Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок чтения в 5 классе.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок чтения в 5 классе.

библиотека
материалов

Васильева Наталья Евгеньевна

учитель начальных классов МБС(К)ОУ С(К)ОШ №4 VIII вида

г. Вышний –Волочёк Тверской обл.



Урок чтения в 5 классе.

Тема урока. Японская сказка «Добрый крестьянин».

Цель: Формирование читательской компетенции обучаюшихся.

Задачи.

Образовательные:

- познакомить обучающихся с новой сказкой «Добрый крестьянин»;

- познакомить обучающихся с понятием «Японская сказка»;

- формировать умение осознанного чтения, техники чтения;

- развивать навык пересказа текста по иллюстрациям и наводящим вопросам учителя;

Развивающие: - развивать слуховое восприятие через словесные инструкции;

- развивать устную речь через словарную работу, обогащать словарный запас;

- развивать умение выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Воспитательные:

- учить слушать учителя и друг друга, воспитывать умение работать в коллективе;

- воспитывать любовь к чтению;

- учить высказывать свои суждения (с помощью учителя), делать выводы (с помощью учителя);

-воспитывать нравственнее качества личности. Коррекционные:

- корригировать память через неоднократное повторение;

- корригировать мышление через анализ и сравнение;

- корригировать эмоционально-волевую сферу через смену видов деятельности.

Оборудование: карточки с заданиями, разрезные картинки, наборное полотно, компьютер, проектор, экран, презентация с заданиями, учебник для специальных (коррекционных) образ. учрежд. VIII вида. Авт.-сост. С.Ю.Ильина. – СПб.: «Просвещение», 2011.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

Цель: организовать, настроить  детей на работу на уроке.

- Хорошо, сели все ровно, спинки выпрямили, ножки поставили ровненько на пол, кто у нас самый стройный?

- Скажите, пожалуйста, какой сейчас урок?

(- Сейчас урок чтения.)

II. Артикуляционная гимнастика.

Цель: укреплять мышцы языка, развивать подвижность языка.


Упражнения: на картинках.

III. Проверка предыдущей сказки.

(Разбор сказки «Волк и лошадь)

Цель: Развивать навык пересказа текста по иллюстрациям и наводящим вопросам учителя;

IV. Изучение нового материала.

  1. Постановка учебной задачи.

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новой сказкой, и будем выполнять интересные задания.

Цель: сообщить тему урока, поставить цель перед обучающимися.

2) Составление картинки из разрезных элементов.

Цель: заинтересовать детей, организовать внимание.

- Изображение какого животного у вас получилось? (лошади)

- Это не случайно, лошадь является одним из персонажей новой сказки.

- Другой персонаж сказки зашифрован на доске. Попробуйте разгадать ребус и назвать героя сказки. Для этого необходимо расставить буквы в соответствии с цифрой, которая под ней написана. (С помощью наборного полотна дети выкладывают слово крестьянин)

Н К Е Т Р С Я И Н Ь

8 1 3 5 2 4 7 9 10 6






3) Выяснение названия сказки.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с народной японской сказкой «Добрый крестьянин».

На экране под названием сказки появляется надпись «Японская сказка» (Слайд 1). 4) Знакомство с новым понятием «Японская сказка»

Цель: познакомить обучающихся с понятием «Японская сказка», расширять словарный запас детей.

- Как вы думаете, кто написал народную японскую сказку? (Затрудняются с ответом).

- Мы с вами знаем, что есть сказки, которые называются народными. Что означает это слово? (Это значит, что данную сказку сочинил не один автор, а целый народ). - Верно, сказку «Добрый крестьянин» тоже сочинил народ, который носит название ЯПОНЦЫ. Японцы - это народ, живущий в Японии, коренное население Японских островов. (Слайд 2).

Учитель демонстрирует изображения мужчин и женщин в национальной японской одежде. (Слайд 3). 5) Чтение сказки учителем.

Японским народом была написана сказка «Добрый крестьянин». Что можно предположить, прочитав название сказки?

Какого человека называют добрым?

Давайте проверим наши предположения. Я прочитаю вам сказку, слушайте внимательно, в конце вы ответите, о ком эта сказка?

«Добрый крестьянин». (Чтение сказки учителем).

- О ком эта сказка? (Эта сказка о крестьянине и его лошади.)

Подтвердились ли наши предположения? Крестьянин действительно добрый?

(Выслушиваем ответы, но не комментируем.)

5) Работа с трудночитаемыми словами.

Цель: отработать технику чтения трудных слов, объяснить значение новых слов.

- Прежде чем вы начнёте читать сказку, давайте с вами потренируемся читать сложные слова, которые встретятся вам в этой сказке. Ребята, обратите внимание, сначала эти слова написаны по слогам, затем слитно – это означает, что второй раз мы должны прочитать эти слова бегло.

На слайде вынесены трудночитаемые слова. Дети читают слово сначала по слогам, затем целиком, соблюдая ударение, затем бегло и в конце все вместе (Слайд 4).

НА – ВЬЮ – ЧИТЬ

НА – ВЬЮ – ЧИЛ

КРЕСТЬ – Я - НИН

6) Чтение текста учениками.

Цель: формировать технику чтения.

- Теперь эту сказку будете читать вы. Чтение сказки хорошо читающими детьми.

Физ. Минутка.

Цель: сохранение оздоровительного режима урока.

- Давайте с вами немного отдохнём.

 Раз, два, три, четыре, пять,

Мы умеем отдыхать.

Приподнялись, чуть присели

И соседа не задели.

А теперь придется встать,

Тихо сесть, начать писать (Читать).

 Раз, два, три, четыре, пять,

Мы умеем отдыхать.

Приподнялись, чуть присели

И соседа не задели.

А теперь придется встать,

Тихо сесть, начать писать (Читать).

 Раз, два, три, четыре, пять,

Мы умеем отдыхать.

Приподнялись, чуть присели

И соседа не задели.

А теперь придется встать,

Тихо сесть, начать писать (Читать).

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы умеем отдыхать.

Приподнялись, чуть присели

И соседа не задели.

А теперь придется встать,

Тихо сесть, начать читать

- Молодцы. Очень хорошо выполняли упражнения.

- Садитесь. Продолжаем работать.

- Будем читать.

(- «Добрый крестьянин». Один крестьянин оседлал лошадь и поехал в город. В городе он купил десять мешков риса.).

- Спасибо, достаточно. Куда отправился крестьянин?

(Крестьянин отправился в город)

- Ребята, как вы понимаете слово «оседлал»?

(Это значит сел верхом на лошадь. Расшифровка слова «оседлал» представлена на слайде презентации (Слайд 5). - Что купил крестьянин в городе? (крестьянин купил рис) (Слайд 6). - Посмотрите на экран. Подходит данная иллюстрация к отрывку, которую вы прочли? (дети соглашаются). – Прочитайте ещё раз эту часть, а мы проверим, верно, ли ваше предположение. - Сколько мешков риса купил крестьянин? (10 мешков)

- А вы знаете, что такое рис?

(дети затрудняются с ответом.)

- Рис – это крупяная культура, культурное растение. (Слайд 7).

(Демонстрация на слайде, как выращивают рис.) - Продолжаем читать дальше.

( - Больше семи мешков лошадь не поднимет, - сказал продавец риса, оставь три мешка, приедешь за ними завтра). (Слайд 8).

- Что посоветовал продавец риса крестьянину?

(Больше семи мешков лошадь не поднимет, оставь три мешка, приедешь за ними завтра.)

- Прочитайте ещё раз эту часть.

- Как вы считаете, почему продавец предложил оставить до завтра 3 мешка риса? (ему стало жаль лошадь) (Слайд 9).

- Продолжаем читать.

(- У меня лошадь старая, - ответил крестьянин, - ей и семи мешков будет много. Я нагружу на неё пять, а остальные потащу сам)

- Сможет ли лошадь поднять семь мешков? Почему? (Нет, не сможет, потому что лошадь старая).

Как решил поступить крестьянин? (нагрузить 5 мешков на лошадь, а 5 мешков на себя. (Слайд 10). - Прочитайте ещё раз эту часть.

- Как вы считаете. Почему крестьянин решил нагрузить на себя 5 мешков? (варианты детей) .

- Продолжайте читать дальше.

(- Так он и сделал: пять мешков навьючил на лошадь, а пять взвалил себе на спину.)

- Достаточно. Что значит навьючил? ( Взвалил мешки на лошадь. Расшифровка слова «навьючил» представлена на слайде презентации (Слайд 11). Читаем дальше. – (Потом сел на лошадь верхом и поехал. Лошадь сделала несколько шагов и встала. Ноги у неё так и подгибались.) - Скажите, как поступил крестьянин? (сел верхом на лошадь.) - Смогла ли лошадь идти? (Лошадь сделала несколько шагов и встала.) (Слайд12). - Прочитайте ещё раз этот отрывок. Докажите словами из текста, что лошади было тяжело нести мешки и крестьянина. (Ноги у неё так и подгибались.) - Продолжаем читать. – (- Ах ты лентяйка! – сердито закричал крестьянин. – Другие кладут на лошадей по 7 мешков, а я тебя жалею – пять мешков на себе везу. Что же ты упрямишься?) – Почему же лошадь не смогла дойти до деревни? (Ей пришлось везти не только все 10 мешков с рисом, но ещё и самого крестьянина.)

- Прочитает последнюю часть ещё раз.

Что же высмеивает эта сказка? (Глупость, недогадливость.) - Соответствует название сказки её содержанию? Можно ли назвать крестьянина добрым? Ведь он жалеет свою лошадь... (Нет. Он жалеет старую лошадь, а на самом деле только хуже ей делает...) (Слайд 13).

10) Пересказ сказки.

Цель: развивать навык пересказа текста по иллюстрациям и наводящим вопросам учителя; - Ребята, сейчас мы с вами попробуем пересказать эту сказку. На экране нам в помощь представлены иллюстрации. Рассмотрите ещё раз внимательно иллюстрации, подготовьтесь к пересказу сказки.

- Кто хочет попробовать пересказать?

(Учащиеся пересказывают сюжет сказки, пользуясь опорными вопросами и иллюстрациями) (Слайд 14).

IV. Организация окончания урока: 1) Подведение итогов.

Цель: учить высказывать свои суждения (с помощью учителя), делать выводы (с помощью учителя).

- Вы все молодцы, ребята, урок подходит к концу, и я хотела бы узнать: Можно ли крестьянина назвать положительным героем? (Пожалуй, нет.)

На чьей стороне составитель сказки? Почему?

О каких человеческих качествах эта сказка?

Что высмеивает сказка?

Можно ли сказать, что это размышление о людях вообще, а не только о японском крестьянине?

Хочется ли ещё прочитать другие японские сказки?

2) Оценка деятельности учеников. - Мне очень понравилось, как вы сегодня работали, особенно мне понравилась работа …. (Учитель даёт оценку работы особо отличившимся, хвалит каждого, проговаривая, что у него лучше получилось).





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Урок чтения в 5 классе с детьми инвалидами с серьёзными нарушениями в интеллектуальном развитии.

Тема урока: чтение японской сказки" Добрый крестьянин".Урок сопровождается презентацией.

Цель урока: формирование читательской компетенции обучающихся

Задачи:

Образовательные:

- познакомить обучающихся с новой сказкой " Бедный крестьянин";

- познакомить обучающихся с понятием " Японская сказка";

-формировать умение осознанного чтения, техники чтения;

-развивать навык пересказа текста по иллюстрациям и наводящим вопросам  учителя.

Развивающие:

- развивать слуховое восприятие через словестные инструкции;

- развивать устную речь; обогощать словарный запас;

-развивать умение высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции , отценивать поступки.

А так же задачи воспитательные, коррекционные.

 

 

Общая информация

Номер материала: 307953

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"