Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок биологии в 9 классе по теме "Борьба за существование"

Урок биологии в 9 классе по теме "Борьба за существование"


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок № 41

Тема урока: «Борьба за существование»

Цели урока:

  • сформировать понятие теории эволюции - борьба за существование;

  • охарактеризовать особенности каждой формы борьбы за существование;

  • научить учащихся видеть проявление разных форм борьбы за существование на различных примерах и в живой природе;

  • развивать у учащихся умения и навыки индивидуальной и групповой работы, формировать интеллектуальные умения – анализировать, сравнивать, делать выводы;

  • создать условия для развития познавательного интереса к предмету;

  • воспитывать коммуникативные качества, умение высказывать собственное мнение, сотрудничать в группе.

Тип урока: урок введения и закрепления нового материала

Методы обучения: проблемный, частично–поисковый

Форма работы: самостоятельная индивидуальная и групповая работа

Оборудование: учебник, презентация, флипчарты, маркеры, раздаточный материал

Ожидаемые результаты: по окончании урока ученики знают понятие борьбы за существование как движущей силы эволюции, понимают ее причины и результаты; знают формы борьбы за существование и умеют видеть проявление разных форм борьбы за существование на различных примерах в живой природе; умеют взаимодействовать между собой, сравнивать, обобщать, делать выводы, составлять опорные конспекты.

Ход урока

Этапы урока

Содержание деятельности

Результаты работы на этапе

I Оргмомент

Приветствие

Создание коллабаративной среды «Я желаю тебе….»

Деление на группы (по цвету стикеров)

Видеоролик «Работа в группе»

Правила работы в группе



Эмоциональный настрой

Включение учащихся в активный ритм работы

Организация внимания.


II Активизация познавательной деятельности

1.Понятие «Эволюция»

работа в тетради: записать определение

обсудить в группе

Какое определение вам кажется наиболее верным и почему? (обсуждение с классом)

2.Работа в группе

А) по высказыванию определить автора слов

Б) по синквейну определить о ком идет речь

В) составить рассказ об одном из ученых (Линей, Ламарк, Дарвин)

3.Индивидуальная работа

Задание на соответствие(приложение1)

Самопроверка

4.Фронтальная беседа

Автор теории эволюции?

Назовите три причины эволюции?

Определение темы урока:

По синквейну определить тему урока

Организация учащихся на совместное принятие целей урока.

Постановка проблемы урока

Всем живым существам присуща способность практически безграничного размножения. Однако безудержного роста численности живых организмов в действительности никогда не наблюдается»

Умение работать в группе

Умение анализировать, делать выводы

Индивидуальная работа

Самооценивание

Работа с листами оценивания

III Усвоение новых знаний

1. Способность организмов к размножению

(опережающее задание- презентация)

Обсуждение вопроса:

В чём причина возникновения борьбы за существование?

Учащиеся высказывают свои предположения о причинах гибели живых организмов

Лидер каждой группы сообщает о наработках группы.

Учащиеся записывают правильный ответ

Причины, ограничивающие рост численности живых организмов:

-природно-климатические факторы;

- борьба с особями других видов;

- борьба с особями своего вида.


Несоответствие между возможностью видов к беспредельному размножению и ограниченностью ресурсов - главная причина борьбы за существование.



2.Понятие «Борьба за существование»

Размышляя о механизмах и движущих силах эволюции, Ч. Дарвин пришел к представлению о борьбе за существование. Это одно из центральных понятий теории эволюции.

Несоответствие между численностью появившихся в популяции особей и имеющимися в наличии жизненными ресурсами неизбежно приводит к борьбе за существование.

Ч. Дарвин неоднократно подчеркивал, что борьба за существование не сводится к прямой схватке, она представляет собой сложные и многообразные отношения организмов внутри одного вида, между разными видами и с неорганической природой.

По словам Ч. Дарвина: "Умирает только хилое и слабое, здоровое и сильное всегда выходит победителем в борьбе за существование".

Термин "борьба за существование" по Дарвину имеет метаморфический смысл.

Под выражением "борьба за существование" понимают сложные и многообразные отношения особей внутри видов, между видами и с неорганической природой.

Просмотр флешролика «Борьба за существование»

ФИЗМИНУТКА

3.Виды борьбы за существование

Работа в группе

Работа с учебником

1 группа

«Внутривидовая борьба»

2 группа

«Межвидовая борьба»

3 группа

«Борьба с неблагоприятными факторами окружающей среды» Составление постера

Выступление спикеров групп по результатам работы

Оценивание спикеров по критериям

ИКТ –компетентность учащихся

 



Исследовательская беседа

Групповая работа

Поиск и обработка информации

Умение анализировать

Защита результатов групповой работы



Рефлексия личной деятельности. (каждый член группы определяет свой личный вклад в работу группы по данному вопросу)
























III Закрепление знаний

1) Ученикам предлагается индивидуально

- Определить, к какой форме борьбы за существование относятся эти примеры(приложение 2)

2) Дайте ответы на вопросы:

В чём заключается смысл борьбы за существование?

Что является итогом борьбы за существование?

Как вы считаете, что такое естественный отбор?

За счет чего возникают приспособленные особи?

Какая изменчивость имеет при этом большее значение?

Таким образом, основой успеха эволюции является многообразие организмов.


Демонстрация знаний, полученных на уроке.

Обсуждение вопросов в паре

Принимают участие в диалоге, самостоятельно делают выводы.



Индивидуальная работа

Контроль учителя, взаимоконтроль

V Итоги урока

1. Подведение итогов урока. Рефлексия. Заполнение листов самооценки.

2. Д/з: п. 40

Творческое задание

«Какие виды борьбы вам приходилось наблюдать? За что в каждом конкретном случае конкурировали особи?»

Эссе «Роль борьбы за существование в эволюции»




Заполнение листов самооценивания

Заполнение листа рефлексии

Формативное и

суммативное оценивание






Приложение 1

Отметьте знаком "+" соответствие.

Характеристика

К. Линней

Ж.Б. Ламарк

Ч. Дарвин

1. "Философия зоология"




2. "Философия ботаники"




3. "Система природы"




4. "Происхождение видов"




5. Отрицал эволюцию




6. Открыл движущие силы эволюции




7. Ввел двойные латинские названия




8. Был трансформистом




9. Шведский ученый




10. Совершил кругосветное путешествие на корабле "Бигль"




11. Создал первую эволюционную концепцию




12. Занимался в основном систематикой животных




13. Занимался в основном систематикой растений




14. Учение о градации




15. Разработал и применил морфологический критерий вида




16. Движущей силой эволюции считал естественный отбор




17. Движущей силой эволюции считал стремление к совершенству




18. Считал, что приобретенные в ходе тренировок полезный признаки передаются по наследству




19. Верил, что все живое создано Творцом




20. Выделил 3 причины эволюции: борьба за существование; наследственная изменчивость, естественный отбор




ЛАМАРК

«5»- 7б

«4»- 6б

«3»- 5-4б

ЛИННЕЙ

«5»- 8б

«4»- 7б

«3»- 5-6б

ДАРВИН

«5»- 5б

«4»- 4б

«3»- 3б





Приложение 2

примеры

Межвидовая борьба

Внутривидовая борьба

Борьба с неблагоприятными условиями

1.Много снега, лют и задирист мороз. Голодно лисице в нашем лесу, но она ходит, ищет, перебегает с разбросанных по болоту клюквенных подушек, находит спрятавшихся грызунов.




2.Орел бьет сокола, а сокол бьет гусей,

Страшатся щуки крокодила,
От тигра гибнет волк, а кошка ест мышей.
Всегда имеет верх над слабостью сила.




3.В хвойном лесу высокие деревья подавляют рост низких растений.




4.Серая крыса, более сильная и агрессивная, вытесняет черную, которая теперь встречается лишь в лесных районах или пустыни.




5.В тундре после сильных снегопадов оленям трудно добывать ягель из под снега, при этом многие животные гибнут от голода




6.Чайки, синицы, буревестники убивают птенцов при их большом количестве.




7.В Австралии обыкновенная пчела вытеснила маленькую туземную пчелку, не имеющую жала.




8.Пингвины помогают друг другу высиживать и выкармливать птенцов.

























Краткое описание документа:

Данный урок предназначен для учащихся 9 класса основной школы базового уровня изучения предмета биология.   УМК: Учебник: Гильманов М.К. Биология 9 класс: Учеб для общеобразоват. школ.  2013г.

Данный урок относится к разделу  IV«Эволюция», глава 2 «Механизмы эволюционного процесса».

 

 Главное внимание уделяется творческой деятельности учащихся, использованию современных педагогических технологий, позволяющих учащимся приобретать навыки и умения логического мышления, выявлять причинно – следственные связи, формировать познавательный интерес к изучению биологии, экологическую, природоохранную компетентность учащихся Индивидуальные задания способствуют развитию у учащихся личностных качеств, групповые - коммуникативных.

Автор
Дата добавления 27.04.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров793
Номер материала 498248
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх