-мотивировать
учащихся к изучению темы, направив эмоции обучающихся на более глубокое
восприятие материала
|
Звучит музыкальный фрагмент из телепередачи «Что? Где? Когда?»
-Вы узнали музыкальную тему, с которой мы начинаем урок?
-Кто главные герои телепередачи?
-Какими качествами должны обладать Знатоки? (предлагает обсудить в
группах)
Игроки подобраны в команду из одной предметной области, или из разных?
-Итак, сегодня мы будем развивать, совершенствовать качества
необходимые для Знатоков, опираясь на разные области предметных знаний
|
-в листе исследователя обучающиеся отмечают главное качество «Знатока»
Ответы учащихся
|
-мотивировать
обучающихся на поиск проблемных вопросов, выдвижение идей, определение цели
урока
|
Учитель зачитывает отрывок: (слайд) «...Дали всё, что просил для крылатых дел:
два куска холста, драгоценной слюды,
прутьев ивовых, на неделю еды.
(И подьячего, чтоб смотрел-глядел...)
Необычное мужичок мастерил,
вострым ножиком он холсты кромсал,
из белужьих жабр хитрый клей варил,
прутья ивовые в три ряда вязал.
От рассветной зари до тёмных небес
Он работал и не печалился...»
-Люди давно хотели летать, как птицы. Делали крылья подобно птичьим,
нашивали перья, но взлететь не могли. И задавались вопросом: почему люди не
летают так, как птицы? (учитель предлагает перефразировать вопрос,
согласно изучаемой темы «Класс Птицы»)
-Птицы
- это удивительные животные, которые в настоящее время являются наиболее
процветающей группой живых организмов. Они попытались освоить воздушную среду
обитания, и эта попытка им удалась блестяще. Легко и непринужденно взмыть
ввысь, словно без всяких усилий отрываясь от земли, проноситься над
необъятными просторами воды и суши, способны только птицы.
-Определяем тему и цель урока: выявить особенности птиц, связанные с
полётом
На экране фото:
гимнаст, покровы животных, самолёт, воздушный змей, учебник физики
-Проанализируйте предложенные фотографии и предложите идеи, как они
помогут нам достигнуть цели сегодняшнего урока (приём корзина идей)
В корзину идей можно
«сбрасывать» факты, мнения, имена, проблемы, понятия, имеющие отношение к
теме урока.
-Какие идеи подтвердятся, мы узнаем в ходе урока
-Человек, создавая летательные аппараты, подсмотрел принцип их
строение у птиц
-Предлагает определить проблемный вопрос
|
Учащиеся отвечают: герой отрывка мастерил крылья, он хотел летать
Предполагают, что вопрос может звучать: почему птицы летают?
Записывают тему в индивидуальные листы
После короткого обсуждения каждая группа предлагает свою идею (например:
самолёт имеет крылья, шасси, должен заправляться топливом; птицы затрачивают
энергию, имеют крылья, конечности и т.д.)
Идею записывают в лист
Чтобы создать самолёт, человек наблюдал за птицами,
изучал их принцип строения, поэтому нам необходимо понять принцип строения
птиц – живых летательных аппаратов
|
научить:
формулировать: основные принципы организации птиц как живых
летательных аппаратов;
составлять: схему-кластер по итогам работы; письменный отчёт;
объяснять: особенности строения и
жизнедеятельности птиц, связанные с полётом;
уметь:
выявлять ключевую адаптацию в эволюции птиц на основе анализа дополнительной
литературы;
использовать: опережающие знания о происхождении птиц для установления
понимания роли перьевого покрова в эволюции птиц.
|
На уроке работают 5 групп и 2 эксперта
-по ходу работы группы проводят исследования, по окончании – отчёт
членов групп
Промежуточный вывод по итогам работы групп (слайд на экране)
Черты,
связанные с полетом:
1. Превращение передних конечностей в крылья;
2. Перьевой покров, обеспечивающий телу обтекаемую форму, лёгкость
конструкции и теплоизоляцию;
3. Облегчение удельного веса тела за счет тонких костей, заполненных воздухом
и замены тяжелых челюстей легким роговым беззубым клювом;
4. Киль – как место прикрепления сильно развитых грудных мышц, двигающих
крылья;
5. Воздушные мешки, особенно важные для дыхания при полете (двойное дыхание);
6. Ряд особенностей скелета (срастание удлинение костей)
7. Быстрое пищеварение;
8. Интенсивный обмен веществ поддерживает температуру птиц постоянно
высокой и обеспечивает способность к полёту
-Учитель обращает
внимание на чёрный ящик (в нём спрятано перо)
-Учитель
предлагает определить ключевую адаптацию (слайд). Что такое ключевая
адаптация?
-Составление итогового кластера (слайд)
Физминутка: пальцевая
гимнастика, гимнастика для глаз, аутотренинг под звуки пения птиц
|
I-я
-выясняют надёжность и эффективность перьевого покрова;
II-я
-выясняют особенности скелетной конструкции птицы;
III-я
-выясняют, почему птицы «любители быстрой еды»;
IV-я
-выясняют необходимость изменения системы дыхания птиц в связи с
полётом;
V-я
-выясняют, какие изменения произошли в кровеносной системе птиц;
Эксперты
-пробуют определить ключевую адаптацию у птиц
À I 4 "
Отвечают на вопросы
Эксперты делают выводы на основании дополнительной литературы и
фотоматериалов, что ключевой адаптацией является перьевой покров
|
-предварительно оценить уровень знаний, полученных в ходе урока;
-промежуточная рефлексия
|
Учитель предлагает выписать
номера правильных суждений:
1.
Температура тела птиц зависит от окружающей среды.
2. Киль – вырост грудины.
3. Летательная поверхность крыла образована покровными перьями.
4. Крылья у птиц опускаются благодаря большим грудным мышцам, составляющим до
20% от общей массы тела.
5. Цевка выполняет роль пружины при взлёте и посадки, и есть только у птиц.
6. Воздушные мешки выполняют функцию охлаждения птиц в
полёте. 7. Кровеносная система
птиц образована трёхкамерным сердцем и сосудами.
8. Перьевой покров выполняет функцию теплоизоляции, создаёт обтекаемость тела
и защищает от повреждений.
|
Выписывают номера правильных суждений в листы (2;4;5;6;8)
I"
|
научить:
- соотносить полученный результат с поставленной целью;
- оценивать результат своей деятельности;
- оценивать результат учебной деятельности;
-определять ценностную значимость темы
|
Учитель предлагает оценить, чьи идеи нашли подтверждения в ходе
урока
Учитель
спрашивает, какие качества Знатоков, помогали вам на уроке
|
Предлагают варианты ответов
À I
Отмечают качества в листах
Подчёркивают рефлексивную фразу:
Я - молодец!
Я и Мы - молодцы!
6
$
J
K L
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.