Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок для 9 (10) класса по биологии "Закономерности наследования. моногибридное скрещивание"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Урок для 9 (10) класса по биологии "Закономерности наследования. моногибридное скрещивание"

Выбранный для просмотра документ приложение к уроку Моногибридное скрещивание.doc

библиотека
материалов

Международные символы для составления схем скрещивания



P – перента – родители. Родительские организмы. Взятые для скрещивания

Fфилис – дети. Гибридное потомство, полученное при скрещивании.

F1 – гибриды первого поколения.

F2 – гибриды второго поколения.

G - гаметы

AА, BВ – доминантные гомозиготы

aа,bbрецессивные гомозиготы

Aaгетерозигота

Xскрещивание

- символ, обозначающий женскую особь

- символ, обозначающий мужскую особь




Индивидуальные карточки

«Моногибридное скрещивание»


Условие

Следствие

1. Дано темноволосый отец и мать блондинка, оба ребёнка с темными волосами.

Следовательно, доминирует

ген ______________, а рецессивный

ген ______________.

2. В F1 от скрещивания длинноносых и коротконосых муравьедов получали только коротконосых особей.

Следовательно, доминирует ген _________, а ген длинного носа является ___________.

3. В потомстве кота Васьки и черных кошек были чёрные и серые котята, причём серых было в три раза больше.

Следовательно, доминирует ген _________, рецессивен ген _________, а кот

Васька __________ по данному признаку.

4. Всё потомство доброй собаки Греты было добрым в нескольких поколениях.

Следовательно, доминирует ген _________, а рецессивен ген _________. Грета была _________ по данному признаку

5. Белая окраска шерсти кроликов определяется рецессивным геном.

Следовательно, белые кролики _________ по этому признаку.


Ответы:

1. Следовательно, доминирует ген тёмных волос, а рецессивный ген светлых волос.

2. Следовательно, доминирует ген короткого носа, а ген длинного носа является рецессивным.

3. Следовательно, доминирует ген серого цвета, рецессивен ген чёрного цвета, а кот

Васька гетерозиготен по данному признаку.

4. Следовательно, доминирует ген доброты, а рецессивен ген злобности. Грета была гомозиготна по данному признаку.

5. Следовательно, белые кролики гомозиготны по этому признаку.








Карточка на повторение домашнего задания по теме “Моногибридное скрещивание».


Заполнить пропуски в тексте.


1) Г. Мендель, скрещивая растения, отличающиеся по _________________, установил следующие закономерности: наследование признака определяется дискретными факторами _____________. Если в потомстве проявляется признак только одного из родителей, то такой признак называется ________________. Признак второго родителя, проявляющийся не в каждом поколении, называется __________________.


2) При скрещивании двух организмов, относящихся к разным чистым линиям (доминантной и рецессивной) и отличающихся друг от друга _____________________ признаком, всё гибридное поколение из (F1) окажется _____________________ и будет по фенотипу похоже на родителей с __________________ признаком. При скрещивании гибридов из F1 во втором поколении наблюдается ___________________ в отношении __________________ по фенотипу и _________________ по генотипу.



Ответ:

1) по одному признаку, генами, доминантным, рецессивным.

2) одним, единообразным, доминантным признаком, расщепление, 3:1, 1:2:1.

Выбранный для просмотра документ урок моногибридное скрещивание.doc

библиотека
материалов

Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание.


Класс: 9 (10)

Дата проведения:

Учитель: Ныхрикова В. В.


Цель: Сформировать знание о моногибридном скрещивании на основе знаний учащихся о сущности гибридологического метода.


Задачи:

1. Образовательная: рассмотреть на конкретных примерах закономерности моногибридного скрещивания; познакомить учащихся с биографией и опытами

Г. Менделя; раскрыть формулировку закона единообразия гибридов первого поколения и закона расщепления.

2. Развивающая: продолжить формировать умение пользоваться генетической символикой и терминологией; развивать умение учащихся в решении генетических задач на моногибридное скрещивание.


Тип урока: Изучение новой темы


Форма проведения: беседа, объяснение, решение задач на моногибридное скрещивание.


Основные понятия темы: моногибридное скрещивание, аллельные гены, гомозиготные организмы, гетерозиготные организмы, доминантный признак, рецессивный признак, правило единообразия, правило расщепления, закон чистоты гамет.


Средства обучения: таблицы иллюстрирующие законы Г. Менделя; портрет Г. Менделя, DVD фильм «Моногибридное скрещивание», раздаточный материал на каждый стол – «Международные символы, для записи задач по скрещиванию»



Ход урока:


Деятельность учителя

Время

Деятельность учеников


I Организационный момент

Постановка цели и задач урока.

На доске:

«Увлечение может прославить человека и стать главным делом его жизни»

Основополагающий вопрос

- Почему Г. Мендель, не будучи биологом, открыл законы наследования, хотя до него это пытались сделать многие талантливые учёные?

II Актуализация знаний

1. Беседа по вопросам:

- Что изучает генетика?



- Кто предложил термин «генетика»?




- Что такое наследственность и изменчивость?







- Что является элементарной единицей наследственности?




- Кто является основателем генетики?


- Какие задачи решает генетика?

















- Какой метод использовал Г. Мендель при изучении наследования признаков и в чём суть этого метода?










- Что такое чистая линия?












2. Сообщение учащегося о биографии Г. Менделя (демонстрация портрета

Г. Менделя).






















III Изучение нового материала

1. Рассказ учителя с элементами беседы о моногибридном скрещивании:

Г. Мендель начал свои исследования закономерностей наследования с моногибридного скрещивания. Он выбрал две чистые линии гороха которые отличались только по одному признаку.

- Что такое моногибридное скрещивание?


Г. Мендель для опытов брал горох с чистыми линиями, у одних окраска горошин была всегда жёлтая, у других всегда зелёная (при условии самоопыления). Клетки растений гороха одного сорта содержат по два гена, кодирующих только жёлтую окраску, а другого сорта – по два гена, кодирующих только зелёную окраску.

- Какие гены получили название аллельные?

Аллельные гены располагаются в одинаковых локусах ( лат. locus – место) гомологичных хромосом.

- Какие организмы называются гомозиготными?




Обозначаются буквами латинского алфавита АА или аа


- Какие организмы называются гетерозиготными?


Обозначаются буквами латинского алфавита Аа


Признаки, которые проявляются у потомков могут быть доминантными и рецессивными.

- Какие признаки называются доминантными, а какие рецессивными?

Доминантные признаки записываются прописными буквами латинского алфавита, например. А, В, С и др.

Рецессивные признаки записываются строчными буквами латинского алфавита, например, а, в, с и др.


2. Решение задачи на первый и второй законы Г. Менделя

Вводятся основные международные символы для проведения скрещивания

(таблица символов в приложении)

PAA × ♂ aa

жёл зел


G A A a a


F1 Aa, Aa, Aa, Aa – все гибриды имеют жёлтую окраску семян, т.к. в каждой аллели есть доминантный ген А – отвечающий за желтую окраску семян/

По генотипу все гибриды гетерозиготы.


При скрещивании гибридов первого поколения наблюдается расщепление признаков.



P Аа × ♂ Аа


G А а ♂ А а


F2 АА, Аа, Аа, аа

жёлт жёлт жёлт зел


по фенотипу наблюдается расщепление 3:1

по генотипу наблюдается

расщепление 1:2:1

(одна гомозигота по доминантному признаку, две гетерозиготы, одна гомозигота по рецессивному признаку)


Явление при котором скрещивание приводит к образованию части потомства с доминантными, а части - с рецессивными признаком, получило название расщепление. Затем Г.Мендель подтвердил характер расщепления в опытах с другими признаками растений гороха и обосновал правило расщепления.


Гибридные растения F1 размножаются путём самоопыления. При образовании гамет гибридным растением А во время мейоза

=

А

Гомологичные хромосомы расходятся к разным полюсам и попадают в разные гаметы. Поэтому такой организм может дать два типа гамет А и а. При оплодотворении гаметы свободно комбинируют друг с другом, в результате чего возможно образование четырёх типов генотипа

АА, Аа, Аа, аа. На основании этого опыта Г. Мендель сформулировал положение о «чистоте гамет»


3. Просмотр фильма «Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы

Г. Менделя»













































III Закрепление и проверка знаний.

Работа с индивидуальными карточками (пример карточки в приложении)

Слева предлагается условие задачи, справа – логические следствия из этого условии. Необходимо заполнить пропуски.

(Итог подводится на уроке при самопроверке)


Рефлексия.

Предложить учащимся ответить на основополагающий вопрос урока.

- Почему Г. Мендель, не будучи биологом, открыл законы наследования, хотя до него это пытались сделать многие талантливые учёные?


IV Домашнее задание:

1) записи в тетради;

2) соответствующий материал в учебнике § 39;

3) ответить на вопрос: «Какой объект для своих исследований выбрал Г.Мендель? Почему выбор этого объекта позволил Г. Менделю открыть законы наследственности?»

4) некоторые учащиеся получают карточки (пример в приложении)



3 мин












10 мин
























































































10 мин






















































































































5 мин

















































6 мин










3 мин









3 мин


Записывают тему урока в тетради












Ответы учащихся на вопросы учителя


Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости живых организмов.

Термин «генетика предложил английский учёный У. Бэтсон в 1906 г. Оно происходит от греческого слова «genesis», что означает происхождение.

Наследственность – свойство живых организмов передавать свои свойства и признаки из поколения в поколение.

Изменчивость – свойство живого организма приобретать в процессе индивидуального развития новые по сравнению с другими особями того же вида признаки.

Элементарной единицей наследственности является ген, представляющий собой участок молекулы ДНК, в котором закодирована информация о структуре одного белка.

Создателем современной генетики считается Грегор Мендель.

Генетика решает следующие задачи:

1) изучение веществ и структур, которые составляют материальные основы наследственности, обеспечивают преемственность между поколениями, определяют сходство индивидуального развития.

2) изучение механизмов реализации наследственной информации в процессе индивидуального развития.

3) изучение вопросов влияния окружающей среды на формирование признаков в процессе индивидуального развития организмов.

4) изучение изменчивости как всеобщего свойства организмов, форм и причин этого явления.

Г. Мендель использовал гибридологический метод, суть которого заключается в скрещивании организмов, отличающихся по каким-либо признакам и в последующем анализе характера проявления этих признаков у потомства.

Гибридизация – процесс образования или получения гибридов, в основе которого лежит объединение генетического материала разных клеток в одной.

Проводя свои классические опыты. Г. Мендель брал растения чистых линий, так у одной линии гороха семена всегда были зелёные. А у другой – жёлтые. Чистые линии Г. Мендель вывел предварительно, путём самоопыления растений гороха.

Чистая линия – генотипически однородное потомство, получаемое с помощью самоопыления или самооплодотворения.


Грегор Мендель родился в крестьянской семье в Чешской Моравии в 1882 году, при рождении его звали Иоганном. В 1843 году он поступил в монастырь августинцев в г. Брио, где принял духовный сан и стал Грегором. На деньги монастыря Г. Мендель поехал учиться в Венский университет, где провёл два года, изучая естественную историю и математику. После окончания учёбы в 1853 году вернулся в монастырь, и начал преподавать физику и биологию в монастырской школе. Такой выбор предметов несомненно оказал существенное влияние на его последующие работы по наследованию признаков у гороха. Будучи в Вене, Г. Мендель заинтересовался процессом гибридизации растений и разными типами гибридных потомков. Эти проблемы и явились предметом научных исследований Менделя, которые он начал летом в 1856 году.



Работают с текстом учебника

§ 39 и записывают в тетради термины и определения к ним







Моногибридное скрещивание – скрещивание форм, отличающихся друг от друга одним признаком.










Аллельные гены – гены, ответственные за проявление одного признака (например, формы и цвета семян)



Гомозигота – (от греч. homoios – подобный и zygotes – соединённый вместе) – это особь, гомологичные хромосомы которой несут идентичные аллели того или иного гена.




Гетерозигота – (от греч. heteros – другой и zygotes - соединённый вместе) – это организм, у которого гомологичные хромосомы несут различные аллели того или иного гена.





Доминантные признаки

(от лат. dominans – господствующий) -проявляющиеся у гибридов.

Рецессивные признаки – (от лат. recessus – отступление, удаление) – подавляемый признак.





Записывают решение задачи и формулируют первый закон Менделя о единообразии гибридов первого поколения.







Правило единообразия гибридов первого поколения

При скрещивании двух гомозиготных организмов (разные чистые линии), отличающихся друг от друга одним признаком, все гибриды первого поколения будут иметь признак одного из родителей (доминантный признак), и поколение по данному признаку будет











Правило расщепления: при скрещивании двух потомков (гибридов) первого поколения между собой во втором поколении наблюдается расщепление и снова появляются особи с рецессивными признаками; эти особи составляют ¼ часть от всего числа потомков второго поколения.

















Закон чистоты гамет – у гибридов гены, получаемые от родителей, расходятся по разным наметам, не смешиваясь друг с другом. То есть в каждую гамету попадает только один ген из аллельной пары.







На основе просмотренного материала учащиеся объясняют первый закон единообразия гибридов первого поколения, и второй закон расщепления признаков у гибридов второго поколения.

Первый учащийся записывает задачу из фильма на доске и объясняет первый закон Г. Менделя.

Дано: Две морские свинки. Одна с розетчатой шерстью, другая - с гладкой шерстью. Какие будут гибриды первого и второго поколения?

АА- розетчатая шерсть

Аа – гладкя шерсть


P ♀ AA × ♂ aa

розет глад


G ♀ A A ♂ a a


F1 Aa, Aa, Aa, Aa все морские свинки первого поколения с розетчатой шерстью, по генотипу – гетерозиготы.

Подтверждается закон единообразия гибридов первого поколения.


Второй учащийся записывает задачу на доске по второму закону Г. Менделя из фильма.

P ♀ Аа × ♂ Аа


G ♀ А а ♂ А а


F2 АА, Аа, Аа, аа

розет розет розет глад

Во втором поколении произошло расщепление по фенотипу 3:1, три гибрида второго поколения с розетчатой шерстью, а один гибрид с гладкой шерстью. Расщепление по генотипу 1:2:1, где один гибрид гомозигота по доминантному признаку, две гетерозиготы, одна гомозигота по рецессивному признаку. Подтвердился второй закон о расщеплении признаков гибридов второго поколения.



Учащиеся заполняют индивидуальные карточки.









Ответы учащихся









Записывают домашнее задание


Краткое описание документа:

Урок по теме"Моногибридное скрещивание" проводится в 9 (10) классе по учебнику "Общая биология" В. В. Пасечника

Целью урока является: сформировать знания о моногибридном скрещивании, сущности гибридологического метода; раскрыть законы Г. Менделя на примерах; учить решать задачи на моногибридное скрещивание разного уровня сложностию.

Новый материал  представлен в форме рассказа с элементами беседы. Во время объяснения учащиеся  работают с текстом учебника – ищут ответы на вопросы учителя, и записывают новые термины в тетрадь, решают задачи, доказывающие законы Г. Менделя, тем самым они не только пассивные слушателями, но и активно вовлекаются в процесс изучения новой темы.

        Для более полного представления о моногибридном скрещивании и законах Г. Менделя пдемонстрирутся документальный фильм «Моногибридное скрещивание», после которого учащиеся  записывают задачи из фильма, используя уже знания новой темы и доказывают проявление законов Грегора Менделя у животных.

        Для закрепления знаний у учащиеся выполняют задания на индивидуальных карточках. в

 

 

Автор
Дата добавления 20.01.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров1899
Номер материала 320945
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх