Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Урок экономики на тему :«ВВП И ВНП в системе макроэкономических показателей. Методы подсчёта ВВП»

Урок экономики на тему :«ВВП И ВНП в системе макроэкономических показателей. Методы подсчёта ВВП»



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение

Тема урока: «ВВП И ВНП в системе макроэкономических показателей. Методы подсчёта ВВП»

Тип урока: урок изучения нового материала

Цели урока:

  1. Продолжить работу по формированию учебно-познавательных компетенций: сформировать представление о СНС и её основных макроэкономических показателях; развивать умение анализировать статистические данные по основным макроэкономическим показателям, объяснять различие между валовым внутренним продуктом (ВВП) и валовым национальным продуктом (ВНП); познакомить с методами исчисления валового внутреннего продукта.

  2. Продолжить работу по развитию ценностно-смысловых, коммуникационных и информационных компетенций: умение анализировать статистические данные по основным макроэкономическим показателям, объяснять различие между валовым внутренним продуктом (ВВП) и валовым национальным продуктом (ВНП); навыки исследовательской деятельности.

  3. Воспитывать рачительного гражданина как будущего хозяина страны.

Достижение этих целей обеспечивается решением в ходе урока следующих образовательных задач:

  • Сформировать собственные установки, позволяющие понимать суть происходящих экономических явлений, критически осмысливать экономическую информацию.

  • Выражать свою позицию как экономического агента, участника обсуждений и дискуссий.

  • Овладеть знаниями и умениями, способствующими выбору дальнейшего вида деятельности: научно-исследовательской, организационно-управленческой, научно-практической.

  • Формировать познавательную активность, потребность постоянно пополнять свои знания на материале представленного курса.

  • Синтезировать знания экономики, математики, информатики для анализа содержания учебного материала.

  • Развивать опыт творческой, исследовательской, аналитической деятельности в процессе усвоения системы знаний.

  • Использовать микроэкономические модели для объяснения реальных экономических ситуаций (в том числе и макроэкономических явлений).

  • Развивать применение общих видов познавательной деятельности для усвоения содержания курса.

Методы: проектный, исследовательский, проблемный, практический.

Технологии: информационно-коммуникативные, проектная, здоровьесберегающая, профильная

Оборудование: мультимедийный проектор, экономические словари, раздаточный материал, презентация к уроку, вспомогательные записи на доске.

Формы работы на уроке: групповые, индивидуальные, коллективные.

Эпиграф к уроку:

Учение без размышления бесполезно,

но и размышление без учения опасно. 

Конфуций

Достоинство государства зависит,

в конечном счете, от достоинства

образующих его личностей.

Д. Милль



План урока

  1. Мотивационный этап.(3 мин)

  2. Первичное введение материала с учётом закономерностей процесса познания при высокой активности обучающихся. (10 мин)

  3. Первичное закрепление изученного материала. (7 мин)

  4. Разминка. (2мин)

  5. Вторичное закрепление материала посредством дифференцированных заданий.(13 мин)

  6. Рефлексия.(5 мин)

  7. Итог урока. (5 мин)


Ход урока

  1. Здравствуйте, садитесь. Я рада встрече с вами и надеюсь на плодотворное сотрудничество на уроке, которое обогатит вас новыми знаниями и умениями в области экономики. Скажите, беспокоитесь ли вы за своё здоровье? Как можете отследить его состояние? Подобно тому, как определённое состояние человека начинается с измерения температуры, пульса, давления, состояние экономики и происходящие в ней изменения определяются макроэкономическими показателями, которые измеряются национальной статистикой, поэтому тема сегодняшнего урока: ВВП И ВНП в системе макроэкономических показателей. Методы подсчёта ВВП.

Откройте тетради и запишите её. Эпиграфом к уроку служат слова философа и мудреца Конфуция и Джона Стюарта Милля - английского экономиста, философа и общественного деятеля. Что объединяет эти два высказывания? Предлагаю сформулировать основные цели урока (на уроке вы должны:

Знать:


Уметь:

  1. Понятия ВВП, ВНП, методы подсчета ВВП (ВНП)

  2. Различия между товарами и услугами, учитываемыми как часть ВВП, и товарами и услугами, не включаемыми в ВВП

  3. Понятия ЧНП, НД, ЛД И РД

  4. Знать необходимость измерения ВВП, ВНП для экономики.


  1. Вычислять ВВП и ВНП на основании полученных данных, пользуясь как доходными, так и расходными методами

  2. Объяснить, что представляет собой добавленная стоимость.

  3. Решать практические задачи на нахождение ВВП и ВНП.

  4. Оценивать достоинства и недостатки ВВП как измерителя экономического благосостояния.


Работу на уроке предлагаю построить по следующему плану:


  1. Понятие СНС и её основные показатели.

  2. Методы расчета ВВП и ВНП:

  1. по доходам;

  2. по расходам;

  3. метод добавленной стоимости.

Д/З: проработать конспект урока и текст учебника(п.10.1,10.2) и вписать недостающие понятия в рабочий лист урока; практикум с.151 тесты(1,2,3), задачи №1,2; подумать над вопросом: если показатель ВВП страны растет из года в год, то можно ли говорить о процветании государства?

дополнительное задание (по желанию): составьте 3-4 задачи на вычисление ВВП и ВНП по расходам и доходам.

Итак, что же такое СНС? Своё микроисследование по этому вопросу провёл Горячук Дмитрий и сейчас готов поделиться своими выводами. Пожалуйста, Дмитрий.

Подводя итог, нужно сказать, что использование СНС необходимо для проведения эффективной макроэкономической политики государства, экономического прогнозирования, а также для международных сопоставлений национального дохода.

  1. Итак, первое определение, которое должно появиться в ваших тетрадях:

СНС - совокупность взаимосвязанных макроэкономических показателей, характеризующих условия, процесс и результаты экономической деятельности.

В рамках СНС измеряется суммарный доход всех субъектов хозяйствования. Это происходит при определении ВВП и ВНП - основных показателях, характеризующих конечные результаты деятельности национального хозяйства. Для более полного анализа этих понятий, а также способов подсчёта выполните задания№1 по группам на карточках. Время выполнения- 7 минут.

Группа 1- используя экономические словари, дать определение и сравнительную характеристику ВВП и ВНП.

Группа 2- используя текст учебника на странице 305-307, а также материал учебника «Экономика» под редакцией Грязновой А.Г, определить особенности товаров, которые учитываются в ВВП.

Группа 3- используя ранее изученный материал, оформить схему кругооборота доходов и расходов государства.

Группа 4- используя текст учебника на странице 313-314, сформулировать метод подсчета ВВП по доходам.

Группа 5- используя текст учебника на странице 318, сформулировать метод подсчета ВВП по расходам.

Группа 6- используя текст учебника на странице 3314-316, сформулировать метод подсчета ВВП по добавленной стоимости.

Закончили работу. Слово 1-й группе. Спасибо. Откройте страницу 310 учебника и рассмотрев рисунок, скажите можно ли утверждать, что ВВП=ВНП? (НЕТ, это зависит от количества доходов, созданных трудом и капиталом резидентов данной страны и нерезидентов, работающих внутри данной страны)

Слово 2-й группе. Каков ваш список ограничений?

(В ВВП не включаются:

а) труд на себя (человек сам строит себе дом, вяжет свитер, ремонтирует квартиру, мастер сам себе чинит телевизор или автомобиль, парикмахер делает себе прическу);

б) труд на безвозмездной основе (дружеская помощь соседу починить забор, приятелю сделать ремонт, знакомому довезти до аэропорта);

в) стоимость товаров и услуг, производимых «теневой экономикой»

г) затраты на приобретение товаров, произведенных в предшествующие годы (например, покупка дома, построенного пять лет назад),т.е. товаров Б/У

д) затраты на покупку промежуточных продуктов (сырья, материалов, топлива, энергии и т.д., используемых для производства конечных продуктов).

е) Все, что не является товаром или услугой, т.е. платежи, которые делаются не в обмен на товары и услуги: трансфертные выплаты и непроизводительные (финансовые) сделки. Трансфертные платежи делятся на частные и государственные и представляют собой как бы подарок. К частным трансфертам относятся, в первую очередь, выплаты, которые родители делают детям; дары, которые друг другу делают родственники и т.п. Государственные трансферты – это выплаты, которые государство делает домохозяйствам по системе социального обеспечения и фирмам в виде субсидий. Трансферты не включаются в стоимость ВВП: 1) так как за трансфертами не стоит оплата ни товара, ни услуги, т.е. в результате этой выплаты не происходит изменение величины ВВП, т.е. не производится ничего нового, и совокупный доход лишь перераспределяется; 2) чтобы избежать двойного счета, поскольку трансфертные платежи включаются в потребительские расходы домохозяйств (это часть их располагаемого дохода) и в инвестиционные расходы фирм (в качестве субсидий). К финансовым сделкам относится купля и продажа ценных бумаг (акций и облигаций) на фондовом рынке. Поскольку за ценной бумагой также не стоит оплата ни товара, ни услуги, эти сделки не изменяют величину ВВП и является результатом перераспределения средств между экономическими агентами. (При этом следует иметь ввиду, что выплата доходов по ценным бумагам обязательно включается в стоимость ВВП, поскольку является платой за экономический ресурс, т.е. факторным доходом, частью национального дохода).

Спасибо. Значит, мясо, купленное домохозяйкой для борща, является конечным продуктом, так как пошло в конечное потребление, а мясо, купленное рестораном «МакДональдс» – промежуточным, так как будет подвергнуто переработке и вложено в чизбургер, который и будет в данном случае конечным продуктом.

Слово 3-й группе. Эта схема нужна нам, чтобы понять методы подсчёта ВВП. Давайте сравним вашу и схему, предложенную в презентации. Всё ли вы учли?

hello_html_408f75bb.gif

Спасибо. Слово 4-й группе. ВНП составляет сумму доходов отдельных лиц и предприятий (заработная плата, прибыль и рента, процент) и определяется в общем виде как сумма вознаграждений владельцев факторов производства. В этот показатель включается также косвенные налоги на предприятия, доходы от собственности, амортизация.

Спасибо. Слово 5-й группе.

При расчете ВВП по расходам суммируются расходы всех экономических агентов: домашних хозяйств, фирм, государства и иностранцев (расходы на наш экспорт). Суммарные расходы состоят из:

  • личных потребительских расходов, включающих расходы домашних хозяйств на товары длительного пользования и текущего потребления, на услуги, но не включающие расходы на покупку жилья;

  • валовые инвестиции, включающие производственные капиталовложения, или инвестиции в основные фонды, инвестиции в жилищное строительство, инвестиции в запасы. Валовые инвестиции можно представить как сумму чистых инвестиций и амортизации. Чистые инвестиции увеличивают запас капитала в экономике;

  • государственные закупки товаров и услуг, например, на строительство и содержание школ, дорог, содержание армии и государственного аппарата. Сюда не входят трансфертные платежи (пособия, пенсии, выплаты по социальному страхованию);

  • чистый экспорт товаров и услуг за рубеж, рассчитываемый как разность экспорта и импорта.

ВВП по расходам = П + И + Г + (Эксп. – Имп.)

(Валовые инвестиции – амортизация = чистые инвестиции).

ВВП, рассчитанный по расходам

ВВП, рассчитанный по доходам.

Потребительские расходы населения (C)

Валовые частные инвестиции (Ihello_html_m128f96fd.gif)

Государственные закупки товаров и услуг (G)

Чистый экспорт (NX)

з/п (w), процент (r), рента (R), прибыль (P), амортизация (d), косвенные налоги(Thello_html_m56d56d9c.gif)


Оба метода считаются равноценными и должны давать в итоге одинаковую величину ВВП.

Спасибо. Слово 6-й группе.

Добавленная стоимость фирмы – представляет собой объем продаж фирмы (общая выручка) за вычетом стоимости сырья, материалов и т.п., купленных у других фирм для производства продукции.

(Добавленная стоимость фирмы = амортизация + факторные доходы.)

Чтобы получить ВВП необходимо сложить добавленные стоимости всех фирм.

Спасибо за работу. Оцените работу каждого в группе в оценочном листе.

  1. А теперь вашему вниманию предлагается задание на закрепление полученного материала:

Что из перечисленного необходимо включить в состав ВВП, рассчитывая его по потоку расходов:

1. Покупка у соседа подержанного автомобиля;

2. Покупка новых акций у брокера;

3. Стоимость нового учебника в местном книжном магазине;

4. Государственные закупки товаров и услуг;

5. Зарплата и жалование;

6. Расходы семьи на строительство нового дома;

7. Покупка у дилера подержанной иномарки;

8. Расходы портнихи на материал, из которого она сошьет платье для себя;

9. Расходы портнихи на материал, из которого она сошьет платье для клиентки;

10. Расходы иностранцев на покупку сувениров у местных мастеров.

  1. Для того чтобы вы отдохнули, предлагаю вашему вниманию задачу-шутку.(журнал «Экономика в школе № 3», 2008 год, стр.29)

  2. Продолжаем работу. Приступайте к выполнению задания №2, цель которого - научить практическим навыкам вычисления ВВП. Двое из вас получили своё творческое задание. Время на выполнение- 5 минут.

Группа 1-

Если в данном году домохозяйства израсходовали на текущее потребление 130 млрд. дол., на покупку товаров длительного пользования — 85 млрд. дол., на покупку ценных бумаг — 5 млрд. дол., на услуги — 20 млрд. дол., на покупку жилья — 150 млрд. дол., то потребительские расходы равны:

а) 390 млрд. дол.; б) 385 млрд. дол.; в) 240 млрд. дол.;

г) 235 млрд. дол.; д) 215 млрд. дол.

Ответ: г) 130+ 85+ 20 = 235

Группа 2-

Если в данном году домохозяйства израсходовали на покупку товаров длительного пользования 700 млрд. дол., на покупку ценных бумаг — 12 млрд. дол., на покупку жилья — 200 млрд. дол., на покупку земли — 30 млрд. дол., на покупку антиквариата — 4 млрд. дол., то инвестиции домохозяйств составляют:

а) 946 млрд. дол.; б) 246 млрд. дол.; в) 242 млрд. дол.; г) 200 млрд. дол.; д) 0.

Ответ : г)

Группа 3-

В экономике страны заработная плата составляет 250 млрд. дол., процентные платежи частных фирм — 15 млрд. дол., арендная плата — 12 млрд. дол., доходы собственников — 60 млрд. дол., чистый факторный доход из-за границы равен (—5) млрд. дол., пособия по безработице — 8 млрд. дол., пенсии — 4 млрд. дол., доходы от продажи акций на фондовой бирже — 10 млрд. дол., прибыль корпораций — 50 млрд. дол., амортизация — 30 млрд. дол., косвенные налоги — 20 млрд. дол., прямые налоги — 35 млрд. дол. ВВП равен:

а) 499 млрд. дол.; б) 464 млрд. дол.; в) 442 млрд. дол.;

г) 414 млрд. дол.; д) нет верного ответа.

Ответ в) 250 + 15 + 12 + 60 + 50 + 30 + 20 – (- 5) = 442

Группа 4

счет

млрд долл.

  1. Процент за кредит

  2. Валовые инвестиции

  3. Зарплата и жалование

  4. Прибыль корпораций

  5. Косвенные налоги и трансфертные платежи

  6. Рентные платежи

  7. Налоги на прибыль корпораций

  8. Чистый экспорт товаров и услуг

  9. Государственные закупки товаров и услуг

  10. Импорт

  11. Потребительские расходы

12

55

218

113

22

20

50

9

90

55

260


По данным таблицы рассчитайте объем ВВП по потоку расходов.

2)+8)+9)+11)=55+9+90+260=414

Группа 5 и 6- по данным, характеризующим экономику государства (в трлн. руб.), рассчитать величину ВВП по доходам и расходам:

Личные потребительские расходы

230

Проценты

35

Амортизация

35

Импорт

33

Дивиденды

15

Экспорт

37

Косвенные налоги

20

Арендная плата

9

Налог на прибыль

10

Инвестиции

50

Нераспределенная прибыль фирм

10

Государственные закупки товаров и услуг

70

Заработная плата

220

Решение:

Измерение ВВП по расходам

Измерение ВВП по доходам

Личные потребительские расходы

230

Амортизация

35

Экспорт

37

Дивиденды

15

Импорт

-33

Косвенные налоги

20

Инвестиции

50

Налог на прибыль

10

Государственные закупки товаров и услуг

70

Нераспределенная прибыль фирм

10

 

 

Заработная плата

220

Проценты

35

Арендная плата

9

ИТОГО ВВП по расходам

354

Итого ВВП по доходам

354


Подведение итогов работы, оценивание.

И слово творческой группе. (Презентация)

  1. 2009 год- год молодежи. Независимо от экономического развития страны и её современного положения движущей силой, главным фактором процветания государства был и остаётся человеческий капитал. Вы, сегодняшние школьники, в недалёком будущем станете квалифицированными специалистами в различных областях И именно от вас будет зависеть будущее России, её стабильность и процветание. Заканчивая урок, хочу обратить ваше внимание на слова известного экономиста Пола Самуэльсона, которые могут стать девизом, ориентиром вашей жизни (по презентации).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Сборник программно-методических материалов по экономике для общеобразовательных учреждений/ сост.Б.И. Мишин, Л.Н. Поташева.- М.:Вита-Пресс, 2006.-240 с.

  2. Ю.В. Автономов, И.В.Липсиц, А.Я.Линьков и др. Экономика и право: Методические рекомендации по использованию учебников на базовом и профильном уровнях обучения.- М.: Вита-Пресс,2004

  3. Основы экономической теории.-7 изд.,/ Под ред. С.И.Иванова 1 ч.- М.: Вита – Пресс, 2004.-336с.

  4. Преподавание курса «Основы экономической теории»: Пособие для учителя 10-11 кл. общеобр.учр. 4изд. перераб.-/ Под ред. С.И. Иванова. - М.:Вита – Пресс, 2005.-320с.

  5. Практикум по основам экономической теории: Учебное пособие для 10-11 кл. общеобразоват. Учрежд..- 7 изд., дораб.-М.: Вита – Пресс, 2005.-272с.

  6. Ф.- Й. Кайзер, А.В. Веткина. А.С. Курмелева Экономика: Базовый курс для 10-11 кл.общеобразоват. учрежд.-М.: Вита –Пресс, 2007.-288с.

  7. Винокуров Е.Ф., Винокурова Н.А. Трудные задачи по экономике: Пособие для учащихся старших классов.- М.: Вита – Пресс, 2001.- 112с.

  8. Основы экономики: Учебное пособие для студентов учрежд. Ср. проф. Образования./ Под ред.табачникаса, В.К.Дерманова, А.Я.Линькова.- М.: Вита – Пресс

  9. Концепция модернизации Российского образования до 2010 года

  10. Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 годы

  11. Электронное издание «Экономика и право», 9-11 классы./ Под ред. Е.А. Амбросимовой, В.С. Автономова, А.В. Золотова., 2004г.

  12. Электронное издание Экономика. 9-11кл., практикум/ Под ред. Автономова В.С., 2004





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Тип урока: урок изучения нового материала

Цели урока:

1.       Продолжить работу по формированию учебно-познавательных компетенций: сформировать представление о СНС и её основных макроэкономических показателях; развивать умение анализировать статистические данные по основным макроэкономическим показателям, объяснять различие между валовым внутренним продуктом (ВВП) и валовым национальным продуктом (ВНП); познакомить с методами исчисления валового внутреннего продукта.

2.       Продолжить работу по развитию ценностно-смысловых, коммуникационных и информационных компетенций: умение анализировать статистические данные по основным макроэкономическим показателям, объяснять различие между валовым внутренним продуктом (ВВП) и валовым национальным продуктом (ВНП); навыки исследовательской деятельности.

3.       Воспитывать рачительного гражданина как будущего хозяина страны.

Достижение этих целей обеспечивается решением  в ходе урока следующих образовательных задач:

v  Сформировать собственные установки, позволяющие понимать суть происходящих экономических явлений, критически осмысливать экономическую информацию.

v  Выражать свою позицию как экономического агента, участника обсуждений и дискуссий.

v  Овладеть  знаниями и умениями, способствующими выбору  дальнейшего вида деятельности: научно-исследовательской, организационно-управленческой, научно-практической.

v  Формировать познавательную активность, потребность постоянно пополнять свои знания на материале  представленного курса.

v  Синтезировать знания экономики, математики, информатики для анализа содержания учебного материала.

v  Развивать опыт творческой, исследовательской, аналитической  деятельности в процессе усвоения системы знаний.

v  Использовать микроэкономические модели для объяснения реальных экономических ситуаций (в том числе и макроэкономических явлений).

 

v  Развивать применение общих видов познавательной деятельности  для усвоения содержания курса.

Автор
Дата добавления 19.05.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Просмотров1990
Номер материала 538135
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх