «сравнение»

-Содержание учебного материала:

В учебнике «Биология: общие закономерности» для 10 - 11 классов есть материал о центрах происхождения культурных растений и законе гомологических рядов, открытых Н.И.Вавиловым. На электронном диске «1С: Репетитор. Биология для абитуриентов, старшеклассников и учителей» есть биография Н.И.Вавилова. О лысенковщине – в учебнике – ни строчки!

О лысенковщине в биологии  можно прочитать в романе В.Д.Дудинцева «Белые одежды» действие происходит после печально известной сессии ВАСХНИЛ 1948г. и охватывает время до середины 60-х г., когда был наложен запрет на генетику. Читатель знакомится с главным героем, когда тот с целью ревизии и искоренения всего, что не соответствует линии, проводимой лысенковцами, приезжает в один из с\х институтов. Но, приступив к делу, ревизор вскрывает грубые подтасовки фактов в работах «своих»… - Читать роман без специальной биологической подготовки очень трудно!

 -Межпредметные связи:

В сознании учащихся материал различных учебных предметов не связывается в единое целое. На этом уроке представляется возможность устранить противоречие между отсутствием межпредметных связей уч-ся и невозможностью отделить страницы жизни отдельного человека, например, биолога Н.И.Вавилова от исторической эпохи. («Народ другой стал с революции, как скажи, заново народился») Здесь видны связи между географией, биологией, историей, литературой…

-Методы:

Беседа, индивидуальная и групповая самостоятельная работа по установлению соответствия межу эпиграфом и суждениями.

-Чьи идеи заимствованы:

М.М.Поташник, М.В.Левит «Как подготовить и провести открытый урок»: Разработка урока «Гроза 12-го года…»- инд. выбор 1 сентенции из 10 о войне вообще - эпиграф, наклеивание на заготовку таблицы разрезанных фрагментов, подтверждающих или опровергающих данный эпиграф.

-Собственные изобретения:

Использование названий  тем сочинений в 11 классе в качестве эпиграфов, цитат.

Подборка суждений из различных источников, в том числе из художественных произведений.

Приложения

Жукова Надежда Николаевна

учитель биологии МБОУ «Нижнекулойская СОШ»

Верховажского района Вологодской области

Приложение № 1. Индивидуальная карта работы учащегося.

Ф.И.учащегося:

Приложение № 2. Алгоритм «Использование суждений для доказательства или опровержения цитаты»

1. Выбор эпиграфа (цитаты).
2. Формулировка суждения, подборка текстов.
3. Анализ содержания суждения (текста) и смысла цитаты, выявление признаков сравнения:

противопоставления (цитата и суждение опровергают друг друга)

или сопоставления (цитата и суждение сходны по значению, доказывают, подтверждают друг друга).

Приложение № 3. Материалы для группы «путешественники»

Эпиграфы: [6]

«Жизнь получилась похожей на приключенческий роман, а все считают: нет более тихой и спокойной профессии, чем у ботаника». Г.Голубев, автор книги о Н.И.Вавилове «Великий сеятель»

Вопрос анкеты:

- Какую цель вы ставите себе в жизни?

Н.И.Вавилов: «Привести в порядок земной шар!»

«Н.И.Вавилов был подлинным охотником за растениями, охотился за ними страстно, всю жизнь» Академик Н.А.Майсурян

«Чем шире и глубже берется вопрос, тем меньше опасности наделать грубых ошибок ». Н.И.Вавилов

-«Куда Вы едете?»

Н.И.Вавилов: «Вселенную объезжаем!»

«Без конца и без краю мечта!»

«Найти свою дорогу, узнать свое место - в этом все для человека, это для него значит сделаться собой…»В.Г.Белинский

«Всякая благородная личность глубоко осознает свои кровные связи с отечеством.» В.Г.Белинский

«Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливыми других и способен хоть на время забыть о своих интересах, о себе». Д.С.Лихачев

«Цель в жизни является сердцевиной человеческого достоинства и человеческого счастья» К.Д.Ушинский

«Дела определяются их целями: то дело называется великим, у которого велика цель» А.П.Чехов

Маршруты экспедиций Н.И.Вавилова

В итоге гигантской работы с 1923 по 1940 гг. Н. И. Вавиловым и другими сотрудниками ВИРа было совершено 180 экспедиций, из них 40 - в 65 зарубежных стран. Мировая коллекция института к 1940 г. состояла из 250 тыс. образцов, из них 36 тыс. образцов  (форм, сортов) пшеницы, 10 тыс. - кукурузы, 23 тыс. – кормовых, 18 тыс. овощных, 12 тыс. плодово-ягодных   культур и др.. Главная задача всех экспедиций ВИРа - поиск и сбор семян культурных растений и их диких сородичей, выяснение границ и особенностей земледелия в различных районах Земли с целью использования растительных ресурсов и опыта мирового земледелия для совершенствования сельского хозяйства нашей страны. Эти поиски шли не вслепую, как в большинстве стран, в том числе и в США, а опирались на  теорию центров происхождения культурных растений, разработанную Н. И. Вавиловым.

В 1908 г. с группой членов студенческого кружка Н.И.Вавилов исследовал Северный Кавказ и Закавказье.

В 1916 г. военное ведомство командировало Н. И. Вавилова в Иран для выяснения причин массового отравления хлебом в русских войсках. Это дало ему возможность начать изучение очагов происхождения и разнообразия важнейших хлебных злаков и других культурных растений. В том же году он прошел сложнейшим маршрутом из Ферганы на Памир.

1917-1921 гг.-Н. И. Вавилов организовал изучение юго-восточных губерний европейской части России, Поволжья (Астраханской, Царицынской, Самарской и Саратовской)

В 1924 г. состоялась экспедиция в Афганистан по основным земледельческим районам.

1925 г.- экспедиция в Хорезм, Хивинский оазис, районы Узбекистана

1926- 1927 гг.- Средиземноморье – Алжир, Тунис, Марокко, Египет, Сирия, Палестина, Греция, о-в Крит, о-в Кипр, Италия, Испания, Португалия, по Суэцкому каналу и Красному морю Вавилов приплыл во Французское Сомали, а оттуда - в Эфиопию (Абиссинию) и Эритрею. На обратном пути на родину (1927 г.) Н. И. Вавилов ознакомился с земледелием в горных районах Вюртемберга (Германия).

В 1929 г. он вместе с ботаником М. Г. Поповым совершил путешествие в северо-западную часть Китая – Синьцзян, Японию, Корею.

Осенью 1930г.- экспедиции по Южным штатам США, Мексике, Гватемале, Гондурасу.

В 1931 г. Н. И. Вавилов побывал в Дании и Швеции

1932-1933 гг.- объехал ряд провинций Канады, США и затем совершил обследование земледельческих районов большинства стран Центральной и Южной Америки: Сальвадора, Коста-Рики, Никарагуа, Панамы, Перу, Боливии, Чили, Аргентины, Уругвая, Бразилии, Тринидада, Кубы, Пуэрто-Рико, устья Амазонки.

В 1934 г. Н.И.Вавилову запретили выезд из страны

1940 г. – изучение западных областей Украины, Белоруссии

В 1923 г. Н. И. Вавилов был избран директором Государственного института опытной агрономии в Ленинграде, сам руководил отделом прикладной ботаники и селекции этого института. В 1924 г. Отдел прикладной ботаники и селекции был преобразован во Всесоюзный институт прикладной ботаники и новых культур при Совнаркоме (с 1930 г. - Всесоюзный институт растениеводства - ВИР), и Н. И. Вавилов был утвержден его директором. К концу 20-х годов Всесоюзный институт прикладной ботаники и новых культур превратился в один из крупнейших и известнейших в мире научных центров по изучению культурных растений.

Задачи ВИРа, сформулированные Н.И.Вавиловым, были грандиозны:

«…Первейшая задача- изыскание в различных странах новых интересных растений, собирание существующих сортов культурных растений, описание их, учет и выделение наиболее ценных практически форм для широкого введения в культуру.»

«Создание и поддержание жизнеспособной коллекции культурных растений, создание новых форм растений  на основании достижений генетики и селекции. В связи с этим – принятие программы экспедиций во все концы мира.» [3]

Б. Н. СЕМЕВСКИИ, профессор, доктор географических наук

«Он побывал в шестидесяти странах, но я никогда не слышал от него ни слова о Париже, Берлине, Лондоне, о шикарной жизни больших западноевропейских или американских городов. Однако очень ярко и увлекательно он рассказывал о своих экспедициях, например о том, как светом фонаря, направленным на вход в палатку, заставил уйти целую армию ядовитых фаланг» [3]

Л. П. БРЕСЛАВЕЦ профессор, доктор биологических наук

«Помню, с каким замиранием сердца слушали мы доклад Николая Ивановича о поездке в Африку. Он так, между прочим, показывал нам диапозитивы, как он собирает семена замечательных абиссинских сортов хлебных злаков на таких кручах, штурмовать которые было под силу лишь профессионалу-альпинисту; как для того, чтобы перебраться через реку там же, в Африке, сначала гонят коров — «иначе не проедешь, вся река КИШИТ крокодилами». Наконец, объездив все что можно, верхом на лошадях и в плохоньких автомобилях, он садится на ПЛОХОНЬКИЙ самолет — тот, что называют «этажеркой» — и вдвоем с летчиком французом направляется в глубь Сахары.

Полетав два дня, летчик объявил вынужденную посадку посреди пустыни. Дело шло к вечеру, Николай Иванович сразу сообразил, что им угрожает, но не хотел пугать своего спутника и стал разжигать костер, уговаривая его попробовать исправить мотор, пока еще можно что-нибудь разглядеть. Но летчик устал и предложил отложить работу до утра. Когда послышался рев льва, начался горячий спор, нужно ли потушить огонь. Николаю Ивановичу удалось настоять на своем, и он всю ночь поддерживал сильное пламя, а кругом ходил лев, наводя на них панику. Не помню, было ли какое-нибудь оружие у Николая Ивановича, да вряд ли оно могло бы ему помочь, так как охотником на ЛЬВОВ его никак нельзя было назвать. Как только рассвело, летчик наскоро, несмотря на уговоры Николая Ивановича подойти к этому делу серьезно, починил мотор, и они полетели дальше на высоте полтора-два километра. Мотор грозил каждую минуту остановиться. Недаром после этого путешествия у Вавилова временно сделался нервный тик, захвативший левую половину лица. Вероятно, только поэтому мы и узнали о его путешествии в Сахаре.

Ему всегда были глубоко противны слова «страх» и «усталость». И тем более он был строг в отношении к самому себе. Николай Иванович шел в буран в экспедиции на Памире, прекрасно сознавая, что любой неверный шаг приведет его к гибели. И на мой вопрос ответил очень просто и спокойно: «Ведь я был начальником экспедиции и должен был идти первым».[3]

Приложение № 4. Материалы для группы «библиографы»

Эпиграфы:

«Биологи приветствуют своего Менделеева!»- из выступления физиолога В.Р. Заленского на 3 Всероссийском селекционном съезде в 1920 г. после доклада Н.И.Вавилова о законе гомологических рядов в наследственной изменчивости

«Единство, неделимость мировой науки!»

  Н.И.Вавилов

«Гений в науке начинается с того Эвереста книг, который он способен освоить сам.»

 Германский химик В.Оствальд, лауреат Нобелевской премии 1909 г.

«Во всем мне хочется дойти до самой сути…»

«Величайшие истины - самые простые» Л.Н.Толстой

«Книга для каждого освещает наше личное движение к истине».М.Пришвин

«Следовать за мыслями великого человека есть наука самая занимательная…» А.С.Пушкин

«Великие истины понятны и доступны каждому» Д.И.Писарев

«Не с теми я, кто бросил землю…»

«Никто не видел такого количества и такого разнообразия культур, какое видел и изучил Вавилов». [6]

Работы Н.И.Вавилова

1909 г.- студенческий доклад «Дарвинизм и экспериментальная морфология» в московском институте на торжественном заседании, посвященном 100-летию со дня рождения Ч.Дарвина.

1910 г.- дипломная работа «Голые слизни, повреждающие поля и огороды в Московской губернии».

1914 г. –Магистерская диссертация «История цветка в растительном царстве».

1917 г.- «О происхождении культурной ржи»

1919 г.- монография «Иммунитет растений к инфекционным заболеваниям”

1920 г. - Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости

1922 г.- книга “Полевые культуры Юго-Востока»

1926 г. – публикация работы «Центры происхождения культурных растений»(Ленинская премия, 1926 г.)

1927 г.) доклад на Международном генетическом конгрессе в Берлине “О мировых географических центрах генов культурных растений”

1927г.- доклад «О предварительных результатах географических опытов в СССР» на конференции экспертов по сельскому хозяйству в Римском международном агрономическом институте.

1929г.- на Всесоюзном съезде по генетике, семеноводству и племенному животноводству доклад »Проблема происхождения культурных растений и животных».

1930 г.- на 9-м Международном конгрессе по садоводству в Лондоне  доклад  «Дикие родичи плодовых деревьев азиатской части СССР и Кавказа и проблема происхождения плодовых деревьев»,

-на Международной конференции экономистов с\х в Итаке ( США)  доклад «Наука и техника в условиях социалистического переустройства с\х»,

-на 5-м Международном ботаническом конгрессе в Кембридже  доклад «Линнеевский вид как система»

1931 г.-  на сессии АН СССР сделан доклад «Проблема северного земледелия»

1932 г.- доклад на Всесоюзном совещании по межвидовой и межродовой гибридизации  «Значение межвидовой и межродовой гибридизации  в селекции и эволюции»

1934 -1938 гг.- «Селекция как наука», «Ботанико - географические основы селекции»

1940 г. – «Учение о происхождении культурных растений после Дарвина»,

 заканчивал большой многолетний труд «Борьба с болезнями растений путем внедрения устойчивых сортов» (на сталинскую премию),  «Полевые культуры СССР», «Мировые ресурсы сортов зерновых культур и их использование в советской селекции», «Растениеводство Кавказа (его прошлое, настоящее и будущее)»,  «Очаги земледелия 5-ти континентов»…Арест.

1941 г.- во время пребывания в тюрьме НКВД   написана большая книга «История развития мирового земледелия (мировые ресурсы земледелия и их использование)» ( рукопись пропала)

На то время, что он был в заключении, Н.И. планировал написать и издать 243 (!) авторских листа собственных научных трудов на русском и иностранных языках. Он собирался, таким образом, писать  по десять авторских листов в месяц, или по 230 страниц на машинке через 2 интервала. На такое не способен был даже Александр Дюма – отец с его неудержимой фантазией. А Вавилов – то делал не фантазию, а науку. И какую науку!

1987г.- публикация книги «Пять континентов», принадлежащей перу Н. И. Вавилова, отражающей романтику и трудности его экспедиционной деятельности и приуроченной к исполнившемуся в 1987 г. столетию со дня его рождения [4]

Николаю Ивановичу, работавшему всю жизнь для того, чтобы решить на века мучительную проблему мировых растительных ресурсов и накормить человечество, суждено было мучительно погибнуть в тюрьме от голода и болезни, вызванной истощением.

Заявление Н.И.Вавилова Л.П.Берия:

«Зампредсовнаркома СССР тов. Л. П.Берия бывшего члена Академии наук СССР,  вице- президента ВАСХНИЛ, директора Всесоюзного института растениеводства и Института генетики Николая Ивановича Вавилова

Заявление.

Глубокоуважаемый Лаврентий Павлович! 6-го августа 1940 г. я был арестовал и направлен во внутреннюю тюрьму НКВД в Москву. 9-го июля 1941 года решением Военной коллегии Верховного суда СССР я приговорен к высшей мере наказания.

Как при подписании протокола следствия за день до суда, когда мне были представлены впервые материалы показаний по обвинению меня в измене Родине и шпионаже, так и на суде, продолжавшемся несколько минут, в условиях военной обстановки, мною было заявлено категорически о том, что это обвинение построено на небылицах, лживых фактах и клевете, ни в коей мере не подтвержденных следствием.

На самом следствии, продолжавшемся 11 месяцев (около 400 допросов в течение 1700 часов; следователь А. Г. Хват), я смог принять на себя вину, как руководящий научный работник, в отрыве моей работы от прямых задач социалистического производства и в выполнении мною в бытность мою президентом с/х академии (1930—1935 гг.) вредительских директив по руководству с/х наукой бывшего наркома земледелия СССР Я. А. Яковлева, кому непосредственно была подчинена с/х академия,  таковых: игнорирование областного опытного дела, узкая специализация института, обоснование завышенных планов с/х.

Перед лицом смерти, как гражданин СССР и как научный работник, считаю своим долгом перед Родиной заявить, как уже писал Вам в августе 1940 года, вскоре после ареста, что я никогда не изменял своей Родине и ни в помыслах, ни делом, не причастен к каким - либо формам шпионской работы в пользу других государств, Я никогда не занимался контрреволюционной деятельностью, посвятив себя всецело научной работе.

1 августа 1941 г., т. е. три неделя после приговора, мне было объявлено в Бутырской тюрьме Вашим уполномоченным от Вашего имени, что Вами возбуждено ходатайство перед Президиумом Верховного Совета СССР об отмене приговора по моему делу, и что мне будет дарована жизнь.

2-го октября 1941 г. по Вашему распоряжению я был переведен из Бутырской тюрьмы во Внутреннюю тюрьму НКВД и 5 и 15 октября я имел беседу с Вашим уполномоченным о моем отношении к войне, к фашизму, об использовании меня как научного работника, имеющего большой опыт. Мне было заявлено 15-го октября, что мне будет предоставлена полная возможность научной работы как академику, и что будет выяснено окончательно в течение 2—3 дней.

В тот же день 15-го октября 1941 г. через три часа после беседы, в связи с эвакуацией, я был этапом направлен в Саратов, в тюрьму № 1, где, за отсутствием в сопроводительных бумагах документов об отмене приговора и о возбуждении Вами ходатайства о его отмене, я снова был заключен в камеру смертников, где и нахожусь по сей день. Тяжелые условия заключения смертников (отсутствие прогулки, ларька, передач, мыла, большую часть времени лишение чтения книг и т. д.), несмотря на большую выносливость, привели уже к заболеванию цингой. Как мне заявлено начальником Саратовской тюрьмы, моя судьба и положение зависит в целом от центра.

Все мои помыслы— продолжить и завершить достойным для советского ученого образом большие недоконченные работы на пользу советскому народу, моей Родине. Во время пребывания во Внутренней тюрьме НКВД, во время следствия, когда я имел возможность получать бумагу и карандаш, написана большая книга «История развития мирового земледелия (мировые ресурсы земледелия и их использование)», где главное внимание уделено СССР. Перед арестом я заканчивал большой многолетний труд «Борьба с болезнями растений путем внедрения устойчивых сортов» (на сталинскую премию), незаконченными остались «Полевые культуры СССР», «Мировые ресурсы сортов зерновых культур и их использование в советской селекции», «Растениеводство Кавказа (его прошлое, настоящее и будущее), большая книга «Очаги земледелия 5-ти континентов» (результаты моих путешествий по Азии, Европе, Африке и Северной и Южной Америке за 25 лет).

Мне 54 года, имея большой опыт и знания в особенности в области растениеводства, владея свободно главнейшими европейскими языками, я был бы счастлив отдать себя полностью моей Родине, умереть за полезной работой для моей страны.

Будучи физически и морально достаточно крепким, я был бы рад в трудную годину для моей Родины быть использованным для обороны страны по моей специальности, как растениевод, в деле увеличения растительного продовольственного и технического сырья..

Прошу и умоляю Вас о смягчении моей участи, о выяснения моей дальнейшей судьбы, о предоставлении работы по моей специальности, хотя бы в скромном виде (как научного работника и педагога) и о разрешения общения в той или иной форме с моей семьей (жена, два сына — один комсомолец, вероятно, на военной службе и брат академик — физик), о которых я не имею сведений более полутора лет.

Убедительнейше прошу ускорить решение по моему делу.

гор. Саратов, тюрьма № 1, 25.IУ.42 г. Н. Вавилов» [2]

Приложение № 5.Материалы для группы «биографы»

Эпиграфы:

«Николай Иванович был чудесный человек и великомученик, прекрасный растениевод и собиратель, путешественник отважнейший и всеобщий любимец»

Генетик Н.В.Тимофеев – Ресовский

«Красное солнышко» - так окрестили студенты Вавилова, своего товарища по учебе, за блестящие научные успехи, общительность и талант организатора.

«Он весь- дитя добра и света…»

«Патриотизм состоит не в пышных возгласах»…В.Г.Белинский

«Смысл человеческой жизни заключается в беспокойстве и тревоге». А.А.Блок

«Вся суть в одном единственном завете»

«Человек- существо недовольное самим собой и способное себя перерастать». Н.А.Бердяев

«Патриотизм, чей бы то ни был, доказывается не словом, а делом…» В.Г.Белинский

 «Истинное мужество немногоречиво: ему так мало стоит показать себя, что самое геройство оно считает за долг, не за подвиг«. А.Бестужев- Марлинский

«Жизнь коротка, надо спешить!» Н.И.Вавилов [6]

Каким человеком был  Н.И.Вавилов?

«Он видел недостатки некоторых из коллег, но считал, что любовь к науке их перевоспитает».

«он мало спал, мало ел, мало пил, а ходил, писал много,  быстро, всего за полторы недели совместной работы научился понимать  язык». (на Тянь-Шане)

«Руководство  коллективом Всесоюзного Института Растениеводства (ВИРа) (более 600 человек) Н. И.Вавилов осуществлял путем личных бесед, обходов опытных посевов, но больше всего на ученых советах, которые созывались часто. Николай Иванович не стеснял мелочной опекой, умел уважать мнения других, если даже эти мнения и расходились с его собственными воззрениями. Если он чью- либо работу и критиковал, то эта критика была доброжелательной, не стирающей творческую индивидуальность человека».

«Перемешивая серьезное с неожиданной шуткой, Николай Иванович как бы давал минутный отдых и себе и окружающим, и, вероятно, это помогало ему быть одинаково работоспособным целый длинный и напряженный день».

« Он был доступен в любые часы своего бесконечно длинного рабочего дня. Где бы он ни был, он находил время поговорить с людьми, приходившими к нему, не ссылаясь на свою занятость или просто усталость».

Его характерная поговорка «Жизнь коротка — надо спешить»!

«Как директор, он, пожалуй, не любил единственной просьбы—просьбы об отпуске. В этом случае он часто говорил: «Ну что вы, какой там отпуск! Мы же не на заводе работаем. Пойдите в поле, поезжайте на любое  опытное отделение на месяц, вот вам и отдых».

И добавлял: «Ваш покорный слуга никогда не был в отпуске, и не знаю, как бы я мог вдруг остаться без работы». Но при настойчивости сотрудников, конечно, удовлетворял их права.

«Он был неукротим, не умел отдыхать или «ничего не делать». Едва заняв свое место в поезде, Николай Иванович доставал книги, бумаги и начинал работу, не обращая никакого внимания на окружающих. Кратким отдыхом для него была беседа со спутником».

«Был очень скромен и неприхотлив. Складывалось впечатление, что ему совершенно безразлично, где спать ночью: в роскошном номере лучшего отеля или в палатке, расставленной в пустыне (пожалуй, при возможности выбора он предпочел бы последнее): что он не обращает внимания на то, что ест».

«Более всего он не терпел, когда кто-либо из сотрудников, возвращаясь из научной поездки, отсылал собранный материал по почте или грузом, а свой чемодан наполнял личными вещами.  Если посылки с образцами терялись или запаздывали, Н.И. гневно обрушивался на оплошавшего работника: »Туалеты и галстуки посылайте по почте,- гремел его голос,- а научные сборы извольте везти с собой!» Сам он путешествовал с небольшим багажом, упрятывая все собранные растения в чемодан»

«Хорошо сложённый, среднего роста, с живыми глазами и большим лбом, он привлекал внимание своей внешностью и чем-то ещё- то ли это была его белозубая улыбка, то ли деловитость скупых движений и глубокая сосредоточенность.

Он был щедр на похвалу достойным, но суров и требователен к тем, кто видел в науке только службу, а не творчество. В эти минуты лицо его суровело и в голосе «слышалась обида «за науку.

 Вавилов умел доверять людям и умел требовать от них ‚ настоящего отношения к делу.

 Мог назначить деловое свидание в самых неожиданных местах, даже в вагоне  по дороге в Москву.

«-Заходите ко мне после двенадцати на квартиру, тогда и побеседуем», -говорил он сотруднику.

-Но ведь сейчас уже первый час,- недоуменно ответил тот, взглянув на часы.

-После двенадцати ночи, понятно,- разъяснял Н..И.

Молодые сотрудники отдела интродукции, куда стекались семена, плоды и иные богатства, собираемые со всего мира, ожидали и  в 22,и в 23, и в 24 часа  обещанного прихода Н.И. для просмотра поступившего коллекционного материала. Он появлялся всегда бодрый, оживленный, задавал вопросы, обращался к географическим картам, легко вел беседу, рассказывал об эпизодах своих путешествий, и нередко импровизировал целую лекцию , всегда оригинальную, всегда поучительно- интересную».

«Талантливые выступления ученых в обществе были для Николая Ивановича праздником, предметом обсуждений, сравнений и воспоминаний. Истинные огорчения вызывали у Вавилова скучные и бессодержательные сообщения». [3]

Николай Иванович был энциклопедически образованным человеком, знавшим около 22 языков и переписывавшийся с учеными 93 стран! Только что вышедшие научные труды он получал от их авторов - крупнейших ученых мира. Вавилов обладал феноменальной памятью: просматривая посевы в поле, он мог тут же диктовать сменяющим друг друга стенографисткам целые главы своих книг, причем с точными цифровыми выкладками, цитатами...

Приложение № 6. Даты истории развития биологии.

1500 г. – Установлена невозможность выживания животных в атмосфере, в которой не происходит горения (Леонардо да Винчи).

1609 г. – Изготовлен первый микроскоп (Г.Галилей).

1628 г. – Открыто кровообращение (В.Гарвей).

1651 г. – Сформулировано положение: “Все живое из яйца” (В.Гарвей).

1661 г. – Открыты капилляры (М.Мальпиги).

1665 г. – Обнаружена клеточная структура пробковой ткани (Р.Гук).

1668 г. – Экспериментально доказано развитие личинок мух из отложенных яиц (Ф.Реди).

1674 г. – Открыты бактерии и простейшие (А.Левенгук).

1676 г. – Описаны пластиды и хроматофоры (А.Левенгук).

1677 г. – Впервые увиден сперматозоид человека (А.Левенгук).

1688 г. – Введено понятие о виде как о систематической единице (Д.Рей).

1694 г. – Экспериментально доказано наличие пола у растений (Р.Камерариус).

1727 г. – Установлено воздушное питание растений (С.Гейлс).

1753 г. – Разработаны принципы систематики и бинарная номенклатура (К.Линней).

1754 г. –Открыт углекислый газ (Дж.Блэк).

1766 г. – Открыт водород (Г.Кавендиш).

1778 г. – Открыто выделение кислорода растениями (Дж.Пристли).

1779 г. – Показана связь между светом и зеленой окраской растений (Я.Ингенхауз).

1809 г. - Сформулирована первая теория эволюции органической природы (Ж.-Б. Ламарк).

1814 г. - Установлена способность экстрактов ячменя превращать крахмал в сахар с помощью ферментов (Г.Кирхгоф).

1823 г.- Отмечены доминантность и рецессивность признаков садового горошка (Т. Э. Найт).

1828 г. - Сформулирован закон зародышевого сходства (К. М. Бэр).

1831 г. - Открыто клеточное ядро (Р. Броун).

1839 г. - Сформулирована клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден).

1839 г. - Сформулировано положение о “неживой” природе ферментов (Ю. Либих)

1845 г. - Впервые синтезировано органическое соединение (уксусная кислота) из неорганических предшественников.

1853 г. - Описано проникновение сперматозоидов в яйцеклетку (Ф. Кебер).

1858 г. - Сформулировано положение: “Каждая клетка из клетки” (Р. Вирхов).

1859 г. - Публикация книги Ч. Дарвина “Происхождение видов путем естественного отбора, или сохранение благоприятствующих пород в борьбе за жизнь” Создание эволюционной теории.

1862 г.- Опровержение теории самопроизвольного зарождения (Л. Пастер).

1862 г. - Показано фотосинтетическое происхождение (Ю. Сакс).

1862 г. - Открыты явления торможения в ЦНС (И. М. Сеченов).

