Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок чтения по теме "Как рождается герой. Б.Заходер "История гусеницы" (3 класс)

Урок чтения по теме "Как рождается герой. Б.Заходер "История гусеницы" (3 класс)

  • Начальные классы

Название документа Слинкина_материал к уроку.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

1. Настоящий сказочный герой уходит ИЗ ДОМА навстречу трудностям и опасностям.
2. Он преодолевает все препятствия, которые встречаются ему в дороге.
3. Справившись со всеми испытаниями, сказочный герой возвращается ДОМОЙ повзр...
1 из 8

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 1. Настоящий сказочный герой уходит ИЗ ДОМА навстречу трудностям и опасностям.
Описание слайда:

1. Настоящий сказочный герой уходит ИЗ ДОМА навстречу трудностям и опасностям.

№ слайда 4 2. Он преодолевает все препятствия, которые встречаются ему в дороге.
Описание слайда:

2. Он преодолевает все препятствия, которые встречаются ему в дороге.

№ слайда 5 3. Справившись со всеми испытаниями, сказочный герой возвращается ДОМОЙ повзр
Описание слайда:

3. Справившись со всеми испытаниями, сказочный герой возвращается ДОМОЙ повзрослевшим и поумневшим.

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

Название документа Слинкина_урок чтения.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок чтения в 3 классе по программе «Перспективная начальная школа»

Учителя БОУ «СОШ № 162» г. Омска

Слинкиной Марии Александровны

Тема: Как рождается герой. Борис Заходер «История Гусеницы» (4 урок – окончание истории)

Цели: 1. Создать условия для внимательного просматривания и перечитывания текста с целью подтверждения своих ответов, обнаружения нужного фрагмента при ответах на вопросы, раскрытия характера и интересов героя, с опорой на высказывания и поступки героя; обсуждения возможности использования научных сведений в художественных произведениях;

2. Создать условия для развития мышления, внимания, воображения, речи учащихся, умения применять знания, полученные на уроках окружающего мира на практике;

3. Создать воспитательную среду для развития интереса к предмету, привитию норм поведения, принятых в обществе.

Тип урока: Комбинированный.

Оборудование: Учебник С.97 – 105, презентация к уроку.

Ход урока

  1. Организационный момент

  2. Актуализация опорных знаний с целью определения темы и цели урока

- С каким произведением мы работали на протяжении трёх уроков? (Сл.№1)

- Кто автор этого произведения?

- В каком разделе находится этот текст? (Сл.№2)

- Можно ли Гусеницу назвать героем? В каком значении мы используем слово герой? (герой – главное действующее лицо)

- На какой вопрос мы пытались ответить? (Является ли она сказочным героем?)

- Что, по мнению учёных, характерно для настоящего сказочного героя? (Сл. №3, 4 и 5)

- Кто помог ей выйти из дома?

- С какими трудностями и опасностями она столкнулась?

- Как вы думаете, закончились ли её испытания, если та часть, с которой мы сегодня будем работать начинается с таких слов: «И наконец наступил роковой день…»? Что значит роковой? Где мы можем уточнить значение этого слова?

- Если гусеница справится с самым главным испытанием судьбы – то как мы её назовём? А если она погибнет, не справившись с ним, то тогда она будет каким героем? (неудачником, как Колобок)

- Так на какой же вопрос мы должны сегодня получить ответ? (Гусеница – это настоящий сказочный герой или герой-неудачник?)

- Предположите, какое испытание готовит Гусенице судьба? (холод и голод, так как наступила осень)

  1. Работа с текстом

- Определите по Содержанию, какую страницу мы должны открыть? (97)

(чтение по частям, после каждой части – вопросы)

  1. Почему Клоп решил, что Гусеница помирает?

  2. Как думает Гусеница о своей смерти? Чего ей жаль? А когда её схватил Скворушка – жалела ли она о чём-нибудь? Как долго она себя обматывает шелковинкой? Понимает ли она: для чего она себя обматывает – может торопит свою кончину?

  3. Какие научные сведения мы узнали из этой части? Так зачем же она себя так усердно обматывала? (заложено природой) Как называется гусеница, замотавшая себя в кокон? В какое время года она превратилась в куколку? Найдите в тексте доказательство того, что куколка – выдающееся изобретение природы.

  4. Найдите в этой части ответ на вопрос: когда из куколки выползло наружу странное существо? А когда раскрываются первые одуванчики? Перечитайте описание существа, что это за сморщенные мокрые тряпочки? О таких ли крыльях мечтала Гусеница? О каких крыльях она думала, какие крылья ей снились и почему?

  5. Почему же никто не мог узнать Гусеницу? А кто догадается, как называется этот вид бабочки? (крапивница)

ФИЗМИНУТКА: «Бабочка»

  1. Какие ещё изменения произошли с Гусеницей? Только ли внешние изменения мы наблюдаем? Найдите доказательства в тексте. Помнит ли она свою прежнюю жизнь?

  2. Почему Улитка не знала, что сказать?

  3. Сбылась ли мечта Гусеницы? Для чего же ей нужны крылья? А как она думала раньше? Прочитайте самое последнее предложение. О чём же думала Улитка? Может ли у Улитки появиться мечта о крыльях? Сбудется ли её мечта?

- Какой же вывод мы можем сделать? Гусеница – это какой герой?

- Как вы думаете, чтобы написать такую историю про гусеницу, какими качествами должен обладать автор? Где мы видим эти качества?

- Проверим вашу наблюдательность: Сколько времени понадобилось для того, чтобы гусеница превратилась в бабочку?

- А какую стадию развития бабочки автор упустил? (яйцо-личинка-куколка-бабочка) (Сл.№6)

-Расскажите о развитии бабочки, пользуясь схемой.

- Можно ли сказать, что автор рассказал нам научные факты? Тогда возникает вопрос: «История Гусеницы» - это научный текст или сказка? (Сл.№7)Что же важное есть в этом тексте, что может присутствовать только в художественном тексте?

4. Подведение итогов, рефлексия

- Итак, какой же вывод по сегодняшнему уроку мы можем сделать? Какие ещё новые знания вы для себя открыли?

- Я благодарю вас за работу на уроке, за ваши ответы, за то, как быстро вы находили ответы в тексте и в словаре, за вашу наблюдательность. А за что вы можете поблагодарить друг друга?

- Оцените свою работу (оценочные листы)

- Дома доделайте начатую работу (книга с рисунками) и приготовьте пересказ понравившегося фрагмента.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Предлагаю разработку урока по литературному чтению в 3 классе по УМК "Перспективная начальная школа". Данный урок является 4-ым (заключительным) в серии уроков по произведению Бориса Заходера "История гусеницы". На протяжении всех уроков детям давалось домашнее задание: проиллюстрировать сказку той части, которая изучалась на уроке, поэтому, в презентации к данному уроку присутствуют рисунки моих учащихся. Конспект урока был написан до внедрения в систему образования ФГОС, поэтому, цели по ФГОС в нём не прописаны; хотя данный урок вполне соответствует всем требованиям ФГОС.

Автор
Дата добавления 04.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1487
Номер материала 510051
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх