|
Время
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
|
1.
Организационный момент.
Упражнение «Улыбка»
Цель – создание психологически комфортного климата на уроке, снятие
напряжения
|
Здравствуйте! Прежде чем мы с вами начнем наш урок, я предлагаю вам
настроиться на работу.
Давайте с вами потянемся вверх, к солнышку.
А теперь наклонимся вниз.
А теперь выпрямитесь, посмотрите друг на друга и улыбнитесь.
Хорошо, а теперь садитесь, пожалуйста.
|
Учащиеся выполняют действия за учителем.
|
|
|
2.
Актуализация знаний, этап целеполагания
Стратегия «Черный ящик»
Цель – развитие интереса к изучению предмета
|
У вас на столах стоят черные коробочки, откройте их. Что в них
находится?
Как связана ваша находка с темой урока? О чем мы должны будем узнать
на уроке?
Да, действительно, сегодня в конце урока мы с вами должны будем
узнать о внешнем и внутреннем строении семени, научиться отличать части
семени, а также классифицировать растения в зависимости от его строения.
Откройте тетради и запишите тему урока.
А что такое семя? Для чего оно необходимо? Где образуются семена?
Да, действительно, семена образуются внутри плодов растений. Поэтому
такие растения называют покрытосеменными. Все эти растения по строению семена
делят на 2 класса: однодольные и двудольные.
|
Ответы учащихся:
В черных коробочках находятся семена фасоли и пшеницы.
Тема урока «Семя», узнаем о его строении
Учащиеся записывают тему урока в тетради.
Ответы учащихся:
Семя необходимо для того, чтобы размножать семена. Семена образуются
внутри плодов
Учащиеся записывают в тетрадь:
Растения по строению семени делятся на одно- и двудольные.
|
|
|
3.
Работа по учебнику в парах (взаимообучение)
|
А почему классы растений так называют, вы узнаете сами. Работать мы с
вами будем по учебнику.
1 вариант – читает §27 учебника на с.94 (строение семени двудольных
растений)
2 вариант – читает §27 на с.95 (строение семени однодольных растений)
Теперь расскажите самое основное из прочитанного вашему соседу.
|
Учащиеся читают по учебнику свою часть параграфа.
Взаимообучение – учащиеся рассказывают свою часть параграфа соседу
|
|
|
4.
Стратегия «Перекинь вопрос»
Цель – первичная проверка и закрепление знаний
|
Учитель задает вопросы, перекидывая мяч
Что самое главное вы выделили во внешнем строении семени?
Какие части можно выделить во внутреннем строении семени?
Где откладываются запасные вещества в семени?
Какие части зародыша можно выделить?
Почему одни растения относят к однодольным, а другие к двудольным?
|
Учащиеся отвечают на вопросы, помогая друг другу
Семя снаружи покрыто кожурой, она предохраняет семя от высыхания и
повреждения. У однодольных растений кожура не отделяется от семени.
Внутри имеется зародыш и семядоли: у двудольных две, у однодольных –
одна. Кроме того, у однодольных есть эндосперм.
У двудольных - в семядолях, у однодольных – в эндосперме.
Зародыш состоит из первичных корешка, стебелька и почечки.
У однодольных – одна семядоля (щиток) в семени, а у двудольных - две
семядоли.
|
|
|
5.
Выполнение лабораторной работы №5
Цель – закрепление знаний по теме путем выполнения наблюдений,
формулирования выводов на основе наблюдений
|
А теперь мы с вами рассмотрим сами семена из ваших коробочек, а
результаты запишем в лабораторной тетради.
Учитель контролирует и направляет работу учащихся
|
Открывают тетрадь для лабораторных работ (с 7-8), выполняют задания,
записывают результаты
|
|
|
6.
Взаимооценивание
|
Сегодня вы объясняли материал друг другу. У вас на столах лежат
оценочные листы. Запишите в него имя вашего соседа по парте и его оценку.
Поднимите руку те, кто поставил соседу «5»? Почему?
Поднимите руку те, кто поставил соседу «4»? Почему?
Поднимите руку те, кто поставил соседу «3»? Почему?
|
Записывают в оценочные листы оценку работы одноклассника.
Учащиеся комментируют выставленные оценки.
|
|
|
7.
Рефлексия
|
Ответьте, пожалуйста, на вопросы, записанные в рефлексивной карте.
1.
Насколько сегодня для вас был материал урока
интересен и понятен?
2.
Осталось что-либо непонятым? Запиши, что тебе
непонятно.
3.
Как ты думаешь, почему ты это не понял?
|
Отвечают на вопросы рефлексивной карты.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.