Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок чтения 1 класс ( после букварный период)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок чтения 1 класс ( после букварный период)

библиотека
материалов

Урок чтения 1 класс ( после букварный период)

Учитель высшей категории: С. Н. Иванова

Тема: Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

Цели: 1. Предметные: познакомить с рассказом Е. Чарушина «Как мальчик Женя научился говорить букву «р», продолжить работу по формированию читательских умений анализировать художественное произведение: устанавливать причинно-следственные связи в развитии сюжета произведения; содействовать развитию навыка правильного сознательного чтения по слогам и целыми словами; способствовать обогащению словаря учащихся.

2.Метапредметные:– учить принимать роль в учебном сотрудничестве; учить добывать информацию из иллюстраций, текста; формировать умение извлекать фактическую информацию; развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы; учить строить монологическое высказывание; договариваться, приходить к общему решению. 3.Личностные: развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции (умение вести учебный диалог); формирование уверенности в себе; учить оценивать свою работу.

Оборудование: фото Е. Чарушина, карточки с напечатанными словами для постановки учебной задачи, к плану рассказа, лепестки для цветка, рисунки ворон.

Ход урока

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.

У.- Поговорим?
Д.-О чём?
У.-О разном и о прочем.
О том, что хорошо и  хорошо не очень.
Чего-то знаешь ты, а что-то мне известно. Поговорим?
Д -Поговорим!
У. -Нам будет интересно. Чтобы разговор состоялся, давайте определим: кто наши собеседники? С каким настроением вы начали урок? Если бы вы рисовали своё настроение, какого цвета оно было бы?( на доске появляется первый лепесток). Какое настроение у меня? Давайте и его нарисуем.( на доске появляется второй лепесток).А теперь давайте посмотрим на наших гостей, какого цвета их настроение? ( на доске появляется третий лепесток).

II. Артикуляционная гимнастика.

1. Ра-ра-ра - начинается игра.

Ры-ры-ры - у мальчиков шары.

Ро-ро-ро - у Раи новое ведро.

Ру-ру-ру - начинаем мы игру.

2. Загадка Кар, кар, кар!- кричит плутовка.

Ну и ловкая воровка!

Все блестящие вещицы

Очень любит эта птица.

И она вам всем знакома.

Как зовут её? (ворона)

3.Рассказ учителя о птице, опираясь на знания детей.

-Известный крымский поэт Владимир Орлов написал шуточное стихотворение о вороне:

Ворона

Кра!—кричит ворона.—Кража!

Караул! Грабёж! Пропажа!

Вор прокрался утром рано!

Брошь украл он из кармана!

Карандаш!

Картонку!

Пробку!

И красивую коробку!

Стой, ворона, не кричи!

Не кричи ты, помолчи.

Жить не можешь без обмана!

У тебя ведь нет кармана.

Как?! —

Подпрыгнула ворона

И моргнула удивлённо. —

Что ж вы раньше не сказали?!

Кар-р-раул!

Кар-р-рман укр-р-рали! ( на доске появляется иллюстрация вороны сказочной)

4.Артикуляционная зарядка с последними строчками стихотворения

( заучивание, по 1 фразе каждый ряд, по ролям)

III. Введение в тему урока. Постановка учебной задачи.

1. Прочтение темы на доске.

- О какой букве мы будем говорить?

-Чем отличается буква от звука?

-Кто такой Е. Чарушин? (писатель, автор)

- А что такое «Как мальчик Женя научился говорить букву «р».(название)

- О чём говорит название?

- Давайте поставим учебную задачу нашего урока.

Вспомним, что знаем о звуке р.

Познакомимся с рассказом Евгения Чарушина.

Будем учиться читать ещё лучше.


IV.Новый материал.

1) Чтение слов с доски.

Зверь сухарь якорь

Фонарь пескарь снегирь

Букварь дверь пузырь

-чтение слоговое, словами на легатто, на стокатто

-поставить во множественное число

- чем похожи эти слова?

- Расскажите всё, что знаете о звуке р.

2) Работа над текстом.

А). Чтение учителем.

Задание: Как же Женя научился говорить р? Кто научил говорить р?

Б) Беседа по содержанию. Аудирование.

-Что делал Женя во дворе?

- Что с ним случилось?

-Кого встретил мальчик на крыше?

- На каком языке они общались?

-Чему обрадовался Женя?

- Почему он упал с крыши?

В) Чтение хорошо читающими детьми по частям.

(3 части)

1ч. – Что вы узнали о мальчике?

- Как к этому относились ребята?

2ч. – Кто прилетел на забор?

- Как разговаривают вороны? ( сорока стрекочет, а вороны каркают)

-Кто был учителем, а кто учеником?

3ч. – Почему Женя всё время каркал, пока спускался с крыши?


V. Закрепление. Физминутка.

1. Жужжащее чтение по частям (1 ряд – 1 часть, 2 ряд – 2 часть, 3 ряд – 3 часть)

2. Составление плана.

а) инсценировка разговора детей и мальчика Жени. Что чувствовал Женя в это время? Каким цветом вы бы нарисовали эти чувства?

( на доске появляется четвёртый лепесток)

-Выберите, какое название подходит к 1 части? ( Обиделся)

б) Работа по рисунку учебника. К какой части относится иллюстрация? Почему вы так решили? Что чувствовал Женя в это время? Каким цветом вы бы нарисовали эти чувства? .( на доске появляется пятый лепесток)

-Выберите, какое название подходит ко 2 части? ( На крыше )

в) Ребята попросили сказать что-нибудь. Женя хотел сказать Павлуша, а что у него получилось? ( Дети на доске меняют букву Л на букву Р, хором говорят) Павруша. Почему? ( от радости) Каким цветом вы бы нарисовали эти чувства? .( на доске появляется шестой лепесток)

- Выберите, какое название подходит к 3 части? ( Обрадовался)


VI. Обобщение. Рефлексия.

-Как называется рассказ, с которым мы работали на уроке?

- Какую ошибку сделал Евгений Чарушин в названии?

- Оцените свою работу на уроке. Смогли ли мы выполнить учебную задачу? Каким цветом вы бы изобразили свои успехи? ( на доске появляется седьмой лепесток)

На доске «Волшебная лесенка» и дети оценивают свою работу на уроке.


VII. Итог урока.

- Посмотрите на наш цветик – семицветик. Какой он красивый, пёстрый, разноцветный. Так и человек испытывает ежедневно разные чувства. От этого наша жизнь становится яркой, интересной. Не бойтесь трудностей, будьте настойчивы как мальчик Женя, и все трудности станут легче.

Постарайтесь дома пересказать свою часть: 1ряд- 1 ч., 2 ряд- 2ч., 3 ряд- 3ч. Мы с удовольствием послушаем эту историю.








http://demiart.ru/forum/journal_uploads3/j1076810_1271922513.jpg



Краткое описание документа:

                Урок чтения 1 класс ( после букварный период)

                                       Учитель высшей категории: С. Н. Иванова

Тема: Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

 Цели: 1. Предметные: познакомить с рассказом Е. Чарушина «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»,  продолжить работу по формированию читательских умений анализировать художественное произведение: устанавливать причинно-следственные связи в развитии сюжета произведения; содействовать развитию навыка правильного сознательного чтения по слогам и целыми словами; способствовать обогащению словаря учащихся.

2.Метапредметные:– учить принимать роль в учебном сотрудничестве; учить добывать информацию из иллюстраций, текста; формировать умение извлекать фактическую информацию; развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы; учить строить монологическое высказывание; договариваться, приходить к общему решению. 3.Личностные: развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции (умение вести учебный диалог); формирование уверенности в себе; учить оценивать свою работу.  

Оборудование: фото Е. Чарушина, карточки с напечатанными словами для постановки учебной задачи, к плану  рассказа, лепестки для цветка, рисунки  ворон.     

                             Ход урока

 I. Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.

У.- Поговорим?
Д.-О чём?
У.-О разном и о прочем.
     О том, что хорошо и  хорошо не очень.
     Чего-то знаешь ты, а что-то мне известно.  Поговорим?
Д -Поговорим!
У. -Нам будет интересно. Чтобы разговор состоялся, давайте определим: кто наши собеседники? С каким настроением вы начали урок? Если бы вы рисовали своё настроение, какого цвета оно было бы?( на доске появляется первый лепесток). Какое настроение у меня? Давайте и его нарисуем.( на доске появляется второй лепесток).А теперь давайте посмотрим на наших гостей, какого цвета их настроение? ( на доске появляется третий лепесток).

 
II. Артикуляционная гимнастика.

1. Ра-ра-ра - начинается игра.  

    Ры-ры-ры - у мальчиков шары.

    Ро-ро-ро - у Раи новое ведро.

    Ру-ру-ру - начинаем мы игру.

2. Загадка Кар, кар, кар!- кричит плутовка.

                  Ну и ловкая воровка!

                  Все блестящие вещицы

                  Очень любит эта птица.

                  И она вам всем знакома.

                  Как зовут её? (ворона)

3.Рассказ учителя о птице, опираясь на знания детей.

-Известный крымский поэт Владимир Орлов написал шуточное стихотворение о вороне:

Ворона

—Кра!—кричит ворона.—Кража!

Караул! Грабёж! Пропажа!

Вор прокрался утром рано!

Брошь украл он из кармана!

Карандаш!

Картонку!

Пробку!

И красивую коробку!

— Стой, ворона, не кричи!

Не кричи ты, помолчи.

Жить не можешь без обмана!

У тебя ведь нет кармана.

— Как?! —

Подпрыгнула ворона

И моргнула удивлённо. —

Что ж вы раньше не сказали?!

Кар-р-раул!

Кар-р-рман укр-р-рали! ( на доске появляется иллюстрация вороны сказочной)

4.Артикуляционная зарядка с последними строчками стихотворения

( заучивание, по 1 фразе каждый ряд, по ролям)

 III. Введение в тему урока. Постановка учебной задачи.

1. Прочтение темы на доске.

- О какой букве мы будем говорить?

-Чем отличается буква от звука?

-Кто такой Е. Чарушин? (писатель, автор)

- А что такое «Как мальчик Женя научился говорить букву «р».(название)

- О чём говорит название?

- Давайте поставим учебную задачу нашего урока.

                    Вспомним,                     что знаем о звуке р.

                    Познакомимся              с рассказом Евгения Чарушина.

                    Будем учиться               читать ещё лучше.

 

 IV.Новый материал.

1) Чтение слов с доски.

Зверь                  сухарь                 якорь

Фонарь              пескарь               снегирь 

Букварь              дверь                  пузырь

-чтение слоговое, словами на легатто, на стокатто

-поставить во множественное число

- чем похожи эти слова?

- Расскажите всё, что знаете о звуке р.

2) Работа над текстом.

                         А). Чтение учителем.

Задание: Как же Женя научился говорить р? Кто научил говорить р?

                        Б) Беседа по содержанию. Аудирование.

-Что делал Женя во дворе?

- Что с ним случилось?

-Кого встретил мальчик на крыше?

- На каком языке они общались?

-Чему обрадовался Женя?

- Почему он упал с крыши?

                        В) Чтение хорошо читающими детьми по частям.

                           (3 части)

1ч. – Что вы узнали о мальчике?

      -  Как к этому относились ребята?

2ч. – Кто прилетел на забор?

      - Как разговаривают вороны? ( сорока стрекочет, а вороны каркают)

      -Кто был учителем, а кто учеником?

3ч. – Почему Женя всё время каркал, пока спускался с крыши?

 

V. Закрепление.  Физминутка.

 1. Жужжащее чтение по частям (1 ряд – 1 часть, 2 ряд – 2 часть, 3 ряд – 3 часть)

2. Составление плана. 

 а) инсценировка разговора детей и мальчика Жени. Что чувствовал Женя в это время? Каким цветом вы бы нарисовали эти чувства?

( на доске появляется четвёртый лепесток)

-Выберите, какое название подходит к 1 части? ( Обиделся)

б) Работа по рисунку учебника. К какой части относится иллюстрация? Почему вы так решили? Что чувствовал Женя в это время? Каким цветом вы бы нарисовали эти чувства? .( на доске появляется пятый лепесток)

-Выберите, какое название подходит ко 2 части? ( На крыше )

в) Ребята попросили сказать что-нибудь. Женя хотел сказать Павлуша, а что у него получилось? ( Дети на доске меняют букву Л на букву Р, хором говорят) Павруша. Почему? ( от радости) Каким цветом вы бы нарисовали эти чувства? .( на доске появляется шестой лепесток)

- Выберите, какое название подходит к 3 части? ( Обрадовался)

 

VI. Обобщение. Рефлексия.

-Как называется рассказ, с которым мы работали на уроке?

- Какую ошибку сделал Евгений Чарушин в названии?

- Оцените свою работу на уроке. Смогли ли мы выполнить учебную задачу? Каким цветом вы бы изобразили свои успехи? ( на доске появляется седьмой лепесток)

На доске «Волшебная лесенка» и дети оценивают свою работу на уроке.

 

VII. Итог урока.

- Посмотрите на наш цветик – семицветик. Какой он красивый, пёстрый, разноцветный. Так и человек испытывает ежедневно разные чувства. От этого наша жизнь становится яркой, интересной. Не бойтесь трудностей, будьте настойчивы как мальчик Женя, и все трудности станут легче.

Постарайтесь дома пересказать свою часть: 1ряд- 1 ч., 2 ряд- 2ч., 3 ряд- 3ч. Мы с удовольствием послушаем эту историю.

 

 

Автор
Дата добавления 04.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров490
Номер материала 363836
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх