678150
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияКонспектыУрок биологии по теме "Цветок"

Урок биологии по теме "Цветок"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Технологическая карта урока биологии по теме: «Строение цветка»

Предмет

биология

Класс

5

Тема урока

Строение цветка

Тип урока

Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности

Цели

формирование знаний о цветке как генеративном органе покрытосеменных растений.


Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Изучить особенности строения цветка, показав биологическое значение его частей.


Развивать умение анализировать, обобщать, сравнивать и делать выводы.


Понимать границы собственного знания и «незнания»; понимать значимость цветка для растения; ценить прекрасное

Основные понятия, изучаемые на уроке

Цветок, цветоножка, цветоложе, околоцветник двойной и простой, тычинка, пестик, обоеполые и раздельнополые цветки, однодомное и двудомное растение

Организационная структура урока

этапа

Этап урока,

время

УУД

Деятельность

Демонстрационный, лабораторный эксперимент

(или виртуальный)

Элементы технологий, техники

учителя

учащихся

1

Мотивация


Познавательные: Давать определение понятиям, обобщать понятия строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания

Регулятивные: Слушать в соответствии с целевой установкой; дополнять, уточнять ответы одноклассников по существу поставленного задания

Коммуникативные: Воспринимать на слух вопросы учителя и ответы учащихся, строить понятные для собеседника речевые высказывания Личностные: формирование мотивации дальнейшего изучения строения растения




Настраивает детей на работу, просит вспомнить органы цветкового растения

Какие из них мы уже изучили?

О каком органе мы еще не беседовали?

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Обращается внимание учащихся на то, что цветы возникли задолго до появления человека. У растений появились цветы не для того, чтобы вызывать у нас чувство прекрасного, у них были другие цели. Как вы думаете, какие? Задает вопрос: Что такое цветок?

Слушают,





отвечают




отвечают, показывают на растении


отвечают



формулируют тему урока и цели


















учащиеся высказывают предположения

Цветковое растение

Проблемное обучение



2

Актуализация субъективного опыта



Познавательные: Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков,

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль процесса и результата выполнения задания

Коммуникативные: Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Личностные: формирование мотивации дальнейшего изучения строения растения



Учитель раздает детям листы бумаги

Вспомните свой любимый цветок и нарисуйте его цветными карандашами (фломастерами).

Делит детей на группы, настраивает на работу в группах

После работы учитель просит сравнить свой рисунок с рисунками других, найти общее и отличие

Работа с материалом. Создание рисунка.













ребята работают в группах. У детей появляются разногласия


Групповая работа

3

Восприятие и осмысление учащимися нового материала

П: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания. Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Р: Слушать в соответствии с целевой установкой; дополнять, уточнять ответы одноклассников по существу поставленного задания. Планировать учебную деятельность при выполнении лабораторной работы в рамках предложенных условий, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

К: Строить понятные для собеседника речевые высказывания. Устанавливать рабочие отношения в группе, планировать общие способы работы.

Л: Грамотно обращаться с препаратами, оборудованием






Предлагает выполнить лабораторную работу «Строение цветка»










Дает задание по группам:

1Строение пестичного цветка

2Строение тычиночного цветка

3Однодомные растения

4Двудомные растения

Вспоминают правила ТБ, самостоятельно выполняют работу в печатных тетрадях, обмениваются информацией в группе

Командиры групп вывешивают на доске окончательный рисунок цветка, дают пояснения

Работают в группах с текстом учебника и материалом презентации











Представитель каждой группы сообщает информацию всему классу

Лабораторная работа














Демонстрация слайдов презентации

Исследовательская деятельность;












Технология критического мышления

4

Первичная проверка понимания

П:Понимать и интерпретировать информацию, представленную в рисунках и схемах (аспект смыслового чтения)

Р: Принимать и сохранять учебную задачу. Уметь использовать речь для регуляции своей деятельности и общения с одноклассниками

К: Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и с одноклассникам

Л: Понимать границы собственного знания и «незнания»





Предлагает каждой группе задать вопросы классу

Представитель каждой группы задает вопросы классу по своей теме

Демонстрация слайдов презентации





5

Первичное закрепление

П: Создавать обобщения, устанавливать аналогии, осуществлять классификацию объектов и явлений

Р: Осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения задания

К: Адекватно использовать письменную речь.

