- 13.05.2015
- 740
- 2
Талгарский районный отдел образования
ГКУ «ОСШ № 17 с ДМЦ»
Курджиди Н.В. учитель биологии
Урок на тему: Глобальные и региональные экологические проблемы.
Цели: овладение прикладными знаниями, практическими умениями и навыками рационального природопользования, развитие способности оценить состояние природной среды, принимать правильные решения по ее улучшению; выработка умений предвидеть возможные последствия своей деятельности в природе;
Задачи урока:
- формирование стремления к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды, пропаганде экологических знаний, нетерпимого отношения к действиям людей, наносящим вред природе, понимание многосторонней ценности природы
- развивать умение работать в группе
, используя проблемные ситуации, творческие задания, дискуссии, наблюдения в
природе и окружающей действительности.
- продолжить развитие толерантных отношений, ,содействовать в ходе
урока формированию основных мировоззрений.
Тип урока – урок обобщение и систематизация имеющихся знаний.
Оборудование: электронная эко-игра, мультимедиа проектор, конверты с заданиями, карточки оценивания ,материалы для выполнения проектов.
Использованные технологии: элементы технологии критического мышления, информационно-коммуникационная технология ,ТРИЗ.
Формы работы на уроке: индивидуальная работа, фронтальная эвристическая беседа, групповая работа, исследовательская деятельность.
Ход урока:
1 .Организационный момент .
- Сегодня на уроке мы продолжим изучение курса экологии. Вы владеете уже достаточной суммой экологических знаний, полученных ранее и это поможет вам сегодня при выполнении различных заданий.
2.Актуализация знаний( вызов ) - просмотр видеоролика «Берегите природу» . Постановка темы и проблемного вопроса урока.
Просмотрев эти кадры вы наверное догадались ,что сегодня мы будем говорить о экологических проблемах.
-Что вы понимаете под термином глобальные и региональные?
Глобальными называют проблемы, которые охватывают весь мир, все человечество, создают угрозу для его настоящего и будущего и требуют для своего решения объединённых усилий, совместных действий всех государств и народов.
-Какие глобальные и региональные экологические проблемы вам известны?
Решением глобальных экологических проблем занимаются международные экологические организации: МСОП, ЮНЕСКО, Гринпис и другие. Их цель – добиться решения глобальных экологических проблем, в том числе путем привлечения к ним внимания общественности и властей.
-А что может сделать каждый из нас для решения этих проблем?- это и станет основным проблемным вопросом нашего урока !!!!
-Интерактивная ЭКО игра с наличием правильных ответов(учащиеся работают индивидуально,ответы оцениваются сразу же )
3.Деление на группы (разрезные открытки) .
Работа в группах.
Сегодня вы разработаете мини-проекты с рекомендациями по направлениям, оформите их и защитите.
Предлагаю вам начать работу над темами проектов (раздать конверты методом случайного выбора ):
Экологически безопасный дом
Озеленение города
Остров
Для этого вы будете работать в группах как строители, экологи, работники зеленстроя (раздать бумагу, клей ,скотч, маркеры и т.д.)
- Выполнение и защита проектов.
Учащиеся вывешивают, получившийся постер или макет , отвечают на вопросы и дают свои рекомендации по проекту.
5.Итог урока( оценивание критериальное по 10 бальной системе)
-Решая локальные проблемы, мы приближаемся к решению глобальных.
Думаю, что знания, полученные на уроке, вам пригодятся в жизни. И вы сможете применить полученные знания в будущем в своей жизни!!
6.Рефлексия. Просмотр клипа « Живи Земля»
7. Домашнее задание: написать мини- эссе о глобальных экологических проблемах Казахстана или нашей местности
ПРИЛОЖЕНИЕ
Конверт№1 Остров
Ваши цели: спроектировать варианты долговременного проживания людей в ограниченных природных условиях
«Все вы жители одного острова-государства , которое в результате экологической катастрофы( уничтожения лесов, опустынивания земель, загрязнения источников питьевой воды и истощения природных ресурсов) пришло в упадок . Природа не сможет обеспечить жизнь всему населению страны, поэтому часть населения была вынуждена перебраться на острова с еще сохранившейся первозданной природой. Вы должны на постере изобразить карту своего острова и разместить на ней свои поселения. Вам нужно будет записать наиболее важные меры по устройству вашей жизни с учетом того , что вам придется жить на острове длительное время.
Вам необходимо ответить на вопросы:
Из какого материала вы будите строить себе жилье?
а)из дерева;б)из камня;
Где вы будете основывать свои поселение?
а)вырубать леса и использовать часть пастбищ;б)осваивать пустыни.
В вашем поселении нехватка мяса. Для того,чтобы решить эту проблему,вы:
а)занимаетесь охотой или рыбалкой;б)одомашниваете диких животных и разводить их;
в)становитесь вегетарианцами.
Дополнительным источником мяса могут быть кролики.
Они размножаются сами по себе и за ними не надо следить. Вы:
а)заводите кроликов, выпускаете, а потом отлавливаете ;б)не заводите.
Вы занимаетесь скотоводством, используя имеющиеся пастбища. Выбудете заводить:
а) коз, овец;б)коров, лошадей.
Вы занимаетесь земледелием:
а)выкорчевывая леса и используя часть пастбищ ;б)осваивая пустынную местность.
В вашем поселении появились случаи малярии. Для решения проблемы вы:
а)боретесь с комарами ядомб)ничего не делаете;в)пытаетесь найти лекарство и т.д.
конверт№2 Экологически безопасный дом
Вам необходимо ответить на вопросы:
Какие материалы выбрать для строительства дома?
Какие материалы выбрать для внутренней отделки дома?
От каких материалов лучше отказаться?
Какую безопасную мебель выбрать для дома?
Для строительства домов лучше использовать экологичные строительные материалы: дерево, камень, кирпич, плитку, кровельную черепицу, пенобетонные блоки, материалы, изготовленные из алюминия, кремния.Некоторые синтетические материалы выделяют в окружающее пространство пары, состоящие из различных химических веществ: фенола, формальдегида, толуола, способствующих возникновению целого букета хронических заболеваний.Лучше отказаться от изделий из ПВХ и ДСП, так как они опасны для здоровья.ПВХ-продукты изготовлены из поливинилхлорида — опасного яда, способного разрушать нервную систему и вызывать раковые заболевания. Особенно опасен ПВХ при сжигании.ПВХ — весьма распространенный пластик. В квартире он чаще всего встречается в виде линолеума, виниловых обоев, пластиковых оконных рам. ПВХ может быть заменен деревом, металлом, стеклом, "бесхлорной” пластмассой. Многие производители линолеума уже заменили ПВХ на резину и другие материалы. Также пол всегда можно покрыть деревянным паркетом. Оконные рамы из ПВХ легко заменить на цельнодеревянные или алюминиевые. Вместо виниловых обоев лучше покупать бумажные, а для ванной и кухни выбрать кафель (или водостойкую водоэмульсионную краску — этот вид краски достаточно экологичен).Безопасной является мебель из дерева. Нежелательно покупать мебель из ДСП. Древесно-стружечные плиты (ДСП).ДСП выделяет вредные для здоровья формальдегид и фенол.Прежде чем помещать в комнату мебель из ДСП, помните следующее: формальдегид официально признан канцерогеном, то есть веществом, способным вызывать раковые заболевания. Это бесцветный и сильно пахнущий газ. Мебель из ДСП категорически запрещается ставить к батарее. Если вы не можете отказаться от использования такой мебели, при покупке обязательно требуйте сертификат ее качества (гигиенический сертификат).Если квартира уже заставлена мебелью из ДСП, чаще проветривайте комнаты, а со временем постарайтесь ее заменить.Учтите все это при «постройке» своего дома.
Конверт №3 Озеленение территории нашего поселка и школы
Вам необходимо ответить на вопросы и представить ваш план- проект.
Какие факторы учитывают при планировке озеленения нашего поселка, школы?
Значение зеленых насаждений?
Наиболее выносливые виды растений к загрязнению среды?
Какие ядовитые растения нельзя сажать на территории школы и поселка ?
Карточка оценивания
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный урок проведен в 11 классах.Целью его было: овладение учащимися прикладными знаниями, практическими умениями и навыками рационального природопользования, развитие способности оценить состояние природной среды, принимать правильные решения по ее улучшению; выработка умений предвидеть возможные последствия своей деятельности в природе. Задачей урока также являлось : развитие умений работать в группе , используя проблемные ситуации, творческие задания, дискуссии, наблюдения в природе и окружающей действительности, Формы работы на уроке: индивидуальная работа, фронтальная эвристическая беседа, ,исследовательская деятельность.
6 656 371 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Курджиди Наталья Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.