1864 г. - Сформулирован биогенетический закон (Э. Геккель,Ф. Мюллер).

1865 г. - 0публикованы законы наследственности (Г. Мендель).

1868 г. - Открыты нуклеиновые кислоты (Ф. Мишер).

1871 г. - Установлено, что белки состоят из аминокислот (Н. Н. Любавин).

1871 г. - Доказано, что способность ферментировать сахар (превращать его в спирт) принадлежит не дрожжевым клеткам, а содержащимся в них ферментам (М. М. Манассеина).

1874 г. - Открыт митоз у растительных клеток (И. Д. Чистяков).

1875 г. - Доказано, что процессы окисления происходят в тканях, а не в крови (Э. Пфлюгер).

1878 г. - Открыто митотическое деление животных клеток (В. Флемминг, П. И. Перемежко).

1880 г. - Открыты витамины (Н. И. Лунин).

1883 г. - Сформулирована биологическая (фагоцитарная) теория иммунитета (И. И. Мечников).

1892 г. - Открыты вирусы (Д. И. Ивановский).

1893 г - Открыты нитрифицирующие бактерии и объяснена их роль в круговороте азота (С. Н. Виноградский).

1898 г. - Впервые описан мейоз (В. И. Беляев).

1898 г. - Открыто двойное оплодотворение у цветковых растений (С. Г. Навашин).

1899 г. - Открытие бактериофагов (Н. Ф. Гамалей).

1900 г. - Вторичное открытие законов наследственности (К. Корренс, Э. Чермак, Г. де Фриз)

1900-1901 гг - Сформулировано представление об условнорефлекторной деятельности (И.

П. Павлов).

1900 г. - Открыты группы крови у человека (К. Ландштейнер).

1903 г. - Установлена роль зеленых растений в космическом круговороте энергии и веществ (К. А. Тимирязев).

1906 г. - Начато использование дрозофилы в качестве экспериментальной генетической модели.

1908 г. - Сформулирован закон наследования в популяциях (Г. Харди, В. Вайнберг).

1910 г - Доказано единство брожения и дыхания (С. П. Костычев).

1910 г. - Сформулирована теория филэмбриогенеза - макроэволюции (А. Н. Северцов).

1914 г. - Сформулирована хромосомная теория наследственности (Т. Морган).

1920 г. - Открыта нейросекреция (О. Леви).

1920 г. - Сформулирован закон гомологических рядов наследственной изменчивости (Н. И. Вавилов).

1921 г. - Открыто влияние одной части зародыша на другую и выяснена роль этого явления в детерминации частей развивающегося зародыша (Г. Шпеман).

1923 г. - Охарактеризован фотосинтез как окислительно-восстановительная реакция (Т. Тунберг).

1924 г. - Опубликована естественнонаучная теория происхождения жизни на Земле (А. И.

Опарин).

1926 г. - Основана наука генетика популяций, ставшая основой синтетической теории эволюции - синтеза, генетики и классического дарвинизма (С. С. Четвериков).

1926 г. - Опубликован труд В. И. Вернадского “Биосфера”.

1928 г. - Открыты фитонциды (Б. П.Токин):

1929 г. - Выделен природный пенициллин (А. Флемминг).

1931 г. - Сконструирован электронный микроскоп (Е. Руска, М.Кнолль).

1933 г. - Выделены и охарактеризованы ауксины растений (Ф. Кегель).

1937 г. - Разработан цикл превращений органических кислот (Г. А. Кребс).

1939 г. - Сформулирована теория природной очаговости трансмиссивных (передающихся членистоногими) болезней (Е. Н. Павловский).

1940 г. - Получен химически чистый антибиотик пенициллин (Г. Флори, Э. Чейн).

1940 г. - Разработана теория биогеоценозов (В. Н. Сукачев).

1941 г. - Экспериментально доказано, что синтез факторов роста контролируется генами (Д. Бидл и Э.Татум).

1941 г. - Экспериментально доказано, что источником кислорода при фотосинтезе является Н2О, а не СО2, как считали ранее (А. П. Виноградов, М. В. Тейц, Э. Рубен).

1943 г. - Доказано существование спонтанных мутаций (С. Лурия, М. Дельбрюк).

1944 г. - Доказана генетическая роль ДНК (О. Эвери, С. Маклеод, М. Маккарти).

1944 г. - Сформулировано учение о девастации (истреблении) гельминтов (К. И. Скрябин).

1945 г. - Открыта эндоплазматическая сеть (К. Портер).

1945 г. - Доказана иммунологическая природа отторжения при трансплантации (пересадке) тканей и органов (П. Медавар).

1946 г. - Открыта система рекомбинаций у бактерий (Д. Ледерберг, Э. Татум).

1948 г. - Обосновано единство принципов управления в кибернетических системах и живых организмах (Н. Винер).

1952 г. - Открыты мигрирующие генетические элементы растений (В. Мак-Клинток).

1953 г. - Сформулированы представления и создана модель структуры ДНК (Д. Уотсон, Ф. Крик).

1955 г. - Открыты рибосомы (Дж. Палладе).

1957 г. - Запущен второй искусственный спутник Земли с собакой (Лайкой) на борту (СССР).

1960 г. - Синтезирован хлорофилл (Р. Вудворд).

1960 г. - Установлена гибридизация соматических клеток (Г. Барский).

1961 г. - Определены тип и общая природа генетического кода (Ф. Крик, Л. Барнет, С. Бреннер, Р. Уотс-Тобин)

1961 г. - Начато клонирование животных (Дж. Гёрдон).

1962 г. - Сформулированы представления о регуляции активности генов специальными  генами-операторами (Ф. Жакоб, Ж. Моно).

1964 г. - Открыты транспозируемые (перемещаемые) генетические элементы микроорганизмов (Э. Кондо, С. Митсухаши).

1968 г. - Осуществлен химический синтез гена (X. Корана).

1970 г. - Открыта обратная транскрипция (X. Темин, Д. Балтиморе).

1973 г. - Опубликованы результаты новых экспериментов по молекулярному клонированию (С. Коэн. А. Чанг).

1975 г. - Получены гибридомы — соматические гибридные клетки, способные к синтезу антител желаемой специфичности (Ц. Мильштейн. Г. Кехлер).

1982 г. - Показана возможность изменения фенотипа млекопитающих с помощью рекомбинантных молекул ДНК (Р. Полмитер. Р. Бринстер).

1982 г. - Открыта каталитическая активность РНК и ее способность к репликации (Т.Чен). [7]

Приложение № 7. Идеи, гипотезы, достижения советских генетиков и зарубежных  генетиков в 20-30-е годы ХХ века.

Приложение № 8.  Судьба  некоторых репрессированных ученых

[2]

Приложение № 9. Эпиграфы

«Кто не страдал и кто не ошибался, тот цену истины и счастья не узнал». Н.А.Добролюбов

«Счастье есть дело судьбы, ума и характера». Н.М.Карамзин

«Корень злых дел в дурных мыслях». Л.Н.Толстой

«Народ другой стал с революции, как скажи, заново народился!»

«Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться…» Л.Н.Толстой

«Революция обнаруживает и высоту человеческой природы, и истребление духовных ценностей.» Н. А.Бердяев

«Честь нельзя отнять, её можно потерять….» А.П.Чехов

«Стремиться к высокой цели низкими средствами нельзя. Надо быть одинаково честным как в большом, так и в малом«.  Д.С.Лихачев

«Драматизм его ( ) положения заключается… в столкновении с теми понятиями и нравами, с которыми борьба действительно устрашит самого энергичного и смелого человека.» Н.А.Добролюбов

«Теория и практика - едины!» Н.И.Вавилов

«Н.И.Вавилов сам втягивал Лысенко на высоту».  Профессор Л.П.Бреславец

«Н.И.Вавилов видел недостатки некоторых из коллег, но считал, что любовь к науке их перевоспитает».

«Лысенко  - самая большая научная афера ХХ века»

«Звезды смерти стояли над нами»…

«Кто ничего не делает, с тем ничего и не станется.»

«Милосердие состоит не столько в вещественной помощи, сколько в духовной поддержке ближнего».  Л.Н.Толстой

«Велик был год и страшен год по Рождестве Христовом 1937, от начала же революции двадцатый….»

«Мужество есть великое свойство души».  Н.М.Карамзин

«Где же познается истинное величие человека, как не в тех случаях, в коих он решается лучше вечно страдать, нежели сделать что-нибудь противное совести?» В.Г.Белинский

«Совесть, благородство и достоинство - вот оно, святое наше воинство». Б.Окуджава

« что ни человек, то мученик, что ни жизнь, то трагедия».  Н.А.Некрасов

«В важные эпохи жизни иногда в самом обыкновенном человеке разгорается искра геройства».  М.Ю.Лермонтов

«Не погибнет Россия, если у неё есть такие сыны, как Н.И.Вавилов!» Академик Н.М.Тулайков

«Если потребуется - на костер пойдем, гореть будем, но от своих убеждений- не откажемся!» Н.И.Вавилов

«Он был совершенно не способен  к тому, что мы называем борьбой. Он был ученый, и всё». А.А.Зайцева, ученица Н.И.Вавилова, сотрудница ВИРа

«Мыльные пузыри»  «народного» академика Лысенко

«Лысенко – аферист от науки, который вводит в заблуждение наше правительство ради своей карьеры и властолюбия. Его авантюристские опыты могут принести неисчислимый вред сельскому хозяйству, растениеводству, животноводству«. Н.И.Вавилов [6]

Приложение № 10. Краткие биографические справки из энциклопедических словарей о Н.И.Вавилове и Т.Д.Лысенко

Приложение № 11. Идеи, взгляды Т.Д.Лысенко