Л: знать строение цветка, его значение для растения и в жизни человека







       Итак, мы изучили морфологическое строение и функции частей цветка.   Сейчас вы должны выполнить задания теста (приложение 1)

Выполните задание на слайде


Выполняют индивидуально:

Проводят взаимопроверку в парах, оценивают работы






Выполняют индивидуально:

Проводят взаимопроверку в парах, оценивают работы






6

Вывод, домашнее задание

П: Осуществлять сравнение, создавать обобщения, устанавливать аналогии

Р: Адекватно воспринимать оценку учителя

К: Осознанно строить речевое высказывание

Л: Понимать границы собственного знания и «незнания»





Просит сделать выводы по уроку

Подводит итог урока, отмечает наиболее активных учащихся, выставляет отметки по результатам работы на уроке.

Организует объяснение выполнения домашнего задания Д/З дифференцированное

1)п.28,  вопросы

2)составить кроссворд;                3) цветы в легендах и преданиях

Делают выводы: строение и значение цветка











Записывают домашнее задание





7

Рефлексия

Л: развитие любознательности и формирование интереса к изучению

природы

Понимать границы собственного знания и «незнания»


Предлагает закончить фразу:

На уроке я узнал…

На уроке я понял…

На уроке я почувствовал…

Озвучивают фразы







Приложение 1

Тест
Цветок. Строение цветка. Соцветия. Опыление
1. Двойной околоцветник состоит из:
А. венчика и лепестков В. тычинок и пестика
Б. чашечки и чашелистиков Г. чашечки и венчика
2.Цветки с простым околоцветником характерны для:
А. лилии и тюльпана В. вороньего глаза и черемухи
Б. яблони и вишни Г. тюльпана и яблони
3. Основными частями цветка, участвующими непосредственно в размножении, являются:
А. чашечка и венчик В. тычинки и пестик
Б. чашечка и пестик Г. тычинки и венчик
4.В раздельнополых цветках имеются
А. и тычинки и пестики В. только пестики
Б. только тычинки Г. либо тычинки, либо пестики
5. Тычинка состоит из:
A. тычиночной нити и рыльца Б. тычиночной нити и пыльника
B. тычиночной нити и столбика Г. столбика и завязи
6. Женскими цветками являются те, в которых
A. есть и тычинки и пестики Б. есть только пестики
B. есть только тычинки Г. есть либо тычинки, либо пестики
7. Обоеполые цветки характерны для:
A. ивы и лилии
Б. кукурузы и вишни
B. яблони и сливы
Г. облепихи и сирени
8. Венчик, тычинки и пестик расположены на
А. цветоножке В. завязи
Б. цветоложе Г. чашечке
9.Основной функцией венчика является:
A. защита внутренних частей цветка Б. участие в размножении
B. привлечение насекомых-опылителей Г. все перечисленное
10. Двудомными называются растения, у которых
A. на одном растении развиваются обоеполые цветки
Б. обоеполые цветки развиваются на разных растениях
B. однополые цветки развиваются на одном растении
Г. однополые цветки развиваются на разных растениях
11. Двудомными растениями являются:
А. ольха и кукуруза В. ива и вишня
Б. тыква и огурец Г. тополь и облепиха

Ответы: 1 - Г; 2 - А; 3 - В; 4 - Г; 5 - Б; 6 - Б; 7 - В; 8 - Б; 9 – В, 10 - Г; 11 - Г, 12-Г;

Краткое описание документа:

    Урок разработан для учащихся 5 класса, обучающихся по любому УМК.

    Тип данного урока- учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности.

    Цель урока: формирование знаний о цветке как генеративном органе покрытосеменных растений.

    Основные понятия, изучаемые на уроке: цветок, цветоножка, цветоложе, околоцветник двойной и простой, тычинка, пестик, обоеполые и раздельнополые цветки, однодомное и двудомное растение.

    Для закрепления изученного на уроке материала прелагается тест по теме: Цветок. Строение цветка. Соцветия. Опыление. Тест предполагает выбор одного правильного ответа из предложенных четырех.

Общая информация

Номер материала: 484078

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.