Урок биологии в 10 классе "Закономерности наследования. Дигибридное скрещивание".

Технологическая карта урока

Колошва Ольга Николаевна, учитель биологии МБОУ «СОШ № 47» г. Троицка, Челябинской области

Биология

10 класс

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Тема	Закономерности наследования. Дигибридное скрещивание.
Цель	Создание условий для формирования у учащихся знаний об особенностях дигибридного скрещивания, сущности закона независимого наследования признаков, как метода изучения наследственности.
Задачи	Образовательные: - помочь учащимся определить сущность дигибридного скрещивания; - способствовать формированию у учащихся умения использовать специальную систему записи результатов скрещивания (решетку Пеннета) для прогнозирования численного выражения вариантов расщепления по фенотипу и генотипу при дигибридном скрещивании; - раскрыть цитологические основы закона независимого наследования признаков; - продолжить формирование навыков решения генетических задач; Развивающие: - продолжить развитие навыков решения генетических задач, использования генетической символики; - развивать умение и навыки самостоятельной работы с учебником, в группах, тестами; - способствовать формированию научного мировоззрения и познавательного интереса к предмету; - содействовать развитию коммуникативной культуры, умению отражать результаты своей деятельности в устной или письменной форме; - продолжить, через разрешение простейших жизненных задач и примеров, создавать условия для развития логического мышления. Воспитательные: - способствовать формированию у учащихся умения выражать свое мнение, анализировать ответы и мнения других в ходе совместной работы; - способствовать формированию мотивации учебной деятельности (интересно, важно для меня); - способствовать выбору будущей профессии (растениевод, животновод, селекционер); - обосновать необходимость изучаемого материала в повседневной жизни, практическом применении.
УУД	ЛичностныеУУД: - осмысление значения изученного материала; - контроль и оценка процесса и результатов своей деятельности на уроке. Регулятивные УУД: - умение сформулировать цель на основе изученного и того, что предстоит узнать; - элементы волевой саморегуляции при поиске необходимов информации к уроку; - осознание качества и уровня усвоения нового материала. Коммуникативные УУД: - умение полно и точно выражать свои мысли; - умение владеть монологической речью; - умение слушать и вступать в диалог; - умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Познавательные УУД: - формирование систематизированных представлений о биологических процессах, явлениях и закономерностях; - овладение научным подходом к решению задач; - овладение умением анализировать полученную информацию.
Планируемые результаты	Предметные: Знать: - сущность и цитологические основы закона независимого наследования признаков; - понимать, что методы биологической науки позволяют со значительной долей вероятности предвидеть возможные результаты скрещивания организмов. Уметь: - использовать специальную систему записи результатов скрещивания (решетку Пеннета) для прогнозирования численного выражения вариантов расщепления по фенотипу и генотипу при дигибридном скрещивании; - решать генетические задачи. Личностные: - убежденность в возможности познания природы, в частности закономерностей наследования признаков; - уважение к ученому – основоположнику генетики; - самостоятельность в приобретении новых знаний и умений; - умение решать задачи на моногибридное скрещивание поможет понять простейший механизм наследования признаков у человека; выяснить причины наследственных заболеваний. Метапредметные: - совершенствование навыков самостоятельного приобретения знаний, организации учебной деятельности, постановки целей; - развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника.
Основные понятия	Дигибридное скрещивание, закон независимого наследования признаков, решётка Пеннета,
Межпредметные связи	История, математика.
Ресурсы: - основные - дополнительные	УМК Биология : Общая биология. Базовый уровень. 10 кл. : учебник / В.И. Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т Захарова. – М. : Дрофа, 2014. Биология : Общая биология. Базовый уровень. 10 кл. : рабочая тетрадь к учебнику В.И. Сивогазова, И.Б Агафоновой, Е.Т. Захаровой «Биология. Общая биология. Базовый уровень. 10 класс» / И.Б. Агафонова, В.И. Сивогазов, Я.В.Котелевская. – М. : Дрофа, 2014. Рязанова Л.А. Задачник по генетике для дифференцированного обучения. Учебное пособие. / Л.А.Рязанова. – Челябинск: Издательство ЧГПУ, 1999. Компьютер, проектор, экран
Формы обучения	Фронтальная, индивидуальная, в парах
Технологии	ИКТ, проблемное обучение

		*Деятельность учителя*
		*Деятельность учителя*		*Предметные*	*УУД*
*Время: 3 мин.* *Основные этапы:* 1. Мотивация 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. 3.Выявление места и причины затруднений		Приветствует уч-ся, проверяет готовность рабочего места, создает ситуацию успеха, называет тему урока. Ставит проблемный вопрос: «Почему при скрещивании растений гороха с желтыми гладкими семенами между собой образуется четыре фенотипические группы?» Организует анализ учащимися возникшей ситуации и приводит учащихся к выводу, что причина затруднения заключается в недостаточности их знаний.
*Изучение нового материала* *Время: 18 мин.* *Этапы:*
1. Этап построения проекта выхода из затруднения.		I
2. Реализация построенного проекта		Для решения задач этого типа необходимо учитывать, что гены наследуются независимо. Знакомит учащихся с английским ученым Р. Паннетом ()		понимать сущность и цитологические основы закона независимого наследования признаков
3. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (работа в парах)				Понимать, что гибридологический метод позволяет со значительной долей вероятности предвидеть возможные результаты скрещивания организмов.
*Контроль* *Время: 15 мин.* *Этапы:*
1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (индивидуально)			Горох бывает гладкий и морщинистый, с усиками и без усиков. Гены указанных признаков находятся в одной паре аутосом. Гладкоповерхостные растения с усиками скрестили с растениями без усиков с морщинистой поверхностью семян. Все их потомство F₁ имело гладкую поверхность семян и усики. Эти растения скрестили с друг другом, определите, сколько среди всего потомства будут растений без усиков с морщинистой поверхностью семян.	Знать алгоритм решения задачи на дигибридное скрещивание, уметь составлять схему решения задачи, делать выводы.
2. Включение в систему знаний повторение			Задача (приложение 2)	Знать, что третий закон Менделя справедлив только в тех случаях, когда анализируемые гены находятся в разных парах гомологических хромосом.
*Рефлексия* *Время: 2 мин.*	Соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия.	Организует рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке. Подводит учащихся к формулированию выводов урока	Учащимся предлагается оценить свою работу на уроке, закончить предложение: Решая задачи по генетике, я узнал…
*Домашнее задание* *Время: 2 мин.*			Повторить § 25, задача № 9 в рабочей тетради (§ 26), с. 143, в учебнике § 26, вопросы после § «Подумайте!» на выбор 2		Регулятивные

Приложение 1.

(При решении задач по определенным темам последовательность этапов может меняться, а их содержание модифицироваться)

1. Внимательно прочитайте и осмыслите условие задачи.

2. Определите тип задачи, для этого выясните:

- сколько пар признаков рассматривается в задаче;

- сколько пар генов контролируют развитие признаков;

- какие организмы (гомо-, гетерозиготные) скрещиваются;

- тип скрещивания (прямое, возвратное, анализирующее и т.д.);

- сцеплено или независимо наследуются гены, контролирующие развитие признаков;

- связано ли наследование признаков с полом;

- сколько классов фенотипов (или генотипов) образуется в потомстве, полученном от скрещивания, и каково их количественное соотношение.

3. Сделайте краткую запись условия задачи.

4. Запишите генотип и фенотип скрещиваемых особей.

5. Определите и запишите типы гамет, которые образуют скрещиваемых особей.

6. Проанализируйте результаты скрещивания. Для этого определите количество классов потомства по фенотипу и генотипу, запишите их в виде численного соотношения.

7. Запишите ответ задачи.

Приложение 2.

Контрабандист.

В маленьком государстве Лисляндия вот уже несколько столетий разводят лис. Мех идет на экспорт, а деньги от его продажи составляют основу экономики страны. Особенно ценятся серебристые лисы. Они считаются национальным достоянием, и провозить их через границу строжайше запрещено. Хитроумный контрабандист, хорошо учившейся в школе, хочет обмануть таможню. Он знает азы генетики и предполагает, что серебристая окраска лис определяется двумя рецессивными аллелями гена окраски шерсти. Лисы с хотя бы одним доминантным аллелям обычные – рыжие. Что нужно сделать, чтобы получить серебристых лис на родине контрабандиста, не нарушив законов Лисляндии? (Провести гибридологический анализ и вывести рыжих лис, гетерозиготных по аллелям окраски. Скрестить их друг с другом дома и получить расщепление по рыжей и серебристой окраске в потомстве – 3 : 1.).

Скачать материал

Скачать материал "Урок биологии в 10 классе "Закономерности наследования. Дигибридное скрещивание"."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока

Тема «Закономерности наследования. Дигибридное скрещивание».

Цель: создание условий для формирования у учащихся знаний об особенностях дигибридного скрещивания, сущности закона независимого наследования признаков, как метода изучения наследственности.

Задачи:

Образовательные:

- помочь учащимся определить сущность дигибридного скрещивания;

- способствовать формированию у учащихся умения использовать специальную систему записи результатов скрещивания (решетку Пеннета) для прогнозирования численного выражения вариантов расщепления по фенотипу и генотипу при дигибридном скрещивании;

- раскрыть цитологические основы закона независимого наследования признаков;

- продолжить формирование навыков решения генетических задач;

Развивающие:

- продолжить развитие навыков решения генетических задач, использования генетической символики;

- развивать умение и навыки самостоятельной работы с учебником, в группах, тестами;

- способствовать формированию научного мировоззрения и познавательного интереса к предмету;

- содействовать развитию коммуникативной культуры, умению отражать результаты своей деятельности в устной или письменной форме;

- продолжить, через разрешение простейших жизненных задач и примеров, создавать условия для развития логического мышления.

Воспитательные:

- способствовать формированию у учащихся умения выражать свое мнение, анализировать ответы и мнения других в ходе совместной работы;

- способствовать формированию мотивации учебной деятельности (интересно, важно для меня);

- способствовать выбору будущей профессии (растениевод, животновод, селекционер);

- обосновать необходимость изучаемого материала в повседневной жизни, практическом применении.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 661 775 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Задачи по генетике человека

14.04.2015
46216
51

pptx

Презентация по биологии на тему "Семейство Розоцветные"

14.04.2015
1382
0

pptx

Проектно -исследовательская деятельность обучающихся на уроках биологии

14.04.2015
2014
1

docx

Рабочая учебная программа элективного курса "Генетика человека""

14.04.2015
716
1

docx

Сценарий проведения праздника в школе Масленица «Солнышко»

Рейтинг: 5 из 5

14.04.2015
3091
11

pptx

Презентация по биологии 11 класс "Взаимоотношения..."

Рейтинг: 1 из 5

14.04.2015
4319
63

docx

Мероприятие по биологии День птиц

14.04.2015
643
0

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 14.04.2015 1801
- DOCX 114 кбайт
- 25 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Колошва Ольга Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Колошва Ольга Николаевна
- На сайте: 9 лет и 4 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 62888
- Всего материалов: 16