Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок биологии в 6 классе "Цветение и опыление"

Урок биологии в 6 классе "Цветение и опыление"


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Раздел. Органы цветкового растения

Тема. Цветение и опыление растений.

Тип урока: усвоение новых знаний

Задачи урока:

- обучающиеся должны знать понятие опыление, уметь различать растения с разным типом опыления, понимать биологическое значение опыления;

-показать практическую значимость изучения опыления;

-продолжить развитие общих учебных умений и способов деятельности -умений анализировать и выделять главное,

-обобщать и делать вывод, продолжить развитие умений осуществлять рефлексию своей деятельности.

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

-знать характеристики видов опыления растений.

-уметь отличать ветроопыляемые растения от насекомоопыляемых растений.

Метапредметные:

Регулятивные: умение осуществлять самоконтроль, проводить самооценку.

Коммуникативные : умение непосредственного общения в группе

Личностные:

- развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению опыления растений.

Используемая технология : ИКТ, проблемное обучение, смысловое чтение, игровая технология,

Информационно-технологические ресурсы : учебник, компьютер, проектор, презентация к уроку, видеоматериал, раздаточный материал:, оценочные листы для работы в группах, макеты цветка тюльпана, яблони, пшеницы, редьки дикой, василька.

Основные понятия урока: опыление, самоопыление, перекрёстное опыление.



Действия учителя

Действия учащихся

I. Изучение нового материала на основе изученного.

  • Для того, чтобы начать изучение новой темы, давайте повторим некоторые вопросы, которые помогут нам перейти к изучению новой темы.

1) Какие части цветка являются главными?

2) Какую роль играет пестик?



3) Какую роль играют тычинки?











- Значит, для чего мы изучали строение цветка?







- Какие бы не были цветки – обоеполые или раздельнополые, однодомные или двудомные – обязательно образованию плодов и семян предшествует цветение и опыление.

- В тексте учебника найдите, что называют цветением.



- В период цветения у растений происходит опыление. Найдите в тексте учебника, что называют опылением?



- Существуют разные способы опыления. Рассмотрите рисунки-схемы. Чем отличаются разные способы опыления?



C:\Users\владимир\Desktop\df1db263757d89203cf5aecc12b60c25 (1).pngC:\Users\владимир\Desktop\df1db263757d89203cf5aecc12b60c25.png



















Перекрестное опыление Самоопыление

Опыление происходит

еще в не раскрывшемся

цветке, т.е. в бутоне.

- Перекрестное опыление имеет преимущества перед самоопылением, т.к. потомство наследует признаки отцовского и материнского организма.

1) Как же пыльца с одного цветка попадает на другой?



2) Найдите на слайде насекомоопыляемые растения.

3) Почему вы так считаете? Какие части цветка красивые?



4) Что привлекает насекомых в цветках?



5)Что помогает насекомым быстро находить эти цветки?



6) А у черемухи цветки мелкие, но они опыляются насекомыми.

- Напишите признаки насекомоопыляемых растений











Все эти особенности цветков насекомоопыляемых растений выработались в процессе длительного исторического развития растительного мира – ЭВОЛЮЦИИ. С этим понятием уже вы знакомы, а ввожу еще один термин – КОЭВОЛЮЦИЯ – совместная эволюция цветков и насекомых-опылителей.

Есть цветки, у которых нектар и пыльца расположены совершенно открыто и доступны всем насекомым (ромашка, мак). Другие, например, львиный зев, опыляются только шмелями. Венчик у цветка сростнолистный, несколько похожий на звериную пасть. Он двугубый – два верхних лепестка образуют как будто верхнюю губу пасти, а три нижних – нижнюю. Обе губы плотно прилегают друг к другу спереди, а на некотором расстоянии срастаются в трубочку. Когда шмель садится на такой цветок. То под его тяжестью нижняя губа опускается, открывая узкую щель, куда и вползает насекомое.

Строение цветка и насекомое-опылитель соответствует друг другу по строению, т.е. приспособлены. Это приспособление возникло в процессе эволюции, а изменения в строении шло совместно, путем КОЭВОЛЮЦИИ – совместная эволюция цветков и животных опылителей. Например: удлинение трубки венчика у дурмана шло в тесной связи с удлинением хоботка опыляющих его ночных бабочек бражников.

Но у всех ли растений насекомоопыляемых приятный запах?

(сообщение о раффлезии Арнольди. «Книга для чтения по ботанике» с. 103-104)

Работа в группах

- Найдите среди гербарий растений насекомоопыляемые. Покажите, назовите и напишите примеры в схеме.



- Найдите на слайде ветроопыляемые растения. Почему вы выбрали именно их?







- Будут ли они опыляться насекомыми?

- Найдите в учебнике приспособления у этих растений к опылению ветром.

Приспособления

1. Крупные пыльники – много мелкой, легкой пыльцы

2. Рыльце пушистое, липкое

3. Цветут до распускания листьев

4. Мелкие цветки собраны в соцветия: неяркие, длинные, качающиеся

5. Растут скоплениями ( поля ржи, березовые рощи, ольховые заросли). Куда бы не подул ветер, на пути всегда встретятся цветки, которые должны опылиться.

- Эти сложные приспособления выработались в течение эволюции.

Работа в группах

- Сравните цветки насекомоопыляемых и ветроопыляемых. В чем сходство?

- Это главные части цветка, без которых не могут образоваться плоды и семена, а цветок – это орган семенного размножения.

- Мы уже не раз с вами отмечали, что те научные знания, которые вы получаете на уроках, имеют большое значение в практической деятельности людей. А я вам предлагаю посмотреть сказку.

Автор. Сидит старик, чай пьет. Не пустой пьет – молоком белит. Летит мимо сова.

Сова. Здорово, друг!

Старик. Какой я тебе друг?

Сова. Ладно – старый! Не стану по ночам к тебе на луг летать, мышей ловить, сам лови!

Старик. Вишь, чем пугать вздумала! Улетай,

Сова. пока цела!

Автор. Улетела сова, никуда из дупла не летит. Ночь пришла.

Мыши. Погляди кума, не летит сова?

Мышь. Не видать совы, не слыхать сов,. Нынче нам на лугу приволье.

Сова. Старик, гляди. Как бы худо не вышло: мыши на охоту вышли.

Старик. А пускай идут, чай мыши не волки, не зарежут телки.

Автор. Мыши на лугу рыщут, пчелиные гнезда ищут, землю роют, шмелей ловят…

Сова. Старик, глянь, все шмели твои разлетелись.

Старик. А пускай летят. Что от них толку: ни меду, ни воску,- волдыри только.

Автор. Стоит клевер на лугу, головой к земле виснет, а шмели гудят, с луга прочь летят, цветень с цветка на цветок не носят. Не родиться клевер на лугу. Не по нраву это старику.

/ «Полет шмеля» Р Корсаков/

Сова. Старик. корова твоя мычит, клеверу просит.

Автор. Молчит старик, ничего не говорит. Была корова с клевера здорова, стала корова тощать, молока сбавлять.

Сова. Говорила я тебе, старик. Придешь ко мне кланяться.

Автор. Старик бранится, а дел то не клеится. Сова в дупле сидит, мышей не ловит. Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнезда ищут. Шмели на чужих лугах гуляют. Клевер не родится. Корова без клевера тощает. Молока у коровы мало. Вот и чай белить нечем стало. Пошел старик к сове кланяться.

Старик. Уж ты, совушка-вдовушка, меня из беды выручай, нечем мне старому белить чай.

Сова. То - то, старый.

Автор. Простила сова старика, полетела на луг мышей пугать. Мыши со страху попрятались в норы. Шмели загудели над лугом, стали с цветка на цветок летать. Клевер красный на лугу наливается. Корова пошла на луг клевер жевать. Молока у коровы много. Стал старик молоком чай белить, сову хвалить, к себе в гости звать.



Демонстрация стола – молоко, хлеб, овощи, фрукты.

- Посмотрите на стол, зачем сегодня на уроке все эти продукты?

/Релаксация – демонстрация великолепия цветков под приятную музыку/





II. Рефлексия

Признаки

Насекомо-

опыляемые

Ветроопы-

ляемые

1. Цветки мелкие, невзрачные



2.В цветках имеется нектар



3. Зацветает до распускания листьев



4. Пыльца сухая, мелкая



5. Цветки имеют сильный запах



6. В цветках нектар отсутствует



7. Цветки крупные, с ярким околоцветником



8. Цветки без запаха



9. Цветки мелкие, собраны в крупные, заметные соцветия



10. Растения растут группами, зарослями





- Для чего во время цветения плодовых растений в саду ставят улья с пчелами?

- Как объяснить, что особенно высокий урожай земляники получают на плантациях, расположенных рядом с пасекой?

- Во время цветения яблонь стояла дождливая погода. Объясните, почему это обстоятельство огорчало садоводов?

- Почему необходимо охранять шмелей и других насекомых?



III. Домашнее задание: П. 24, можно сочинить стихи об опылении или приготовить презентацию «Необыкновенное опыление»











- Пестик и тычинки

- Из него образуются плоды и семена

- В них созревает пыльца, в которой находятся мужские половые клетки. После оплодотворения образуется плод с семенами.

- Чтобы узнать, как происходит процесс образования плодов и семян.







Читают определение, что называют цветением

Читают определение, что называют опылением.



На втором рисунке пыльца с тычинки переносится на рыльце пестика в одном цветке, а на первом – пыльца с тычинки переносится на рыльце пестика другого цветка.





























Птицы, насекомые, ветер и вода.

Астра, клевер и т.д.

Красивые цветки. Околоцветник

Они питаются нектаром и пыльцой

Цветки крупные, яркие, имеют приятный аромат

Мелкие цветки собраны в соцветие

1. Цветки крупные, яркие

2. Мелкие цветки собраны в соцветия

3. Приятный аромат

4. Наличие нектара и пыльцы





























































- Цветки мелкие, невзрачные, не имеют аромата



- Нет





























Есть пестик и тычинки



















Муз.произведение «Полет шмеля» Римского Корсакого в опере «Сказка о царе салтане»





Михаил Николаевич Римский Корсаков, известный русский энтомолог. Это сейчас его почти никто, кроме специалистов, не знает, а вначале века его книга «Зоологические экскурсии» была известна каждому натуралисту. Написанная им музыкальная картина помогла впоследствии Михаилу находить гнезда шмелей, настолько точно был передан композитором тембр звука, издаваемыми шмелями при полете.

Виталий Бианки



































- В конечном счете, все продукты, которые мы едим, будут зависеть от процесса опыления.










Краткое описание документа:

Урок по теме "Цветение и опыление растений" предусмотрен для учащихся 6 классов.

 Целью данного урока является следующее: дать понятие о цветении и опылении растений.

Задачи:

1. Изучить особенности цветения, значение цветка в жизни растения, процесс опыления, приспособления цветка к опылению различными способами, процесс оплодотворения.

2.Развивать учебно-интеллектуальные умения и навыки (анализ, синтез, логика), работать в группах

3.Воспитывать интерес к предмету.

 

  В разработке представлены новые подходы в обучении, групповая работа, использование ИКТ, проблемные ситуации, диалогическая беседа, игровая форма работы и др. Хорошо просматриваются все этапы уроков. Используются такие методы и приемы, как  групповая и индивидуальная работа. 

Автор
Дата добавления 03.04.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров535
Номер материала 472451
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх