Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок биологии в 6 классе "Цветок"

Урок биологии в 6 классе "Цветок"

  • Биология

Название документа конспект.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Цветок, строение, значение

Тип урока: Урок открытия новых знаний

Цель урока:

Предметные результаты:

формировать умение определять основные органы растений (цветок);

формировать умение объяснять особенности строения цветков и их роль в жизнедеятельности растений;

формировать умение понимать смысл биологических терминов: пестик, тычинка, обоеполые цветки, раздельнополые цветки;

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

3. Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД

1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа с учебником – анализ иллюстраций, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).

Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.


Оборудование: компьютер, мультимедиа, электронное учебное издание «Биология 6 класc», раздаточный материал.


Девиз урока: «Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом»

Анатоль Франц

-Аппетит приходит во время еды, а интерес к знаниям, вовремя совместной работы.

I. Актуализация знаний


Необходимо сразу обратить внимание на индивидуальный оценочный лист ученика



«Горячий стул»

Лабораторная работа

Значение цветка

Строение цветка

Типы цветков

Тест

Итого

Баллы









Вспомним прошлые уроки по теме «Органы цветкового растения:

Что мы изучили:

  • Строение корня

  • Типы корневых систем

  • Строение стебля

  • Строение и типы листьев

Предлагаю задания по вопросам прошлых тем.

А) выполнение лабораторной работы на компьютере «Типы корневых систем»

Б) «Горячий стул» - работа с терминами (3 человека – 1ый пишет на доске термин, второй дает определение термина, написанного на доске, третий, сидя на стуле к доске спиной, отгадывает слово, написанное на доске.)

  1. Корневая система – многочисленные разветвления корня.

  2. Стержневая корневая система – система с хорошо развитым главным корнем.

  3. Мочковатая корневая система – с недоразвитым или отмершим главным корнем.

  4. Побег – это орган растения, состоящий из стебля, листьев, плодов.

  5. Сидячие листья – листья, не имеющие черешка.

  6. Почка – зачаточный побег.

  7. Вегетативная почка – почка, которая содержит зачатки будущего стебля и листьев.

  8. Генеративная почка – почка, которая содержит зачатки будущего цветка.

II. Открытие новых знаний

  1. Значение цветковых растений в жизни природы и человека (задание дано было на дом).

  2. Фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

  • Рассмотрите цветок. Подпишите части цветка (рисунки на столах).

  • Поднимите руки, у кого получилось подписать все части цветка? Что вы не можете сделать? Почему?

  1. Выявление места и причины затруднения.

  • Какое задание вы должны были сделать. Почему не справились с заданием?

  1. Построение проекта выхода из затруднительного положения.

  • Сформулируйте цель вашей дальнейшей деятельности.

  • Мы должны узнать, из каких частей состоит цветок? Используя полученные знания, выполнить задание – подписать рисунок.

  • Как вы будете достигать поставленной цели?

  • Изучим источник информации – учебник стр.45, узнаем, из чего состоит цветок, применим знания на практике.

  1. Реализация построенного проекта.

  1. Ребята читают параграф стр.45.

  2. Подписывают рисунок.

  3. Осуществляют взимопроверку по эталону.

  4. Эталон создает ученик на компьютере.

6. Первичное закрепление во внешней речи.

  • А теперь предлагаю применить наши знания на практике. Используя модель цветка, перечислите все составные части цветка.

7. Самостоятельная работа в парах (Типы цветков)

  • Используя полученные знания, смоделируйте цветки: пестичные и тычиночные. Для этого используйте раздаточный материал, который лежит у вас на столах.

  1. Включение в систему знаний и повторение

Тест

  1. Цветку колокольчика придает синюю окраску

  1. Чашечка

  2. Пестик

  3. Венчик

  4. Тычинки

2) Цветок – это:

  1. яркий венчик                              

  2. часть стебля

  3. видоизменённый побег                  

  4. околоцветник

3) Цветок развивается из:

  1. любой почки                                

  2. стебля с листьями

  3. генеративной почки                    

  4. вегетативной почки

4) Главные части цветка:

  1. лепестки и чашелистики              

  2. столбик и рыльце

  3. пестик и тычинки                          

  4. цветоножка и цветоложе

5) Цветы, у которых есть и пестик и тычинки называются:

  1. пестичными                                  

  2. раздельнополыми

  3. тычиночными                                

  4. обоеполыми

9. Рефлексия учебной деятельности.

Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какую цель вы ставили на уроке?

(Узнать, как устроен цветок растения, построить эталон строения цветка, и научится определять части у цветов.)

Вы достигли цели? (Да.)

А теперь возьмите карандаш, карточку на столе и поставьте «+» или «?» рядом с высказываниями:

Карточка для рефлексии.

1.Я знаю из чего состоит цветок.

2.Я могу определить части цветка у любого цветкового растения.

3.В самостоятельной работе у меня были ошибки.

4. Я понял причину своих ошибок (если они были).

5. Я сегодня был активным на уроке.

7.Я сегодня был внимательным на уроке.

8.Я сам открыл новое знание.

9.Я доволен своей работой на уроке.


Домашнее задание. стр 45. Спасибо за урок! До свидания!



Название документа приложение.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m26c36563.gifhello_html_14e39fb0.gifhello_html_10bb26ac.gifhello_html_m6853cc70.gifhello_html_50003a2.gifhello_html_1cbc69d3.gifhello_html_m2e7b5f1a.gifhello_html_m77904789.gifhello_html_m68b44767.gifhello_html_4bc3f150.gifhello_html_m77904789.gifhello_html_2e631642.gifhello_html_m22fa3f98.gifСтроение цветка Оценочный лист ученика___________________________________________________________


Повторение

Значение цветка

Строение цветка

Типы цветков

Тест

Итого

Баллы








Подпиши части цветка

hello_html_m51363f21.png





Тест

1) Цветку колокольчика придает синюю окраску

  1. Чашечка

  2. Пестик

  3. Венчик

  4. Тычинки

2) Цветок – это:

  1. яркий венчик                              

  2. часть стебля

  3. видоизменённый побег                  

  4. околоцветник

3) Цветок развивается из:

  1. любой почки                                

  2. стебля с листьями

  3. генеративной почки                    

  4. вегетативной почки

4) Главные части цветка:

  1. лепестки и чашелистики              

  2. столбик и рыльце

  3. пестик и тычинки                          

  4. цветоножка и цветоложе

5) Цветы, у которых есть и пестик и тычинки называются:

  1. пестичными                                  

  2. раздельнополыми

  3. тычиночными                                




ТЫЧИНОЧНЫЕ ПЕСТИЧНЫЕ

























РЕФЛЕКСИЯ (Поставь «!» или «?»)

1.Я знаю из чего состоит цветок.

2.Я могу определить части цветка у любого цветкового растения.

3.В самостоятельной работе у меня были ошибки.

4.Я понял причину своих ошибок (если они были).

5.Я сегодня был активным на уроке.

7.Я сегодня был внимательным на уроке.

8.Я сам открыл новое знание.

9.Я доволен своей работой на уроке.



Название документа технологическая карта.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока,
№ урока по теме

Цветок, строение, значение

Урок № 9

Актуальность использования средств ИКТ

Использование средств ИКТ повышает мотивацию учащегося;

наглядность, обучение новому методу учебной деятельности, повышение эффективности зрительного восприятия учебного материала способствуют усвоению знаний

Цели урока

Предметные результаты

Межпредметные и личностные результаты

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Формировать умение определять основные органы растений (цветок);

Формировать умение объяснять особенности строения цветков и их роль в жизнедеятельности растений;

Формировать умение понимать смысл биологических терминов: пестик, тычинка, обоеполые цветки, раздельнополые цветки;


Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.


Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа с учебником – анализ иллюстраций, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).


Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.


Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ЦОР на CD, ресурсы Интернет)

СD «Биология 6 класс. Живые организмы», презентация

Необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства)

Мультимедиа устройства

Организационная структура урока

Этап 1. Подготовительный

Задачи

Знакомство учащихся с темой, целью и планом урока, организация проверки домашнего задания

Длительность этапа

2 минуты

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Слайд «Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом» А.Франц

Форма организации Форма организации деятельности учащихся

Позитивный настрой на урок

Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе

Сконцентрировать внимание учащихся на эффективное проведение урока

Этап 2 Проверка знаний учащихся

Задачи

Повторить материал, пройденный на предыдущем уроке, вспомнить основные термины и определения

Длительность этапа

5минут

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Лабораторная работа «Типы корневых систем»

Форма организации деятельности учащихся

Горячий стул: работа с терминами и определениями


Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе

Индивидуальный опрос, фронтальная беседа

Этап 3 Изучение нового материала

Задачи

Способствовать усвоению нового материала, используя материалы ЦОР

Длительность этапа

15 мин

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

CD “Строение цветка»

Форма организации деятельности учащихся

Прочитать материал учебника на стр. 45

Озвучить кадры фильма

Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе

Организация работы с учебником.

Промежуточный контроль

Взаимопроверка по стандарту

Этап 4 Закрепление изученного материала

Задачи

Способствовать закреплению материала, используя раздаточный материал

Длительность этапа

10 мин

Основной вид деятельности со средствами ИКТ


Форма организации деятельности учащихся

Работа в парах по созданию моделей различных типов цветков.

Представление творческой работы.

Функции и основные виды деятельности преподавателя на данном этапе

Индивидуальная помощь в осуществлении проектов

Поведение итогов урока

Рефлексия

Самооценка учащихся, тест



Краткое описание документа:

Урок биологии по ФГОС.

Тема урока: Цветок, строение, значение

Тип урока: Урок открытия новых знаний

Цель урока:

Предметные результаты:

– формировать умение определять основные органы растений (цветок);

– формировать умение объяснять особенности строения цветков и их роль в жизнедеятельности растений;

– формировать умение понимать смысл биологических терминов: пестик, тычинка, обоеполые цветки, раздельнополые цветки;

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

3. Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД

1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа с учебником – анализ иллюстраций, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).

Коммуникативные УУД

 

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Автор
Дата добавления 23.06.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров249
Номер материала 573631
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх