Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок биологии в 7 классе по теме: "Земноводные- необычные животные".

Урок биологии в 7 классе по теме: "Земноводные- необычные животные".

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Тема урока: « Земноводные – необычные животные»

Цель урока: раскрыть особенности строения и жизнедеятельности земноводных как первых наземных животных, обитающих в водной и наземной среде.

Задачи:

Образовательные: создать условия для формирования представления об образе жизни, особенностях внешнего строения земноводных на примере лягушки в связи со средой обитания.

Развивающие: развивать познавательный интерес, логическое мышление, биологическую речь, умение анализировать, делать выводы и аргументировано отвечать на поставленные вопросы; умение высказывать собственное мнение и его обосновывать.

Воспитательные: способствовать экологическому и нравственному воспитанию на примере показа значения земноводных в природе и необходимости бережного, гуманного отношения к ним; воспитание коммуникативных качеств, навыков взаимооценки.
Тип урока:

Учебное занятие по изучению нового материала и первичному закреплению знаний.

Методы:

Словесный, наглядный – беседа с демонстрацией презентации, частично-поисковый – работа с дополнительной литературой.

Приёмы:

Логический – сравнение и установление черт сходств и различия у рыб с земноводными, постановка проблемы, выводы, составление обобщённой схемы, самоконтроль знаний; организационный – беседы, ответы у доски и с места.


Учитель. Жили - были на свете три царевны. Однажды пришла к ним фея и спросила, в кого они хотели бы превратиться? Старшая царевна сказала: «Хочу, чтобы такое получилось из меня, к чему прислушиваются все люди!». И превратилась она в кукушку. А вторая захотела: «Чтобы такое получилось из меня, за кем гоняются все люди!». Фея превратила ее в белку. Когда подошла очередь третьей, младшей царевны, она промолвила: «Хочу, чтобы такое получилось из меня, на что дивились бы все люди!» В кого же превратилась младшая царевна? (фея превратила младшую царевну в лягушку).

Мы приступаем нового класса позвоночных животных. Это необычные и загадочные

животные, о чем свидетельствует высказывание, о них: «Она так холодна, что от прикосновения ее как ото льда гаснет огонь. А когда она влезает на дерево, то отравляет все плоды ».

В народных поверьях эти животные непременный атрибут ведьм и колдунов. В.Шекспир в трагедии «Макбет» так описывает приготовление ведьминого зелья:

Сестры в круг! Бурлит вода

Яд и нечисть – все суда

Жаба, что в земле сырой

Под кладбищенской плитой

Тридцать дней копила слизь

Первая в котле варись!

На Руси называли этих животных – голые гады.

О ком же конкретно идет речь?

Кто на протяжении веков внушал страх и неприязнь?

И что здесь, правда, а что выдумка невежд?


Ребята, какие чувства вызывают у вас лягушки, жабы и другие земноводные? (Ответы детей). Посмотрим, изменится ли у вас отношение к ним в конце урока.

Что вы знаете о земноводных? (Класс делится на 3 группы, каждая из которых записывает всё, что знает о земноводных. Заслушивается одна из групп, а вторая добавляет то, что не было сказано первой, таким образом, формируется коллективное мнение).

Ребята, а что бы вы ещё хотели бы узнать о земноводных?

-Чем же так необычны земноводные, почему на них «дивятся» все люди? (Ученики предполагают, что живут амфибии в двух средах обитания, и это отразилось на их строении)


1 группа.

Найдите в справочнике определение понятиям “амфибии” и “земноводные”. (Амфибии – греческое слово, переводится как двоякодышащие. Лягушки – амфибии, так как дышат с помощью легких и кожи. Земноводные – слово русское, происходит от названий сред обитания этих животных, которые занимают наземную и водную среды обитания .)

2 группа. 

Предположите, откуда пошло слово “лягушка”. Найдите корень в этом слове, если вы затрудняетесь с ответом. (Ученики могут предположить от слова “лягать” – ударять. Слово “ляга” - нога, бедро. “Лягать” - ударять ногами. Владимир Даль в своем знаменитом словаре отмечал: “лягать” – ходить прыжками, то есть прыгать как лягушка.)

3 группа.

Найдите в справочнике, какие отряды включает класс Земноводные? Изобразите в виде схемы. По каким признакам объединяют животных в отряды? (Признаки объединения в отряды: наличие хвоста и отсутствие ног.)

Земноводные появились около 350 млн. лет назад, от древних кистеперых рыб. Но именно земноводные были пионерами во всем, что касалось жизни в воздушной среде. А приспосабливаться им пришлось ко многому: условия жизни в водной и воздушной среде отличаются очень сильно. (Видеофрагмент)

   Таким образом, у этих животных, должны были возникнуть особые приспособления для жизни в новой среде. Изучением  этих приспособлений и займутся несколько исследовательских групп.

1.     Группа экологов определяет, как влияет среда обитания на образ жизни и характер поведения животных.

2.     Морфологам необходимо определить особенности внешнего строения лягушки в связи со средой обитания.

3.     Анатомы определяют, какие особенности строения скелета появились у лягушки в связи с переходом к наземному образу жизни.

 У каждой группы на столах имеются задания, над которыми они будут работать, учебники и весь необходимый для исследования дополнительный материал.

   На выполнение задания вам отводится  10 минут. С результатом выполненного задания выступает один представитель от группы. Оцениваться результаты работы группы будут с учётом всех участников группы, правильности и глубины ответа. Итак, приступаем к работе (по истечении отведённого времени, представители групп отчитываются о проделанной работе и делают выводы.)                

Задания группам

Морфологи

 Проблема: определить особенности внешнего строения лягушки в связи со средой обитания.

1.     Рассмотрите внешний вид лягушки. Обратите внимание на форму и окраску тела, наличие конечностей, укороченное и компактное тело.

2.     Какое значение имеет такое строение в жизни лягушки?

3.     Рассмотрите голову лягушки и найдите на ней ноздри, глаза, барабанные перепонки, определите, имеют ли глаза веки, где расположены глаза, ноздри. Какую роль играет такое строение и расположение органов в жизни лягушки?

4.     Найдите у лягушки передние и задние конечности. Чем они отличаются друг от друга? Что располагается между пальцами задних конечностей? Какое приспособление имеет такое строение для жизни в воде?

5.     Сформулируйте и запишите в тетради выводы об особенностях внешнего строения лягушки в связи с наземным и водным образом жизни.

                                  Анатомы

  Проблема: выяснить, какие особенности строения скелета лягушки появились в связи с переходом к наземному образу жизни.

1.     Найдите в скелете лягушки основные отделы: череп, позвоночник, пояса передних и задних конечностей.

2.     Рассмотрите череп, определите его форму.

3.     Найдите позвоночник, подсчитайте число позвонков в нём. Обратите внимание на прочное соединение многих позвонков между собой.

4.     Найдите плечевой пояс – опору передних конечностей. Он состоит из вороньих костей, лопаток, ключиц и грудины, которые полукольцом охватывают туловище.

5.     Рассмотрите кости передних конечностей, плечо, предплечье, которое состоит из двух костей и кисть с четырьмя пальцами.

6.     Найдите пояс задних конечностей – таз. Он состоит из сросшихся костей и плотно примыкает к позвоночнику.

7.     Обратите внимание на длинные кости задних конечностей: бедро, голень, стопу.

8.     Сформулируйте в тетради выводы об особенностях строения скелета лягушки в связи с её наземным образом жизни.

                                          Экологи

  Проблема: определить, как влияет среда обитания на образ жизни и характер поведения лягушки

1.     В каких местах чаще всего встречаются  земноводные?

2.     В какое время года они наиболее активны?

3.     От каких факторов среды зависит активность земноводных?

4.     Какие виды земноводных встречаются на территории Солонешенского района?

IV. Закрепление изученного материала

 Работа по карточкам:

Земноводные - это……………животные, жизнь которых связана как с…………, так и с……….. . На голове её заметны 2 выпученных глаза, защищённых…………. . Лягушка дышит ………….. воздухом, который попадает в её организм через………… .Кожа у всех земноводных всегда …………….., благодаря жидким слизистым выделениям кожных…………….. Земноводные с ………… температурой тела. Органами дыхания служит ………….. и …………. . В воде лягушки плавают. Лягушачий стиль плавания называют брассом. Одним из приспособлений является ………………….. между пальцами стопы.



«Чёрный ящик».

В нем находятся два предмета, которые изобрел человек, наблюдая за особенностями строения земноводных: 1-й используют в плавании, а 2-й – особый вид одежды. Угадайте, что в черном ящике. (В нем находятся ласты - сконструировал Луи де Корле в 1929 г. и ткань с камуфляжной окраской, подобная окраске одного из видов жабы).

В какой сказке упоминается лягушачья кожа? («Царевна-Лягушка»)

Оказывается, русская сказка «Царевна-лягушка» (КАРТИНКА), в которой лягушка сбрасывает кожу, - не вымысел, а если и вымысел, то очень правдивый. Кожа – единственная одежда амфибий. В ней они зарываются в землю, заползают в дупла, под камни. И как ни берегут амфибии свои платья, они становятся старыми, снашиваются. Не сказочные, обычные лягушки меняют свою одежду не менее 4 раз.



                                               Многие из «изобретений» земноводных оказались настолько совершенными, что сохранились и далее в неизменном виде у всех наземных позвоночных. Однако, сумев освоить сушу, они всё же не порвали до конца связь с водой.

   Итак, можно сделать вывод о том, что лягушка – животное, приспособленное к обитанию и в воде и на суше. У неё можно обнаружить черты приспособленности к каждой из двух сред. Это поистине удивительные создания! Если вы ещё не убедились в этом, то может быть, следующая информация снимет ваши сомнения:

1.     Глаза лягушек различают только движущие предметы, а неподвижные детали окружающего фона они начинают видеть только, когда движутся сами. Человек сконструировал несколько электронных моделей лягушачьего глаза, они применяются при слежении за самолётами и вместе с аэродромными локаторами делают полёты более безопасными.

2.     Они служат объектами для науки, классическими подопытными животными. В Париже  и Токио им поставлены памятники.

3.      Вокальные таланты бесхвостых амфибий получили широкую известность. Они первыми создали оркестры. Например, свистящие квакши образуют дуэты, трио, квартеты и квинтеты, в которых есть свои запевалы. С голосом лягушки могут соперничать только птицы.

Спи, царевич мой прекрасный,
Баюшки-баю.
Я тебе на сон грядущий
Песенку спою
Я спою о том, как гибнет
Наш несчастный род,
Проживая жизнь в болотах,
Полную невзгод.
Бьют камнями нас мальчишки –
Просто так, зазря.
Убежать от них, укрыться
Нам почти нельзя.
Нет зубов, не можем бегать,
Нам нельзя летать.
Вынуждены мы громко квакать
И лишь мух хватать.
Часто губят нас напрасно,
Не думая о том,
Что Земля – планета наша –
То наш общий дом.

VII. Подведение итогов и выставление оценок.
^^ VI. Домашнее задание. 
1. Почему кожа лягушки покрыта не водой, а слизью? (Вода в слизи испаряется медленнее, чем чистая вода.)

2. Прудовая лягушка, обитающая в водоемах и вблизи от них, активна днем, а травяная, обитающая на лугах и болотах, - в сумерки. Почему? (Днем над водоемом летает много насекомых. На лугах и болотах к вечеру насекомые прячутся в траве.)

Ухватила мушку
Зеленая лягушка,
Но забила пища рот –
 
Ни назад и ни вперед.
Тут лягушкины глаза
Провалились в полость рта,
Протолкнули сей обед.
Правда это или нет?


3. Лягушке в воде наложили тугую повязку. Закрыли ей ноздри и рот. Задохнется ли лягушка? (Нет, дыхание осуществляется не только через ноздри, но и через кожу.)

4. На личинку тритона напала рыба. Он рванулся, вырвался, а нога оторвалась. Через некоторое время нога отросла. Как называется это явление? У каких животных оно наблюдается? (Регенерация. Встречается у кольчатых червей, гидры, ящериц.)

5. Подумайте, что человек смог сконструировать, изучая принципы внешнего строения лягушек? (Бионика – наука о возможностях применения в технике принципов организации живых организмов, сконструировала для человека ласты и приборы для слежения за самолетами, вакуумные присоски, ткань с камуфляжной окраской.)












«Достижения» земноводных

  • Земноводные первыми из позвоночных научились дышать с помощью легких процессе дыхания у амфибий участвует и кожа).

  • Амфибии первыми встали на ноги. До этого на Земле ни у кого из позвоночных просто не было ног. Ноги земноводных имеют суставы и закреплены в теле с помощью поясов конечностей.

  • Земноводные научились поворачивать голову – у них есть шейный отдел позвоночника, состоящий из одного позвонка.

  • Они первыми начали мигать – чтобы защитить глаза от повреждения и высыхания у них появились подвижные веки.

  • Лягушки – первые «слюнтяи» планеты. Чтобы на суше можно было легко глотать сухую добычу, потребовалась смазка – слюна. Однако она не содержит пищеварительных ферментов.

  • Чтобы лучше слышать в воздушной среде, у амфибий появился новый орган – среднее ухо, закрытое гибкой мембраной (барабанной перепонкой) и снабженное специальными косточками для усиления и передачи возникающих колебаний.– Давайте любить родную природу и не засорять водоемы! Спасибо вам за урок. МОЛОДЦЫ! Вы поработали активно и дружно. До свидания!
    У нас глазища, как алмазы, 
    А кожа цвета изумруда.
     
    И мы рождаемся три раза,
     
    А это, братцы, просто чудо.
     
    Икринка малая в комочке,
     
    И головастик в резвой стайке,
     
    И вот лягушечка на кочке
     
    Сидит иль скачет по лужайке.
     
    Вмерзла в лед - и вновь жива.
     
    Вот лягушка какова!

  • Мы дышим жабрами, как рыбы. 
    Мы дышим легкими, как люди.
     
    Как птицы, мы летать могли бы.
     
    Но лучше петь, как птицы, будем!
     
    Конечно, неплохие трели
     
    Порой выводят птицы эти!
     
    Зато мы первыми запели,
     
    Когда их не было на свете.
     
    Лет мильон, а может, два
     
    Слышал мир одно "ква-ква!"

  • Мы и на суше рекордсменки,
    И в кажой луже чемпионки.
     
    У нас прыгучие коленки,
     
    У нас на лапках перепонки.
     
    Конечно, мы холодноваты,
     
    Но наши песни так напевны.
     
    Мы в ваших баснях глуповаты,
     
    Но ваших сказках мы - царевны!
     
    Стань царицею - ква-ква!
     
    Царствуй силой волшебства!





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Данная теме является первой при изучении животных  класса Земноводные, поэтому главной целью данного урока является создание условий для развития познавательного интереса к изучению этих удивительных животных. Практически весь урок учащиеся работают самостоятельно в группах с различными источниками информации. У каждого есть возможность высказать свою точку зрения, задать интересующие вопросы. Учитель выступает в роли координатора, помощника и при необходимости - источника дополнительных знаний. На дом предлагается творческое задание, которое дети могут выполнить по своему желанию.

Общая информация

Номер материала: 307513

Похожие материалы